黃銘瓊

摘 要：學(xué)生良好的課堂紀(jì)律，是教學(xué)有效開展的基礎(chǔ)。我們在日常農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生自我約束能力差，沒有養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律。使得教師在進(jìn)行教學(xué)時很被動，不僅課堂吵鬧，教師授課吃力，還會降低課堂學(xué)習(xí)效率。而在有限的課堂里，良好的課堂紀(jì)律，能最大限度地發(fā)揮課堂的有效性，而良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍是基于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此對低年級小學(xué)生良好課堂紀(jì)律培養(yǎng)地研究勢在必行，迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級數(shù)學(xué);課堂紀(jì)律;管理;

引言

有效的課堂紀(jì)律管理是教師順利開展課堂教學(xué)活動的重要保證。小學(xué)低年級學(xué)生自制力較差，日常生活中缺乏自律管理能力，往往需要外部力量的約束與監(jiān)督。教師通過恰當(dāng)?shù)姆椒訌?qiáng)課堂紀(jì)律管理，有助于創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

一、尋求家校合作，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

很多教師會抱怨：班級里總是有那么多注意力差的學(xué)生，他們很難專注地持續(xù)聽講5分鐘以上。如果這樣的學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，但是自己會安靜地畫畫、折紙或者擺弄用品，那也是他自己個人秩序中的一種專注，教師可以慢慢去激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣就好。最可怕的是有些學(xué)生，即便在自由安排的時間，他們也沒有辦法專注地自己玩。他們唯一的樂趣是關(guān)注其他同學(xué)，教室里任何的風(fēng)吹草動對于他們來說都是天籟之音，不停地要去溯源、去評論、去傳播。對這樣的學(xué)生，教師一定要主動尋求家校合作。

二、讓學(xué)生有事可做，避免產(chǎn)生紀(jì)律問題

所謂紀(jì)律問題，表現(xiàn)就是：對規(guī)則熟視無睹，應(yīng)該聽課的時候自己玩，不被允許發(fā)言的時候隨便講...因此，教師盡量讓學(xué)生有事可做，避免產(chǎn)生一些紀(jì)律問題。多給學(xué)生一些自由講話的時間。如果學(xué)生一直在隨便講話，那么教師要思考一下：是不是學(xué)生很少有時間自由講話？與他人交流，是一一個社會人的基本需求。成年人喜歡找朋友聊天，孩子也會有這樣的情感需求。但是現(xiàn)在的孩子沒有了我們小時候自由自在的“放學(xué)的路上”，往往是被大人從一個空間（教室）轉(zhuǎn)移到另外一個空間（家庭）。而且，學(xué)生的在校時間，因?yàn)楦鞣N安全問題，也被精確到了以“分鐘”為單位的安排。如果學(xué)生與小伙伴自由講話的時間都不能保證，那么他們就會在各種課堂上偷偷講話，從而破壞課堂紀(jì)律。當(dāng)學(xué)生與同伴的交流訴求被很好地滿足之后，他們在課堂上的注意點(diǎn)就可以慢慢從“什么時候我講話不會被發(fā)現(xiàn)”轉(zhuǎn)移到教師的授課內(nèi)容上來。呈現(xiàn)到課堂上，就是課堂紀(jì)律越來越有序。

三、科學(xué)技術(shù)手段

科技的發(fā)展促進(jìn)了課堂教學(xué)的信息化程度。一方面，學(xué)生對新興事物充滿好奇。通過體驗(yàn)科技帶來的便利，可以滿足學(xué)生的好奇心。另一方面，技術(shù)還幫助學(xué)生克服了想象和理解的障礙。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的數(shù)學(xué)課程中，信息化技術(shù)可以展現(xiàn)出立體圖形的全貌和切面，降低對學(xué)生想象能力的要求，避免學(xué)生由于想象困難而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逃避的情況。

四、成立互助化學(xué)習(xí)小組，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以通過成立互助合作小組的形式，達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。小組學(xué)習(xí)一方面加強(qiáng)了生生之間的溝通交流，有助于先進(jìn)帶后進(jìn)，促進(jìn)班級的整體學(xué)習(xí)氣氛。另一方面，互助小組交流的方式，能促使學(xué)生主動思考問題，主動探索知識點(diǎn)，會加強(qiáng)學(xué)生的分析能力，培育他們基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種教學(xué)方式，也是符合現(xiàn)代新課程改革的發(fā)展目標(biāo)的，有助于高效課堂的打造。例如，教師在講述“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的時候，就可以成立互助合作小組，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)字，會數(shù)數(shù)，會排序，會比較大小，會加減，能把數(shù)字運(yùn)用到生活當(dāng)中。分解了教學(xué)目標(biāo)，講解了數(shù)字的基本概念以后，讓學(xué)生前后桌為一小組，以小組為單位來探討書本上的問題和知識點(diǎn)。先進(jìn)行一段時間的小組討論，自主學(xué)習(xí)，把課堂的學(xué)習(xí)氛圍帶動起來，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系溝通。經(jīng)過一段時間的小組學(xué)習(xí)之后，教師再系統(tǒng)地講解知識點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地了解數(shù)字，學(xué)會運(yùn)用數(shù)字。

五、增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，培養(yǎng)其遵守紀(jì)律的意識

教師可以用一.些充滿力量的句子來幫助學(xué)生，讓他們建構(gòu)更好的自我認(rèn)同感?！澳銈兪鞘苓^良好學(xué)校教育的人哦！”這是我常常會說起的一個句子。那些屢教不改的學(xué)生因?yàn)樽晕艺J(rèn)同感低，他們對“被教師批評”完全不在乎。但是我告訴他們：“這個世界，上很多地區(qū)還有貧窮、饑餓，甚至戰(zhàn)爭，不是所有的孩子都有機(jī)會：接受良好的教育。但你們不一樣，你們在和平安寧的地區(qū)，已經(jīng)接受兩年多良好的學(xué)校教育了，多么幸運(yùn)！”很多孩子都會觸動：原來我比很多同齡孩子學(xué)到得多，我應(yīng)該懂得道理......“聰明的人，總是會盡快切換到正確的模式?！庇袝r候課堂上臨時生發(fā)出一些有趣的事情，或者教師組織了好玩的教學(xué)活動，都會引起群情亢奮。然后一些調(diào)皮鬼就無休止地發(fā)揮，甚至愈演愈烈，整個課堂就難以回到正常的秩序。這個時候，我常常會溫和地來-句：“切換！切換！聰明的人，總是會盡快切換到正確的模式。我來看看誰是最聰明的人?！睂W(xué)生們都會愿意成為那個“聰明的人”，這句話的效果往往勝過嚴(yán)厲的指責(zé)。

結(jié)束語

課堂紀(jì)律管理在學(xué)校日常教學(xué)中十分重要，教師在選取不同課堂紀(jì)律管理方法的時候，應(yīng)當(dāng)充分考慮每個學(xué)生的性格、心理、氣質(zhì)差異，并且注意適量、適度，這樣才能夠營造出良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣并內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，全面提高教育教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2022年六景鎮(zhèn)校級立項(xiàng)研究課題《農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課中課堂紀(jì)律培養(yǎng)策略的探究》（課題編號ljwkt202236）研究成果