摘要：《證券投資學(xué)》課程，是一門(mén)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資的理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的財(cái)商教育類的專業(yè)核心課程。目前在該課程教學(xué)中，存在著從教學(xué)設(shè)計(jì)、考核方式等諸方面的問(wèn)題，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)與不斷更新的人才培養(yǎng)需求不匹配的矛盾。本文從分析問(wèn)題切入，明確該課程的教學(xué)目標(biāo)，提出教學(xué)思路設(shè)計(jì)，以提出該課程改革的一些思考。

關(guān)鍵詞：證券投資學(xué);課程改革;考核評(píng)價(jià);思政教育

《證券投資學(xué)》課程，是一門(mén)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證券投資的理論知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的財(cái)商教育類的專業(yè)核心課程。課程以培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力為根本，全面實(shí)行理論與實(shí)操緊密結(jié)合的一體化教學(xué)方法，以行動(dòng)為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

一、目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式，不利于應(yīng)用能力和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。2016年中共中央、國(guó)務(wù)院提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)，因此大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，成為當(dāng)下高等教育的核心任務(wù)。創(chuàng)新型人才指具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、敏銳的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的人才。但是傳統(tǒng)封閉式、傳授性的“教”，跟隨型、重復(fù)式的“學(xué)”限制了教學(xué)內(nèi)容、打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。特別是在應(yīng)用型高校，急需探索以《證券投資學(xué)》等課程為代表的教學(xué)模式改革，為社會(huì)輸送更多的具備較強(qiáng)應(yīng)用能力的創(chuàng)新型金融人才。

2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

首先，作為課程教學(xué)的主體，一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和理解應(yīng)用不是一成不變，而是不斷優(yōu)化的。具體到《證券投資學(xué)》課程而言，教學(xué)主體的更新來(lái)源于資本市場(chǎng)實(shí)踐的創(chuàng)新。目前，我國(guó)正處于投資管理的空前繁榮時(shí)期，也為課程改革提供了源源不斷的素材，因此，要把資本市場(chǎng)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和與實(shí)際聯(lián)系最為緊密的理論前沿介紹給學(xué)生。

其次，課程教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展以及與相關(guān)課程銜接的需要。金融學(xué)體系內(nèi)容結(jié)構(gòu)中投資組合理論、證券定價(jià)、有效市場(chǎng)理論等不斷深化，極大地豐富了課程內(nèi)容，因此要處理好在課堂課時(shí)有限的前提下深化這些知識(shí)的需求。

3.傳統(tǒng)考評(píng)方式，未能全面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生更清楚自己的技能掌握情況，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程形成一個(gè)閉環(huán)，是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。目前以閉卷考試為主的考核方法雖然客觀，但學(xué)生可能花較多時(shí)間記憶而忽略對(duì)課程內(nèi)容的理解。因此，這與真實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力的要求有一定差距。

二、《證券投資學(xué)》課程改革目標(biāo)

1.以學(xué)習(xí)者為中心，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才

教學(xué)是教與學(xué)雙向進(jìn)行的活動(dòng)，學(xué)生除了是老師授課的對(duì)象外，更應(yīng)是具有主動(dòng)學(xué)習(xí)需求的個(gè)體。所以教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，以人為本，以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)為宗旨，在激發(fā)學(xué)生潛能、啟迪學(xué)生思維的過(guò)程中傳授知識(shí)與技能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.以成果為導(dǎo)向，形成多樣化的綜合評(píng)價(jià)體系

多元化的評(píng)價(jià)方式可以讓教師對(duì)學(xué)生的綜合能力有更精準(zhǔn)的、貫穿教學(xué)活動(dòng)始終的評(píng)價(jià)。一是，考慮教學(xué)結(jié)束后與教學(xué)開(kāi)展之前比較，學(xué)生應(yīng)掌握的新知識(shí)和新技能，以及應(yīng)達(dá)到的掌握程度;二是，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)和提供一些教學(xué)活動(dòng)以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo);三是，設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的多樣化的綜合評(píng)價(jià)體系。

3.以課程教學(xué)為渠道，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕鹑谌瞬?/p>

習(xí)近平同志在高等學(xué)校思政工作會(huì)議上的講話中提到，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。通過(guò)日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生將證券投資視為洪水猛獸，或認(rèn)為證券投資可以不勞而獲的都大有人在。因此，將思政教育滲入到《證券投資學(xué)》教學(xué)中，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的“君子愛(ài)財(cái)、取之有道”的金融專業(yè)人才。

三、《證券投資學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.打造“線上線下”混合式課堂。打造“線上線下”混合式課堂，最重要的是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃設(shè)計(jì)，體現(xiàn)其“兩高一性”的特點(diǎn)。學(xué)生除了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)主體角色以外，還要重視協(xié)同學(xué)習(xí)，在與同伴和老師的討論和相互學(xué)習(xí)中主動(dòng)建構(gòu)和內(nèi)化新的知識(shí)。而老師除了精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容以外，要?jiǎng)?chuàng)立多元化的教學(xué)情境和教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

2.構(gòu)建多元化課程考核體系。引入企業(yè)資源，構(gòu)建成果導(dǎo)向的“課證賽”三位一體的全方位、多元化的評(píng)價(jià)考核體系。課程中結(jié)合多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，借助同花順等交易平臺(tái)獲取實(shí)時(shí)行情，開(kāi)展實(shí)際操作和交易模擬，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解，并極大激發(fā)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，隨著就業(yè)壓力增大，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)實(shí)踐能力，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)科技能和職業(yè)能力素質(zhì)。因此，須將學(xué)科競(jìng)賽和職業(yè)資格證書(shū)列入到課程評(píng)價(jià)體系，以考核學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)德融教學(xué)的課程思政建設(shè)?！蹲C券投資學(xué)》“課程思政”的建設(shè)，就是要在加強(qiáng)大學(xué)生財(cái)商教育的同時(shí)，樹(shù)立正確的財(cái)富觀念，讓學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，開(kāi)展《證券投資學(xué)》課程思政的建設(shè)，應(yīng)借助于多元互動(dòng)式教學(xué)等方式，從課前、課中和課后等三個(gè)環(huán)節(jié)入手，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、育人于無(wú)痕”，在教學(xué)過(guò)程中完成無(wú)痕化的思政滲透，有效提高學(xué)生思政教育的課堂實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美華.基于過(guò)程性評(píng)價(jià)培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)改革——以《證券投資學(xué)》課程為例[J].現(xiàn)代企業(yè)，2021（04）.

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教改項(xiàng)目：

寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于OBTL模式的《證券投資學(xué)》課程改革”（19jyyb11）;寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院專題教改“證券投資分析與實(shí)戰(zhàn)”（22cskc03）。

作者簡(jiǎn)介：

岑宇（1977.9），女，浙江寧波人，浙江工業(yè)大學(xué)，項(xiàng)目管理專業(yè)，碩士研究生，寧波財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，主要從事《證券投資學(xué)》教學(xué)等。00DF6191-6E82-4751-BB7C-5D75539E6FF9