技工院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建分析

李長(zhǎng)灝

摘要：當(dāng)下，我國的職業(yè)教育發(fā)展正在從擴(kuò)大規(guī)模轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，技工院校正在努力提高辦學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是采取的主要措施。做好這項(xiàng)工作需要深入的研究和充分的投入，本文將提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：技工院校;教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控;評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

引言：

技工院校的教育活動(dòng)帶有職業(yè)性的特征，而職業(yè)教育又是一種開放化的教育，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控需要從校內(nèi)和校外兩個(gè)角度出發(fā)，才能發(fā)揮出有效的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控。因此構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是一項(xiàng)綜合性的工作，需要技工院校與外部企業(yè)合作，共同擬定評(píng)價(jià)的指標(biāo)、對(duì)象、方法和措施。

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則和方法

1.1原則

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作應(yīng)當(dāng)是全員共同參與的，滲入到教學(xué)活動(dòng)開展的全過程之中，達(dá)到全面監(jiān)督的作用。在構(gòu)建監(jiān)督評(píng)價(jià)體系時(shí)，要以現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)理論和職業(yè)教育的特征作為依據(jù)，堅(jiān)持公平、公開、公正，追求評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、全面化、多元化和完善化。

1.2方法

教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法主要包括：一，絕對(duì)評(píng)價(jià)。技工院校的教學(xué)目標(biāo)是為管理、建設(shè)、服務(wù)等崗位輸送專業(yè)人才，這應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，用這一標(biāo)準(zhǔn)作為基礎(chǔ)，將中等職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)以及就業(yè)率等標(biāo)準(zhǔn)作為一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。二，相對(duì)評(píng)價(jià)。在所有的評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或多個(gè)，參照評(píng)價(jià)基準(zhǔn)，將這些評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行比較。把握學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本原則，結(jié)合國家提出的技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建出教學(xué)評(píng)價(jià)體系中的二級(jí)指標(biāo)。三，定性分析評(píng)價(jià)。將一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)和二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的內(nèi)容分解后設(shè)置成評(píng)價(jià)表，采用調(diào)查、收集問卷、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析等方式，將未達(dá)到目標(biāo)的原因進(jìn)行總結(jié)，制定對(duì)策[1]。

2.技工院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建

2.1內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建

（1）設(shè)立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)

對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作應(yīng)當(dāng)由專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，不能將任務(wù)分散，以免工作銜接出現(xiàn)問題，各崗位工作人員力不從心。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)直接隸屬學(xué)校管理，該機(jī)構(gòu)通過在課程教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)中設(shè)置監(jiān)控點(diǎn)，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，能夠自動(dòng)采集到大量的教學(xué)數(shù)據(jù)和信息，作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的真實(shí)依據(jù)，具有即時(shí)性、動(dòng)態(tài)性、真實(shí)性的特征。此外，還可以邀請(qǐng)部分優(yōu)秀學(xué)生加入到該機(jī)構(gòu)中，負(fù)責(zé)隨時(shí)搜集關(guān)鍵的教學(xué)信息，提供真實(shí)的教學(xué)反饋，為教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建提供力量，成為教學(xué)評(píng)價(jià)中的主體。

（2）建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)制度

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)工作需要在完善的制度和運(yùn)行體制的保障下才能順利開展，該制度需要囊括教師的教學(xué)水平測(cè)試、教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)、教學(xué)檢查、教學(xué)研究、獎(jiǎng)罰機(jī)制、教學(xué)反饋等各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)的全過程都有開展工作的基本依據(jù)，提高每項(xiàng)工作的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完善度。

（3）明確教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的要點(diǎn)

技工院校的教學(xué)活動(dòng)包括理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，需要在整個(gè)教學(xué)流程中的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)置教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的節(jié)點(diǎn)，才能保質(zhì)保量且高效率的完成任務(wù)，避免盲目性的監(jiān)督。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的要點(diǎn)包括課程建設(shè)、教材選擇、理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、師資力量、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)跟蹤、外部評(píng)價(jià)等[2]。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要設(shè)置出具體的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置

需要在各個(gè)節(jié)點(diǎn)上，將教學(xué)質(zhì)量變?yōu)榱炕臉?biāo)準(zhǔn)，建立起網(wǎng)絡(luò)化的完善評(píng)價(jià)體系。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體系是多樣性的，因?yàn)樵诮虒W(xué)的整個(gè)流程中，無法按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)不同的環(huán)節(jié)，需要分別制定出課程建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、理論與實(shí)踐結(jié)合的特色教材編寫標(biāo)準(zhǔn)、教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、人才培育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

（5）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的基本流程確定

確定合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)流程，能夠最大程度保證評(píng)價(jià)的規(guī)范性和結(jié)果的準(zhǔn)確性，減少人為因素和多變性因素的干擾?；玖鞒虘?yīng)當(dāng)按照這樣的順序確立：確立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督及評(píng)價(jià)目標(biāo)——建立監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度——獲取教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的反饋信息——實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)——分析評(píng)價(jià)結(jié)果——反思、總結(jié)并解決問題。

2.2外部評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建

（1）企業(yè)參與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

目前，技工院校正在大力推進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)推廣，這說明教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)不應(yīng)該局限于內(nèi)部，也要延伸范圍，深入到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這就需要企業(yè)充分配合，完成外部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與企業(yè)聯(lián)手，建立合作委員會(huì)，結(jié)合技工院校的人才培育標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。企業(yè)定期將評(píng)價(jià)結(jié)果向?qū)W校反饋，校企共同分析結(jié)果，解決問題。

（2）發(fā)揮主管部門的監(jiān)督管理作用

技工院校的辦學(xué)主體是政府，人力資源等部門為學(xué)校提供業(yè)務(wù)服務(wù)和指導(dǎo)工作，也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)的主體。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人力資源及社會(huì)保障部門出臺(tái)的文件作為辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的依據(jù)，完成理論知識(shí)教育、職業(yè)技能教育、思想政治教育等工作。邀請(qǐng)相關(guān)部門對(duì)本校教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，形成更大的教學(xué)監(jiān)管力度。

（3）建立社會(huì)化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制

由相關(guān)部門對(duì)技工院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督管理屬于宏觀管理，往往不能專門抽調(diào)人手對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行連續(xù)、細(xì)致的觀察和評(píng)估，導(dǎo)致教學(xué)跟蹤不連續(xù)。為此，應(yīng)該將行政化的教學(xué)質(zhì)量管理轉(zhuǎn)為專業(yè)化管理，由相關(guān)部門授權(quán)，建立起一支專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)，每隔一段時(shí)間對(duì)技工院校的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)價(jià)，再將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給政府部門[3]。這樣的專業(yè)化評(píng)價(jià)更能暴露出教學(xué)中真實(shí)存在的問題，對(duì)于技工院校來說也是更大的改革和建設(shè)動(dòng)力。

（4）延伸教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)范圍

職業(yè)教育的目的是培育職業(yè)型人才，學(xué)生的就業(yè)情況是教學(xué)質(zhì)量最真實(shí)的反應(yīng)。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)的范圍應(yīng)當(dāng)延伸至學(xué)生畢業(yè)后，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量，就業(yè)后的工作情況等，評(píng)估理論和實(shí)訓(xùn)的綜合教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)語

技工院校的教學(xué)工作具有理論和實(shí)踐相結(jié)合的特征，要想實(shí)現(xiàn)全面、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)價(jià)，就必須同時(shí)構(gòu)建起內(nèi)部和外部的評(píng)價(jià)體系。只有隨時(shí)了解當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，再通過不斷的整改，最終達(dá)到培育優(yōu)質(zhì)職業(yè)型人才，提高學(xué)生就業(yè)率的目的。技工院校必須在這項(xiàng)工作中投入更大的力度和關(guān)注度，使學(xué)生、教師、企業(yè)、政府都參與進(jìn)來，加快技工院校教育水平的提高。

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