中職信息技術(shù)教學(xué)改革探究

張文婧

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育對信息技術(shù)應(yīng)用能力提出了更高要求，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性，在新課標背景的教學(xué)改革中，明確要求培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，有效的開展中職信息技術(shù)教學(xué)改革方案。為了實現(xiàn)中職院校信息技術(shù)教學(xué)改革的目標，教師可以選擇對學(xué)生適用的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新性教學(xué)模式，提升學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)中職信息技術(shù)教學(xué)改革探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)改革

引言：信息技術(shù)簡稱IT，主要是涉及管理和處理信息的各類技術(shù)的總稱，主要包括計算機技術(shù)、智能技術(shù)、傳感技術(shù)，這類技術(shù)隨著我國當代科技和綜合國力的提高而不斷提升，主要是依靠網(wǎng)絡(luò)設(shè)備而發(fā)展的技術(shù)，可以為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面帶來更多的便利。培養(yǎng)中職院校學(xué)生的信息技術(shù)能力，是為了更好地為國家信息發(fā)展部門培養(yǎng)更多優(yōu)秀的信息人才，為以后我國的信息技術(shù)做出更加飛躍性的進步，現(xiàn)階段通過制定合理的信息技術(shù)教學(xué)方案，順利并且有效的完成學(xué)生在信息技術(shù)課程方面的學(xué)習(xí)，推動中職信息技術(shù)教學(xué)改革順利實施。

一、實施中職信息技術(shù)教學(xué)改革的重要性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對于現(xiàn)代中職院校學(xué)生來說具有單一性，隨著時代的發(fā)展，學(xué)生們不再禁錮于傳統(tǒng)的教學(xué)方案，時代在進步，同時教學(xué)模式也要進步，才能跟得上學(xué)生的思維，才能跟得上時代的發(fā)展，更好地服務(wù)于教育業(yè)。在信息技術(shù)教學(xué)改革實施的過程中，主要的負責(zé)人是任課教師，他們擔(dān)任著主要角色，信息技術(shù)教師有更多的時間和機會對學(xué)生進行信息技術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代科技的便捷性，合理制定學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，在成績方面幫助學(xué)生實現(xiàn)成績上質(zhì)的飛躍，幫助學(xué)生進一步實現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)之路，方便他們在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)上得到更好的資源，從而實現(xiàn)信息技術(shù)教育改革的成功發(fā)展。

二、中職信息技術(shù)教學(xué)改革探索的實現(xiàn)路徑

2.1營造和諧的教學(xué)環(huán)境

研究表明，人們在一種輕松愉悅的環(huán)境中更能接受比日常環(huán)境中更多的知識，教師在教學(xué)過程中可以利用這一現(xiàn)象，為學(xué)生打造一種和諧，輕松并且愉悅的環(huán)境，讓他們在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以讓他們輕松的掌握更多的知識，從而減少他們的學(xué)習(xí)壓力和負擔(dān)。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該對每個學(xué)生要求嚴格，而是要讓他們掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主探索、自主學(xué)習(xí)的能力，這才是教育的核心所在。教師可以利用每節(jié)課臨近下課的時間，讓學(xué)生們利用多媒體、計算機來進行軟件學(xué)習(xí)上的探索，同時允許他們自由結(jié)組來進行軟件的應(yīng)用。在一些自習(xí)的時間，信息技術(shù)老師就可以安排學(xué)生查閱一些網(wǎng)上新聞，播放一些電影或者視頻，從而來放松學(xué)生們的身心，讓他們在疲勞的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到心靈的放松，從而實現(xiàn)一種和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2制定小組教學(xué)模式

通過制定信息技術(shù)小組教學(xué)模式，可以提升學(xué)生小組整體的信息技術(shù)成績水平，通過把班級內(nèi)的學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，可以實現(xiàn)同組內(nèi)學(xué)生的優(yōu)差互補和合作學(xué)習(xí)形式。教師在實施分組之前，要考慮不同學(xué)生的性格特點和成績好壞，通過優(yōu)差互補的原則來構(gòu)建小組，還要篩選出每組的臨時小組長，在教學(xué)過程中，臨時小組長有責(zé)任和權(quán)利離開自己的座位去“手把手”的指導(dǎo)本組內(nèi)的其他學(xué)生，在進行ppt教學(xué)時，就可以安排小組長對組員講解并且?guī)雃xcel公式，然后進行練習(xí)，在教授電子表格軟件的處理時，就可以依據(jù)學(xué)生的成績表來讓學(xué)生練習(xí)計算平均分、分值排序等操作。每一個小組還可以建立一個屬于自己本組的微信學(xué)習(xí)群，課下的時候可以在小組內(nèi)討論信息技術(shù)課程問題和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這樣的分組方式可以實現(xiàn)小組內(nèi)計算機資源共享，方便每一個小組內(nèi)的成員都可以得到信息技術(shù)課程的資源，展開更加有效率的學(xué)習(xí)。每個小組可以通過不定期的操作比賽來展現(xiàn)自己本組的學(xué)習(xí)實力，比賽可以每2-3個月舉行一次，主要是讓每個小組看到別的小組的優(yōu)秀，從而在競爭中提升自己本組的實力。

2.3合理使用教材

為了更好地配合信息技術(shù)教學(xué)改革，教師在中職信息技術(shù)教學(xué)改革探索路徑中就可以選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。教師可以利用學(xué)習(xí)通、慕課等軟件讓學(xué)生完成課下作業(yè)，在這些軟件上，學(xué)生還可以自主探索，學(xué)習(xí)更多的知識。還可以拓展學(xué)生們的知識層面，利用電腦上的python軟件給學(xué)生做示范，print（x）執(zhí)行的程序就是輸出x的值，判斷if x>6：print（x）如果x>6，則打印x，python中還可以用單引號或者雙引號來表示字符串，而“+”號可以連接兩個字符串。

結(jié)束語：總而言之，信息技術(shù)課程需要教師們付出更多的精力去培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，從學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)分配時間方向入手，合理提升學(xué)習(xí)練習(xí)次數(shù)，確保他們能夠熟練的掌握信息技術(shù)知識，從而確保學(xué)生的信息技術(shù)水平的提高，順利的實施中職信息技術(shù)教學(xué)的改革。

參考文獻：

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