鐘志敏

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前教育結(jié)構(gòu)也發(fā)生較大的變化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)優(yōu)化課外閱讀教學(xué)的，在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生進(jìn)行直觀化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)針對(duì)各種問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將閱讀作為一種愛好進(jìn)行。在當(dāng)前的課外閱讀教學(xué)中仍然存在較多的問(wèn)題。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在小學(xué)課外閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;策略探究

1.引言

閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。所以教師應(yīng)該在自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的需要，合理開展教學(xué)活動(dòng)，適應(yīng)當(dāng)前信息化的發(fā)展。教師在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該明確當(dāng)前教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，在課堂教學(xué)以學(xué)生為根本開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握各種閱讀技巧，鍛煉學(xué)生思維能力，帶領(lǐng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.信息化背景下小學(xué)閱讀教學(xué)的作用性

2.1信息技術(shù)拓展學(xué)生閱讀范圍

閱讀實(shí)質(zhì)上是對(duì)于未知領(lǐng)域?qū)W習(xí)和開拓的一個(gè)渠道，在閱讀中拓寬自身的認(rèn)知，豐富學(xué)生的眼界。而網(wǎng)絡(luò)上包含大量的資源，讓學(xué)生具有選擇性。對(duì)于學(xué)生而言其興趣愛好和認(rèn)知能力往往都是存在差異的，教師手中的資源往往不能滿足學(xué)生的需求，所以在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中通過(guò)信息技術(shù)能夠優(yōu)化學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜尋適合自己的文本，并且也能夠通過(guò)信息技術(shù)搜尋一些文本背景或者相關(guān)的資料，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力。

2.2激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性

在當(dāng)前的閱讀過(guò)程中，學(xué)生年齡較小，所以其對(duì)外界事物的求知欲較大，其非常愿意對(duì)于各種事物進(jìn)行探索。因此教師能夠通過(guò)信息技術(shù)對(duì)于興趣的培養(yǎng)，將課程知識(shí)進(jìn)行直觀化和形象化的展示，從而通過(guò)其中的視頻和圖片抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在腦海中產(chǎn)生畫面，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，以讓學(xué)生可以積極融入到閱讀過(guò)程中，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力

在閱讀中學(xué)生思維邏輯能力非常關(guān)鍵的。在閱讀中借助信息技術(shù)，能夠帶給學(xué)生一種直觀的感受，從而可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于本文的閱讀，并且這種教學(xué)形式能夠開拓學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新性的思維，讓學(xué)生在信息技術(shù)的輔助教學(xué)中有更為出色的表現(xiàn)，加深學(xué)生的印象，對(duì)于課程內(nèi)容的理解也更加深刻。信息技術(shù)的存在可以讓學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專項(xiàng)性的訓(xùn)練，在這樣一種情景和背景之下不斷提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得一個(gè)理想的成績(jī)。

3.基于信息技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

3.1利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生具有興趣的時(shí)候可以做到專注，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中愿意進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，所以其要求學(xué)生閱讀的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以讓學(xué)生積極融入到課外閱讀當(dāng)中。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)的過(guò)程中，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，幫助學(xué)生在理解和認(rèn)知上更加清晰，在課堂中通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力。教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些閱讀內(nèi)相關(guān)的圖片和視頻，通過(guò)這樣一種豐富的形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)于文章主題不夠明確，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋相關(guān)的資料，讓學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知，對(duì)于竹人有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。然后再將學(xué)生代入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，然后讓學(xué)生感受到這篇文章具有趣味性，然后在課外教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的資料，讓學(xué)生加以理解，在這個(gè)過(guò)程中自然是一種對(duì)認(rèn)知范圍的拓展，在課堂教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中不斷拓展自我和提升自我。

3.2利用信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力

在教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生都會(huì)感覺到語(yǔ)文閱讀很難，其主要因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知高度較低，對(duì)于很多事物沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，學(xué)生很難去理解一篇文章中的所蘊(yùn)含的思想情感。所以教師可以借助信息技術(shù)幫助學(xué)生強(qiáng)化理解和記憶，在閱讀的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而讓學(xué)生在閱讀中更加具有實(shí)效性。圖片和視頻以及音頻的應(yīng)用都是具有效果的。在這樣一種情境和背景下讓學(xué)生提升自身的閱讀能力，能夠幫助學(xué)生在課外閱讀中更加具有效果。

像是在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在閱讀中，通過(guò)多媒體展示一些當(dāng)情景，人物的表情圖，對(duì)于母親的約定從一開始的期待，后來(lái)母親開始拖延，情緒變成著急，最后是母親忘記約定，自己內(nèi)心那樣一種委屈。在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生試圖帶著情緒進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生強(qiáng)化理解，從而能夠從作者角度上思考問(wèn)題。然后教師讓學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，也能夠做到代入情緒進(jìn)行閱讀，這樣一種閱讀方式可以讓學(xué)生在課外閱讀中有更為深刻的理解。

3.3課外閱讀的信息化輔助的學(xué)習(xí)

在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)存在較大的認(rèn)知的障礙，所以在課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生做好信息化教學(xué)的指導(dǎo)工作。在課外閱讀中教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)影視資料的方式強(qiáng)化對(duì)于文章的理解。像是在學(xué)習(xí)《魯濱孫漂流記》的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在閱讀后，通過(guò)影視資料的觀看，幫助學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解，并且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠更好地優(yōu)化自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且這樣一種輔助式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提升學(xué)生的思維能力，并且可以感受到閱讀的快樂(lè)，在課外閱讀中更加具有效率和質(zhì)量，帶領(lǐng)學(xué)生不斷完善和豐富自我，最終讓學(xué)生在閱讀中有更為出色的表現(xiàn)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在課外閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是非常具有必要性的，在教學(xué)中教師應(yīng)該積極合理使用信息技術(shù)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)各種形式的閱讀，在閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，在課外學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生取得一個(gè)理想的成績(jī)，同時(shí)在課外閱讀中形成良好的行為習(xí)慣，在小學(xué)階段奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)歷程中有更為出色的表現(xiàn)。

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