梁婷

摘要：在如今高中英語的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生們的英語綜合素養(yǎng)。教師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生如何理解英語的基本句型和重點(diǎn)內(nèi)容，而更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何自主地去學(xué)習(xí)英語，英語在我們的學(xué)業(yè)中是非常重要的科目之一，他的作用不止體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和考試中，更多的是一種語言交流能力。在高速發(fā)展的社會中，國家間的交流機(jī)會越來越多，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)既是一種機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。在高中英語的教學(xué)中，英語教師們要通過一些適當(dāng)?shù)姆绞饺ヌ岣邔W(xué)生們的聽說讀寫能力，進(jìn)一步提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的技巧，加強(qiáng)對英語知識的理解和掌握，由淺入深，層層遞進(jìn)。制定科學(xué)合理的英語教學(xué)計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造良好的課堂氣氛，帶動學(xué)生們積極投入到英語的學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;聽說讀寫能力

引言：

現(xiàn)在高中英語學(xué)習(xí)中存在著許多的問題，高中英語知識點(diǎn)多、難度大。在課程設(shè)計時，大多數(shù)的教師看中的是詞匯的理解和應(yīng)用，大部分的英語課堂都是在講解基礎(chǔ)的句型句式和重點(diǎn)詞匯，高中英語教師認(rèn)為刷題更能培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，其實不然，在如今教育不斷改革的背景下，契合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加受到關(guān)注，教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，總結(jié)方法，重視英語中的聽說讀寫。著重提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，全方面去鍛煉學(xué)生在高中階段的核心素養(yǎng)能力。

一、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

高中英語是教育課程中重要的課程之一，而高中英語的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，英語教師主要以提高學(xué)生的成績?yōu)槟繕?biāo)，更加注重在英語理論講課方面。高中階段應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為主，傳統(tǒng)的講課方式只會限制學(xué)生的思維，使學(xué)生喪失獨(dú)立的思考能力。這樣的教育方式無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也無法提高學(xué)生的英語成績。局限于英語教材中的內(nèi)容，學(xué)生無法拓展自己的英語知識空間，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭惡心理，缺乏一定的自信心，從而造成課堂效率低下、學(xué)習(xí)氛圍冷清。這些問題對高中階段的英語高質(zhì)量教育產(chǎn)生了阻礙，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師們更要注意英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，不斷吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，改善教學(xué)大綱，營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生對英語聽說讀寫能力的掌握，打造學(xué)生的金牌課堂，以達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)[1]。

二、高中英語教學(xué)聽說讀寫能力的培養(yǎng)

（一）注重聽力技巧的培養(yǎng)

高中英語的學(xué)習(xí)離不開聽力部分，聽力在英語考試中占有很高的比例，但聽力也是困擾很多學(xué)生的一個難題。高中英語重點(diǎn)集中在了閱讀理解和英語寫作方面，真正在聽力上耗費(fèi)的時間極少，這就要求學(xué)生需要掌握一定的聽力技巧，還要不斷地去聽英語的文章對話，以此來夯實自己的聽力基礎(chǔ)。在聽力中，我們首先就是要注意對話兩人之間的關(guān)系，其次是關(guān)注題目提出的問題中是關(guān)于男人還是女人的，最后要判斷選項中的單詞的同義詞，這些聽力技巧可以讓我們有效的做出正確的判斷，例如：教師們可以不定期舉辦英語舞臺劇，通過英語的對話進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的英語聽力水平。

（二）注重口語能力培養(yǎng)

我們學(xué)習(xí)英語的最終目的就是為了能夠培養(yǎng)掌握多種語言的人才，英語作為世界上使用國家最多的語言，是非常重要的官方語言。為了更好的培養(yǎng)高中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，英語的口語技巧培養(yǎng)是極為重要的，英語的口語體現(xiàn)在日常的英語對話中，是英語書面表達(dá)的前提，教師要注意在課堂上多創(chuàng)造一些英語交流的機(jī)會，促使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自由討論、自我發(fā)揮的目的。對于英語發(fā)音不正確的同學(xué)，教師們一定要予以改正，使學(xué)生在接觸口語的同時就要打撈地基，在英語課堂上，老師可以多開創(chuàng)一些趣味課堂，找到學(xué)生常聽的英文歌曲，在課堂上利用電子投影去引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，音樂是最能夠引發(fā)人們共鳴的力量?？梢宰寣W(xué)生分組進(jìn)行一個簡短的劇目演出，使每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，激發(fā)大家互相學(xué)習(xí)的興趣，教師要對參加進(jìn)來的每一個學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，也要對他們展現(xiàn)的劇目進(jìn)行分析，指出他們在口語方面的短板和不足，頒發(fā)一些小獎勵進(jìn)行嘉獎，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的積極性，營造良好的課堂氛圍，打造有意義的英語課堂。

（三）注重閱讀能力技巧的培養(yǎng)

英語的文章閱讀能力是高中英語學(xué)科培養(yǎng)的重點(diǎn)，英語閱讀能力語詞匯量的大小密切相關(guān)。詞匯是進(jìn)行文章閱讀的基礎(chǔ)，只有在高中階段不斷積累重點(diǎn)詞匯，英語閱讀能力才會不斷提高，閱讀能力也是考試中所考察的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于整個英語筆試部分，詞匯量是基礎(chǔ)，技巧是讓我們更好的去閱讀理解文章。高中的詞匯量不足以將整篇閱讀理解文章完全翻譯，這就需要我們的閱讀和理解技巧才能讓我們更好地去完成題目要求[2]。在閱讀理解文章的同時，要先去看問題，帶著問題去文章中尋找答案，一般的答案就在文章所提到這個問題的后兩句，所以除了技巧方面，我們也要注意重點(diǎn)詞匯的拓展，例如：在高二人教版的課本中通過中秋節(jié)深度表達(dá)了節(jié)日的習(xí)俗，具有強(qiáng)烈的針對性，有利于閱讀中事物的聯(lián)想。

（四）注重寫作能力技巧的培養(yǎng)

英語寫作是考試中的最后一個內(nèi)容，而寫作能力往往是學(xué)生的短板。學(xué)生在寫作方面普遍存在著思路混亂、語法結(jié)構(gòu)單一、字體潦草等現(xiàn)象，英語寫作是我們在不斷學(xué)習(xí)詞匯和增加閱讀量的過程中所積累的能力，寫作首先要注意的就是字跡，字跡一定要干凈大方，給老師一種良好的感覺，要注意積累寫作模板，英語寫作內(nèi)容萬變不離其宗，積累良好的模板可以讓寫作更加得心應(yīng)手，優(yōu)美良好的句式可以給寫作加分，提高寫作質(zhì)量[3]。

三、結(jié)束語

高中階段英語的聽說讀寫能力都有一定的培養(yǎng)技巧，而英語詞匯是貫穿英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)離不開英語詞匯量的積累，而詞匯在學(xué)習(xí)中也具有技巧。例如：在高一英語課本人教版中，救護(hù)車被諧趣幽默的讀成俺不能死，這種方法讓我們感覺到既有趣的同時，又形成了深刻的記憶。高中英語的知識點(diǎn)在無形中培養(yǎng)著我們的英語核心素養(yǎng)，教師們更要注意英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，不斷吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，改善教學(xué)大綱，營造良好的課堂氣氛，提高學(xué)生對英語聽說讀寫能力的掌握，達(dá)到我們所期望的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊愛萍.核心素養(yǎng)下高中英語教學(xué)中聽說讀寫能力的實踐和探究[J].學(xué)周刊，2021（30）：2.

[2]雷安敏，龍杏霞.核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的高中英語學(xué)困生語言能力培養(yǎng)模式探究——"聽說讀寫思評教學(xué)模式"解讀[J].今古傳奇：文化評論，2019（3）：1.

[3]李秀明.淺談電教媒體在高中英語聽說讀寫教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語畫刊：高級，2020（6）：1.