摘要：小學(xué)教育是中國(guó)教育的重點(diǎn)部分，中國(guó)小學(xué)教育規(guī)模宏大，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐也早已有了豐富的經(jīng)驗(yàn)積累和成熟模式。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐也要不斷與時(shí)俱進(jìn)豐富發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的體現(xiàn)，事關(guān)小學(xué)生終身發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語(yǔ)學(xué)習(xí);自主學(xué)習(xí)

引文：

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新時(shí)代教育的重要任務(wù)。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展研究，我們要分清楚：其一，這樣做有什么好處;其二，如何采取有效措施提高學(xué)生自學(xué)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的益處分析

（一）增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解和吸收效果。

小學(xué)生的性格特點(diǎn)是比較活潑，在學(xué)習(xí)知識(shí)性強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)意味著，只有學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)才會(huì)更好，這不是通過(guò)教師安排特定的教學(xué)程序可以達(dá)到的效果。提高小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)的意愿和興趣增強(qiáng);有效學(xué)習(xí)的時(shí)間延長(zhǎng);學(xué)習(xí)過(guò)程更加系統(tǒng)合理。教師注重小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看能夠培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)吸收接納知識(shí)的能力，短期來(lái)看，也有助于提高學(xué)生對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。

（二）促進(jìn)學(xué)生形成英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的模式。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，在整體英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中是一塊基石。小學(xué)英語(yǔ)教育適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，匹配好相應(yīng)教學(xué)難度，力求使學(xué)生形成初步的系統(tǒng)知識(shí)框架。系統(tǒng)學(xué)習(xí)框架對(duì)于長(zhǎng)期發(fā)展意義重大因此，鼓勵(lì)幫助學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就至關(guān)重要。系統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成要求一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要求自主參與，結(jié)合自身特點(diǎn)，發(fā)掘適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從而逐步形成個(gè)性化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)程序。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程就是在了解自身學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)的過(guò)程，是尋找自身學(xué)習(xí)知識(shí)的強(qiáng)項(xiàng)和弱勢(shì)的過(guò)程。自主學(xué)習(xí)可以提供有效的反饋，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式方法，從而形成自己的學(xué)習(xí)模式。一個(gè)個(gè)小模式積累而成為系統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，成為學(xué)生核心學(xué)習(xí)力的一部分。

（三）有助于形成良好師生互動(dòng)關(guān)系。

1、師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一段美好回憶，帶給學(xué)生的影響久遠(yuǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)良好的師生關(guān)系，要求探索形成有益的師生互動(dòng)模式。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)本身就是強(qiáng)調(diào)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際應(yīng)用。英語(yǔ)教師是和學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)的英語(yǔ)能力良好者，因而形成和維護(hù)良好的師生互動(dòng)關(guān)系就很重要。

2、自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生更容易和教師形成好的互動(dòng)模式。如：當(dāng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)了英語(yǔ)課文，詢問(wèn)老師“how are you”和“how do you do”作為問(wèn)好方式的具體應(yīng)用異同時(shí)，教師可以告訴學(xué)生“how do you do”的應(yīng)用更加正式，在之前的時(shí)代中應(yīng)用更廣泛。同時(shí)，老師可以扮演一個(gè)“德高望重的長(zhǎng)者”，學(xué)生扮演“積極向上的青年”，讓學(xué)生在情景模擬中問(wèn)好。這樣學(xué)生不僅明白了知識(shí)及其應(yīng)用，也和老師拉近了關(guān)系。通過(guò)和老師建立良好的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以在潛移默化中領(lǐng)悟老師的學(xué)習(xí)態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)，感受到老師的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，成為一個(gè)發(fā)展更加全面的人才。

二、提高小學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略研究

關(guān)于培養(yǎng)提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的研究很多，形成了許多有益經(jīng)驗(yàn)，并且這些實(shí)踐成果和經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中都有很大的幫助。通過(guò)自身切實(shí)例子和感悟，對(duì)整體研究體系進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)一步豐富教學(xué)實(shí)踐結(jié)果。

（一）建設(shè)有趣有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最集中和最有效的地方就是英語(yǔ)教學(xué)課堂。課堂是老師傳播知識(shí)和答疑解惑的地方，適合同學(xué)進(jìn)行交流與互動(dòng)的地方。對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，使課堂有趣有效，可以得到學(xué)校相關(guān)方的支持，具有深化發(fā)展的重要性和有利條件。有趣有效的課堂可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，初步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。教師通過(guò)形成有趣有效的課堂體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步探索，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)打下基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，有趣有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂就是一個(gè)良好的環(huán)境。

（二）設(shè)置合理的英語(yǔ)教學(xué)體系

教學(xué)本身是一個(gè)高度嚴(yán)謹(jǐn)和合理的系統(tǒng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同樣要形成一個(gè)有效的系統(tǒng)，通過(guò)不斷優(yōu)化和發(fā)展，做到切實(shí)服務(wù)學(xué)生，滿足高質(zhì)量教學(xué)需求。打造合理教學(xué)系統(tǒng)以老師為引導(dǎo)，學(xué)生為主導(dǎo)，全面激發(fā)學(xué)生潛力。就比如教師講授“英語(yǔ)課文中的交通規(guī)則的理解和表達(dá)”，教師做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，從基礎(chǔ)的中國(guó)交通規(guī)則入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。講解交通標(biāo)識(shí)，強(qiáng)調(diào)遵守交通規(guī)則的重要性。這些只是知識(shí)的傳播，教師還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。通過(guò)多樣的方式，如提問(wèn)題：這些英語(yǔ)文字和故事所表達(dá)的簡(jiǎn)要信息是什么？還有哪些有趣的知識(shí)？以此來(lái)指明大概方向，學(xué)生通過(guò)自己收集資料，在之后的課堂上分享和表達(dá)，形成“教師引導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)”的英語(yǔ)教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

（三）家?；?dòng)共筑利于自學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)境

小學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力主要體現(xiàn)在脫離課堂的其他學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生自學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)境就是家庭。那么，如何溝通好家庭和學(xué)校，共同筑就適合學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的環(huán)境呢？小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效的一個(gè)方式是：充分利用網(wǎng)絡(luò)，互通英語(yǔ)學(xué)習(xí)家校聯(lián)系系統(tǒng)。只要借助當(dāng)代科技，妥善準(zhǔn)備促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容即可。如：教師上課講授了“大明、玲玲和朋友郊游的故事”，現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生不一定非要進(jìn)行郊游活動(dòng)，但是，在家中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以共同交流，抒發(fā)自己郊游經(jīng)歷。這樣一來(lái)，雖然課堂教學(xué)內(nèi)容有限，但是學(xué)生們卻可以在家中互相交流，自主學(xué)習(xí)，不僅安全方便，還有效拓展了知識(shí)面，一舉兩得。

結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)小學(xué)教育如何發(fā)展進(jìn)步的研究眾多，小學(xué)英語(yǔ)教育也是一個(gè)重點(diǎn)。正如所有教育所共有的目標(biāo)一樣，小學(xué)英語(yǔ)教育強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)共同探討、集思廣益，整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系可以更加充分培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，塑造具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡娜（1987年4月），女，漢，浙江省溫州市平陽(yáng)縣，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。