摘 要：在我國教育的深化改革過程中，我國教育行業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)教育的實施越發(fā)重視，并且在我國關(guān)于深化教育改革頒布的相關(guān)文件中明確提出學(xué)生的素質(zhì)教育要以學(xué)生良好的身體素質(zhì)作為教育活動的前提。這樣的教育背景下，高校各項體育教育有了全新的要求，其中健美操項目即能夠為學(xué)生帶來全方位的身體發(fā)展，又能夠為學(xué)生構(gòu)建強健的體魄和過人的體能做出積極的推進作用。想要更好的利用高校中健美操這一項運動的教學(xué)促進學(xué)生身體狀態(tài)的調(diào)整，需要學(xué)習(xí)改革傳統(tǒng)健美操教學(xué)模式，搭建健美操俱樂部。

關(guān)鍵詞：高校教育;健美操俱樂部

引言

健美操雖然屬于體育教學(xué)的項目之一，但與常規(guī)的體育項目比較又有所區(qū)別。在高校中開展健美操俱樂部的形式，能夠鼓勵更多的學(xué)生參加投入到健美操的運動中來，為健美操的訓(xùn)練和教學(xué)營造良好的活躍的校園氛圍，盡可能的提升更多學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、有效提升健美操項目的趣味性

為了能夠更好的讓學(xué)生對健美操這項運動保持充分的興趣，使其帶有更加積極熱情的態(tài)度投入到健美操的訓(xùn)練中，學(xué)校方需要通過采取一些新的教學(xué)的手法，使得健美操的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生感到更加的有趣，從而使得學(xué)生自愿的積極的參與到健美操的訓(xùn)練中。在傳統(tǒng)的健美操的教學(xué)和練習(xí)的過程中，大多只是采用讓學(xué)生在課堂上跟隨著教師或者錄像的動作的示范，對展示出來的動作進行模仿的形式，這樣的方式學(xué)生雖然學(xué)習(xí)到了一些健美操的基礎(chǔ)動作，但是學(xué)生難以在這樣的環(huán)節(jié)中感受到健美操的樂趣，也就導(dǎo)致學(xué)生會在參與傳統(tǒng)的健美操的練習(xí)的過程中，逐漸喪失練習(xí)的興趣，對待健美操的態(tài)度也會越來越消極，在這樣的情況下，教師便難以以非常高的效率進行對學(xué)生的健美操的訓(xùn)練，會使得整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出消極消沉的氣氛，不利于健美操對學(xué)生身體素質(zhì)的強化。

因此，在高校中開展創(chuàng)建健美操俱樂部的形式，用俱樂部的活動的開展代替常規(guī)的一板一眼的教學(xué)，能夠使得健美操的學(xué)習(xí)中的趣味性得到明顯的提升，由于俱樂部是一個更加自由自主的集體的形式，學(xué)生在加入俱樂部后，不僅能夠?qū)W習(xí)到更加系統(tǒng)化的健美操的知識，還能夠讓學(xué)生之間有更多的交流和互動，以這樣的形式開展健美操的教學(xué)，能夠使健美操的教學(xué)實現(xiàn)趣味性方面的最大化，為學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生明顯的推動作用。

所以健美操俱樂部的創(chuàng)建的重要意義之一，便是通過俱樂部的建設(shè)，豐富健美操練習(xí)的模式，增加健美操的相關(guān)活動，使得健美操這項運動能夠以更加有趣的形式，出現(xiàn)在學(xué)生的大學(xué)生活中，幫助學(xué)生強身健體的同時，通過趣味性的傳遞，使得學(xué)生的大學(xué)的課余生活得到豐富，實現(xiàn)學(xué)生興趣的多樣化;通過趣味性的提升，實現(xiàn)健美操運動教育成效的有效提升，改變以往的枯燥的教學(xué)常態(tài)。

二、有效實現(xiàn)健美操理論知識與實踐教學(xué)的結(jié)合

健美操的教學(xué)分為理論基礎(chǔ)知識和實踐操作知識兩個部分，實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合教學(xué)，將教學(xué)的效率進行有效的提升，幫助學(xué)生更加清楚的了解這項技能的各項重點，幫助學(xué)生更加牢固的掌握這項技能。

在傳統(tǒng)的健美操的教學(xué)中，由于課時限制，教師多采用在理論和實踐兩者中選擇一種進行深入的講解的形式，但這兩種情況都會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：注重理論忽略實踐，會導(dǎo)致理論知識變得空洞，且學(xué)生無法經(jīng)過實踐檢驗理論的掌握情況，注重實踐而忽略理論，會導(dǎo)致學(xué)生在跟隨教師的示范完成動作的過程中感到迷茫，不知所措，并且理論知識的缺失容易導(dǎo)致學(xué)生在進行動作的練習(xí)時出現(xiàn)失誤，甚至對學(xué)生的身體造成不同程度的傷害。

健美操俱樂部的創(chuàng)建，便能夠?qū)∶啦俳虒W(xué)中理論和實踐的結(jié)合創(chuàng)造更多的機會，由于俱樂部活動的長期開展，學(xué)生接受健美操各項知識的教學(xué)的時間便得到了成倍的增長，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間以及結(jié)合自己的學(xué)習(xí)興趣進行安排參加健美操俱樂部的教學(xué)活動，在這個過程中，學(xué)生便有充足的時間和機會，實現(xiàn)健美操練習(xí)中的理論知識和實踐操作的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生掌握更加正確的健美操相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生更好的實現(xiàn)對個人的身體素質(zhì)的建設(shè)。

通過構(gòu)建健美操俱樂部的形式，能夠縮短健美操的理論知識和實踐操作之間的距離，能夠使健美操的教學(xué)更加的科學(xué)更加的具有條理性。學(xué)生可以按照個人的發(fā)展的需求選擇在適當(dāng)?shù)臅r間參與健美操俱樂部的教學(xué)活動，使得健美操的學(xué)習(xí)具有讓學(xué)生進行自由安排的權(quán)利，使得健美操教學(xué)的開展更加符合每個學(xué)生各方面發(fā)展的需求。

三、促進校園健美操運動的良好風(fēng)氣的建設(shè)

在高校校園中，各類型的俱樂部和社團等平臺給學(xué)生的課余時間帶來了更多的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇自己感興趣的俱樂部，參加自己感興趣的活動，并在這樣的集體中獲取知識和技能，促進校園中各項活動的良好風(fēng)氣的建設(shè)。健美操可以利用創(chuàng)建俱樂部的形式，擴展這項運動在校園內(nèi)的影響力，通過開展活動的形式進行宣傳，讓它成為在高校校園中廣受喜愛的一項更加大眾的運動，實現(xiàn)讓更多的學(xué)生能夠利用健美操的練習(xí)，獲得身體健康的發(fā)展。

常規(guī)的健美操的教學(xué)由于開展健美操教學(xué)的課堂有限，能夠真正參與健美操的學(xué)習(xí)的同學(xué)非常的少，因此，想要擴大健美操對學(xué)生的影響力，健美操需要一個比課堂更加大的集體，增強影響力，實現(xiàn)健美操在全校范圍內(nèi)的流行，使得更多的同學(xué)能夠了解并熱愛健美操這項運動，讓更多的同學(xué)能夠借助健美操的鍛煉，提升自身的身體素質(zhì)。而健美操俱樂部就屬于這樣的平臺。健美操俱樂部可以開展豐富多樣的活動，例如健美操的比賽，健美操的表演，健美操的公開課等，出現(xiàn)在學(xué)校的不同的活動上，通過這些活動的開展，能夠讓更多的同學(xué)了解健美操，并逐漸對健美操產(chǎn)生興趣，提高健美操的影響力。

四、在集體活動中加強學(xué)生社交能力

教育的深入改革提出的要以學(xué)生的身體健康作為教育開展的基礎(chǔ)，所謂素質(zhì)教育，相比傳統(tǒng)的教育模式更加注重學(xué)生的各方面的能力的培養(yǎng)以及道德品質(zhì)與個人人格修養(yǎng)等方面的成長。學(xué)生的社交能力便是素質(zhì)教育中要求所具備的重要能力之一，學(xué)生的社交能力決定著學(xué)生在走出校門投入社會活動工作中的適應(yīng)能力。

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)由于參加人數(shù)少，課堂較為穩(wěn)定，缺乏人員的流動性，教育模式較為固定，導(dǎo)致學(xué)生在參與傳統(tǒng)的健美操的教學(xué)時，缺乏與教師和同學(xué)之間的交流。健美操的俱樂部的創(chuàng)建，能夠吸引更多的學(xué)生加入到健美操的學(xué)習(xí)中，由于參與的人員和參與的形式的增加，在充分的交流和溝通中，學(xué)生的社交能力能夠快速地得到發(fā)展和提升。

總結(jié)語

以俱樂部的形式在高校中開展健美操的教學(xué)能夠很好的改善傳統(tǒng)的健美操的教學(xué)中存在的系列問題，優(yōu)化健美操的教學(xué)成效，提升健美操能夠帶給學(xué)生發(fā)展的益處，通過在校園中創(chuàng)建健美操俱樂部，能夠讓學(xué)生更加自由的進行健美操的學(xué)習(xí)，能夠快速的掌握健美操的相關(guān)技能，并且有效提升健美操教學(xué)的趣味性，通過提升健美操教學(xué)的時間，促進健美操教學(xué)過程中的基礎(chǔ)理論與實踐操作的結(jié)合，通過俱樂部開展的各項活動，對健美操的進行宣傳，在校園內(nèi)營造良好的健美操學(xué)習(xí)氛圍，通過為志同道合的學(xué)生搭建平臺，加強學(xué)生之間的交流和溝通，促進學(xué)生社交能力的提升，最大程度的實現(xiàn)健美操對學(xué)生發(fā)展的正面影響。

參考文獻

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作者簡介：龔敏，南寧學(xué)院，廣西壯族自治區(qū)南寧市，530200，1986年8月，女，湖北潛江，漢，碩士研究生，講師，體育教師，體育教學(xué)課程改革，體育教學(xué)與訓(xùn)練

項目名稱2020JGB431，名稱是“產(chǎn)教結(jié)合”背景下應(yīng)用型高校體育教學(xué)與青少年體育融合發(fā)展的理論構(gòu)建與實踐研究