曾琪

摘 要：創(chuàng)新能力是一個國家重要的核心競爭力，也是一個國家不斷發(fā)展進步的源源動力。所以隨著教育的不斷改革與推進，對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來越重視，填鴨式的教學逐漸被淘汰，學校更加關注學生的素質(zhì)教育和綜合能力的提升。在初中數(shù)學的教學中，教師對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)引起了足夠的重視。基于此，我將從以下幾個方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;創(chuàng)新能力;教學方式

隨著時代的發(fā)展與進步，社會對高素質(zhì)、綜合性人才的需求日益增加，這就要求教育教學必須向創(chuàng)新教育方向轉(zhuǎn)變。課堂教學是教師組織教學活動的主要場所，因此，新時期的課堂教學策略需要進行變革在核心素養(yǎng)的教學視角下，展示出學生對于數(shù)學思維的發(fā)展是非常關鍵的教學作用的，所以需要構建高效的教學課堂，以滿足學生的實際學習需求，這樣才能夠在不同的教學環(huán)境下，構建出符合學生發(fā)展和創(chuàng)新能力思維的教學模式，從而提升學生在課堂中的學習思考的習慣，最終實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，幫助學生在數(shù)學課堂中找到自信，提升學習的源動力，發(fā)揮創(chuàng)新精神。

一、思考問題的布置，讓學生深度思考

教師可以在教學的過程中為學生布置思考的問題，這樣可以增強學生的專注度。在這個學習過程中，教師要著重培養(yǎng)的就是學生的專注程度。學生的專注程度得到提升，學習效率才能得到保障。在學生解答難題的同時，只要學生把注意力聚集在題目上，就可以提升自己的思維能力，促進學習質(zhì)量的提升。教師布置的思考問題對于學生來說，也是一種思維的提升，學生在攻克普通習題的基礎上，再進一步開展難題的解答工作。思維是層層遞進的，對于學生和教師都不例外，一步步的開拓才有助于學生們的提升。因此。問題導學法通過思考問題的布置可以讓學生有深度思考的機會，提升他們的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在《不等式組不等式組》這一部分的學習中，教師可以布置不等式有關的習題，讓學生在解題的過程中自己區(qū)分不等式組與方程組的區(qū)別，事實上每一個知識點之間都有千絲萬縷的聯(lián)系，學生在學習的過程中要注意加以區(qū)分。教師為學生布置有關的習題，可以促進學生注意力的集中，讓學生掌握一類題的解題思路。學生也可以在解題的過程中獲得深度思考的機會。

二、充分利用多媒體，有效激發(fā)學生興趣

隨著科技的發(fā)展與進步，改變著人們的生活方式以及學習方式，同時也促進著教育的不斷轉(zhuǎn)型，將科技與教育進行有機的結(jié)合是時代發(fā)展的必然趨勢。多媒體教育在教學中進行有效的應用，可以有效的豐富課堂形式，給學生帶來不一樣的學習體驗，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂學習當中，讓學生充分感受到科技的進步，感受科技的力量，激發(fā)學生的學習熱情。

例如，在教授"圖形的旋轉(zhuǎn)"這一課時，為了讓學生更加直觀的了解旋轉(zhuǎn)及其旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角的概念，并能用它解決一些實際的問題，我給學生準備了相關的多媒體課件，以及相關的動畫視頻。由于本節(jié)課中，讓學生從數(shù)學中抽出概念，理解旋轉(zhuǎn)的三條基本性質(zhì)對于學生來說有一定的難度，我會結(jié)合多媒體視頻，在課堂中讓學生進行觀看，學生在看完視頻后，能直觀的感受到旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)特點，學生在總結(jié)和理解時就會更加的容易。

三、結(jié)合生活實際，提升學生數(shù)學興趣

教師需要結(jié)合具體的生活實際，真正發(fā)揮學生的興趣投入。興趣是個體的心理和行為傾向，是促使學生主動參與教學活動的一種動力。真實生活最貼近學生，也最能產(chǎn)生數(shù)學知識，因此生活情境的創(chuàng)設能使學生認識到數(shù)學在生活中的體現(xiàn)和應用，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。初中數(shù)學教師應從生活實際出發(fā)，注重收集與學生知識背景、生活經(jīng)歷有關的各種材料和事例，融入數(shù)學課堂教學，還原和創(chuàng)設真實發(fā)生在現(xiàn)實生活中的情景，使學生認識到數(shù)學就在自己身邊，感受數(shù)學的應用價值，從而充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

比如，在講授"一元二次方程"這部分知識時，為了激發(fā)學生的學習興趣，筆者結(jié)合實例，為學生創(chuàng)設了生活情境。例如，李先生和王先生在生活中都很喜歡運動，有一次李先生和王先生一起到操場跑跑步，李先生跑一圈50秒，王先生每隔15秒就反向跑一次，那么李先生跑完一圈的速度是多少？學生們在面對生活問題時，立刻產(chǎn)生了探究的興趣，并開始對問題進行分析，經(jīng)過學生們與生活經(jīng)驗相結(jié)合的分析后，很快就得出了結(jié)論。這樣，筆者在初中數(shù)學教學中就通過創(chuàng)設具有生活化情境來激發(fā)學生的學習興趣，刺激學生對所學知識產(chǎn)生濃厚興趣。

四、創(chuàng)設問題教學情境，拓展學習深度

情景的還原與創(chuàng)造，往往能使原本枯燥的教學過程變得生動、活潑，從而達到喚醒學生學習潛能，促進學生主動學習的目的。為此，初中數(shù)學教師需要改變以往單方講授的教學方式，在課堂教學過程中嘗試構建靈活的問題情境。在數(shù)學教學活動中，提問是最基本、最關鍵的一個環(huán)節(jié)，它能有效地激活學生的思維，促進學生獨立思考，優(yōu)化學生的學習效果。所以，初中數(shù)學教師就需要突出提問在教學中的地位和作用，提煉數(shù)學教材中的重點難點知識，在此基礎上提出具有啟發(fā)性、開放性、探究性的數(shù)學問題，設置懸念，有效地激發(fā)學生的求知欲望，促使學生主動、迅速地去分析、解決問題，建立知識之間的有效聯(lián)系，擴展學生的學習深度，不斷強化數(shù)學教學的最終效果。

比如，在講授"分式的基本性質(zhì)"這一部分時，本節(jié)課程的教學目的就是為了讓學生了解分式的基本特性，為了使學生更好地理解，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與問題結(jié)合起來，通過提問的形式來激活學生的思維。筆者提出這個問題后，學生們立刻圍繞這個問題進行思考，此時，課堂氣氛變得活躍起來。

總之，提高課堂教學的實效性是廣大教師的不懈追求與努力，也是深化課程改革，開展素質(zhì)教育的必由之路。因此，初中數(shù)學教師也應充分認識到這一點，樹立科學的教育理念和教育思想，通過各種創(chuàng)新手段和策略的運用，促進初中數(shù)學課堂教學的變革，最終實現(xiàn)課堂教學效率和質(zhì)量的提高。

參考文獻

[1]姜國策.基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課堂教學實踐研究[J].河南教育（教師教育），2022（02）：42.

[2]崔穎，李書海.基于解決課堂問題的教學策略探討[J].赤峰學院學報（自然科學版），2021，37（12）：116-118.