初中物理教學(xué)中的項目學(xué)習(xí)方法探思

李朝文

摘 要：隨著新課改的不斷進(jìn)行，物理教學(xué)方式也在不斷改進(jìn)，對教師們的物理教學(xué)提出新要求，需要學(xué)生們自主思考和主動實踐，并將項目學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂效果，增加學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生們能夠?qū)W(xué)與思相結(jié)合，不斷了解物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)，將理論知識和實踐相結(jié)合，打牢物理基礎(chǔ)。本文主要通過闡述項目學(xué)習(xí)方法的深刻內(nèi)涵，提出項目學(xué)習(xí)方法在物理學(xué)中的具體教學(xué)措施，使學(xué)生之間相互合作，提高物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;項目學(xué)習(xí)方法;教學(xué)探究

引言

項目學(xué)習(xí)方法是一種新型的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生們的自主思考和動手實踐上，將項目學(xué)習(xí)方法應(yīng)用于初中物理的教學(xué)中，可以有效改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，并能夠引導(dǎo)學(xué)生們積極參與物理學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的趣味性，從而增強學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的綜合素養(yǎng)。

一、項目學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)方法是將學(xué)和做緊密結(jié)合起來的一種學(xué)習(xí)方式，在物理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們占主導(dǎo)地位，教師們需要引導(dǎo)和輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的主動思考和實踐體驗，加強學(xué)生與教師之間的互動環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生之間的感情交流。項目學(xué)習(xí)方法更注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)項目的過程，相較于學(xué)習(xí)成績和成果展示來說，學(xué)生們在過程中獲得的知識更加重要。學(xué)生們通過項目學(xué)習(xí)的方法，能夠?qū)⒃境橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化成直觀的、具體的知識，從而能夠?qū)⒗碚摶闹R表達(dá)出來，使學(xué)生們學(xué)以致用，增強具體的實踐素養(yǎng)[1]。

項目學(xué)習(xí)方法的步驟是設(shè)計項目目標(biāo)、安排任務(wù)，接著完成學(xué)習(xí)項目處理和執(zhí)行任務(wù)，最后要對項目結(jié)果進(jìn)行客觀評價，并且總結(jié)學(xué)習(xí)成果，學(xué)生之間相互交流和反思。項目學(xué)習(xí)方法相對于平常的教學(xué)模式來說更加系統(tǒng)化，能夠?qū)W(xué)生們的知識從頭到尾完整梳理，并能夠結(jié)合教材實際內(nèi)容，將理論與實踐相結(jié)合，調(diào)動初中生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生們開闊眼界，感受更豐富的物理知識。

二、項目學(xué)習(xí)方法在初中物理中的具體運用

（一）合理安排任務(wù)目標(biāo)，正確規(guī)劃項目

在制定物理學(xué)習(xí)項目時，教師要明確學(xué)生的項目定位，并能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，為學(xué)生制定正確的項目安排，并且需要注重對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)幫助，讓學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)到復(fù)雜的物理知識。在設(shè)計課堂目標(biāo)和項目安排時，教師們可以選擇一些比較簡單的課程作為項目的試點運用，這樣不僅可以使學(xué)生更好地感受項目學(xué)習(xí)方法，還能夠幫助學(xué)生們充分學(xué)習(xí)物理知識。例如，在學(xué)習(xí)電壓表的使用規(guī)則時，教師可以先提出幾個問題，讓學(xué)生們在項目安排時著重去尋找這幾個問題的項目規(guī)劃，教師可以向?qū)W生們提問：電壓表的使用步驟是什么？電壓表的連接處接法是什么？如果電壓表的指數(shù)有偏差，應(yīng)該如何調(diào)整？幾個問題由簡入深，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生們在探索的過程中，逐步感受到物理知識的魅力，并能夠在物理知識中，能充分發(fā)揮自己的聰明才智，解決各種各樣的物理問題，提升學(xué)習(xí)物理的自信心，增強學(xué)習(xí)積極性，能夠充分保護(hù)學(xué)生們對于物理知識的向往心，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，也使學(xué)生們在每一個步驟中都充分展現(xiàn)自己的想法，從而能夠理解物理知識，提升物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上所述，在初中物理中融入項目學(xué)習(xí)法，不僅能夠讓學(xué)生們提升對物理學(xué)習(xí)的熱情，還能夠讓學(xué)生們保持對物理學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，親自體會物理知識的趣味性，同時，增加學(xué)生們在課程中的參與度，使學(xué)生們能夠全程集中注意力，聽老師的講解，解決自己內(nèi)心的問題，提高教學(xué)質(zhì)量[2]。

（二）以小組交流和討論的形式執(zhí)行項目

在項目學(xué)習(xí)方法的實施過程中，學(xué)習(xí)項目的實行是非常重要的一步，也是最重要的一個環(huán)節(jié)，為了確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求小組內(nèi)部自行解決學(xué)習(xí)問題。這樣的安排有助于學(xué)生們主動思考，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，鼓勵學(xué)生們敢于表達(dá)自我的想法，在小組內(nèi)大膽發(fā)言，提升同學(xué)之間的交流與溝通，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。例如，在學(xué)習(xí)“光的直線傳播的應(yīng)用”時，這一知識點屬于物理知識的具體實踐應(yīng)用，所以需要組織同學(xué)們相互討論，歸納總結(jié)幾種運用狀況，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也需要分析小孔成像的原理，以及可以在教室中實踐制作小孔成像的簡易模型，或者學(xué)生們可以走到室外觀察影子的形成，并分析影子的形成與哪些因素有關(guān)，教師可以針對為學(xué)生們布置的不同任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并鼓勵學(xué)生們親自動手實踐，增強對物理知識的實際應(yīng)用，提升實踐能力，體會到物理學(xué)習(xí)的重要性。

綜上所述，在項目學(xué)習(xí)中，以小組交流的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生們充分體會物理知識，提升對物理知識的重視程度，同時，增強學(xué)生們的動手能力和實踐能力，提高物理學(xué)習(xí)的綜合水平。

三、結(jié)束語

總而言之，項目學(xué)習(xí)方法在初中物理中有具體的實踐意義，不僅能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，還能夠增強課堂效果，營造和諧的課堂氛圍，提高教師的教學(xué)效率，使學(xué)生們在潛移默化中提升物理邏輯思維。

參考文獻(xiàn)

[1]楊志芹.項目學(xué)習(xí)法在初中物理實驗探究教學(xué)中的實踐研究[J].數(shù)理化解題研究，2022（02）：112-114.

[2]李紅權(quán).高中物理“項目學(xué)習(xí)法”的實踐應(yīng)用策略研究[J].高考，2021（07）：19-20.