摘要：互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在教育教學(xué)方面發(fā)揮著越來越重要的作用，有時候是教師重視互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)上的作用，有時候是學(xué)生重視互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)上的作用。尤其是對于英語學(xué)科的學(xué)生而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”英語學(xué)習(xí)，有著顯著的效果，在今天互聯(lián)網(wǎng)資源尤為豐富，各種學(xué)習(xí)平臺方興未艾地發(fā)展的背景下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行英語學(xué)習(xí)，是提升英語專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;英語專業(yè);綜合素養(yǎng);提升策略

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的快，對于教育教學(xué)是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。所謂機遇，是互聯(lián)網(wǎng)上有大量的資源，這些資源如果利用得當(dāng)?shù)脑挘梢杂行У卮龠M英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠提高他們的綜合素養(yǎng)。所謂挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生打開了一個新的世界，這個世界的信息量過大，這是一個信息量爆炸的時代，一個新聞可能只能保持三天的熱度。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的快速的發(fā)展，吸引學(xué)生注意力的東西越來越多，這些既有利于學(xué)生，可能也對學(xué)生是一種干擾。因此，讓學(xué)生靜下心來，做有意義的事，也是學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)時應(yīng)該注意的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源與英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系

在英語學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)資源起到很大的促進作用。首先互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓英語學(xué)習(xí)逐漸打破了時間與空間的限制，傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生主要從教室里獲取知識，時間和空間的局限都比較大，學(xué)生必須在固定的時間和固定的地點，去接觸相應(yīng)的知識，這樣才能不掉隊，課堂教學(xué)又具有即時性和直播性，對于精神不夠集中的，接受能力相對薄弱的，在課堂上就會漏掉一些知識。但是互聯(lián)網(wǎng)資源的存在就改變了這一問題，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺提供了大量的資源，這些資源經(jīng)過了篩選，質(zhì)量上乘，同時大多帶有公益性，免費向網(wǎng)友開放，并且能夠反復(fù)觀看，能夠暫停。當(dāng)學(xué)生聽到學(xué)習(xí)的難點時，如果不理解，還能夠暫定，反復(fù)觀看，這都給了一些學(xué)生提升自己，學(xué)習(xí)新知的空間。

其次，互聯(lián)網(wǎng)平臺也給了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造了空間。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)是面向全體學(xué)生的，在知識難度上的把握也是面向大眾的，就會導(dǎo)致一些學(xué)生沒學(xué)會，一部分學(xué)生的難度可能又偏低，因此，也是一種教學(xué)難度的不匹配。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)資源給了學(xué)生一個更廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)的資源是課堂教學(xué)的一個極為有力地補充，同時也給了學(xué)生一個更好的拓展的空間。讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，去探索英語學(xué)習(xí)的未知世界，對于學(xué)生而言，也是非常好的一個選擇。

二、學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在的問題

在現(xiàn)行背景下，學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面存在著一些問題，這些問題的存在不利于學(xué)生長遠的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。具體而言，主要有以下幾個方面：

首先，學(xué)生的積極性和主動性不夠。在英語學(xué)習(xí)中存在的一個共性問題就是學(xué)生不能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，往往是跟著教師的步子進行學(xué)習(xí)，忙于應(yīng)付教師的作業(yè)，認(rèn)為只要完成作業(yè)，就是一件非常OK的事情，部分同學(xué)還有著及格萬歲的錯誤想法，這些都在整體上影響著學(xué)生長遠發(fā)展，也不利于英語學(xué)習(xí)成績的提高和教師教育教學(xué)水平的提高。

其次，學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提升。當(dāng)下的很多學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)方面存在著一定的問題。英語學(xué)科中涉及到的聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生其實發(fā)展的并不好，聽和讀尚且還能基本合格，讀和寫成為很多學(xué)生的軟肋。說的一個是不標(biāo)準(zhǔn)，帶有典型的不典型、不地道的口音，日常的交流大多數(shù)學(xué)生都做不到，只能滿足與簡單的打招呼、問路，相互介紹等，但是基本的日常交流好多學(xué)生都做不到，這在一定程度上反應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力的不足。

在寫的方面，一方面是書寫的不工整，不規(guī)范，好多學(xué)生書寫凌亂，這種凌亂既有漢字的凌亂，也有英語書寫的凌亂。書寫是學(xué)生要一直關(guān)注的一種能力，英語的書寫對學(xué)生而言，也是極為關(guān)鍵的。另外，英語的寫作能力的提升也是學(xué)生亟待提高的一種能力。現(xiàn)在的學(xué)生寫作能力都比較薄弱，不單單是英語寫作能力差，漢語寫作能力也比較差。在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，提高寫作能力也是一個不能忽視的問題。

三、學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用問題

網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，既有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，也有適合學(xué)生娛樂的資源，給了學(xué)生一個可供自由選擇的資源的海洋，學(xué)生如何利用這些資源，利用好這些資源，都是學(xué)生應(yīng)該思考的問題。

第一，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源時，要最好選擇。并不是所有的資源都符合學(xué)生的實際情況，有的學(xué)生學(xué)習(xí)情況一般，就應(yīng)該選擇難度適中的資源，這樣才能有效地促進學(xué)生發(fā)展。而一部分尖子生，可以選擇難度更高的，更符合自己實際情況的拔高的資料，同樣有利于促進自己水平的進步。

第二，要結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)，選擇恰當(dāng)水準(zhǔn)的資源。不同的網(wǎng)絡(luò)資源適合不同學(xué)情學(xué)段的學(xué)生，好的資源要想發(fā)揮好的作用，就要充分利用好，比如利用的節(jié)點，是復(fù)習(xí)用，還是預(yù)習(xí)用，是考級用，還是就業(yè)用;是鍛煉口語能力，還是鍛煉寫作能力，等等，在資源的利用時，要有明確的目標(biāo)性，也增加自己學(xué)習(xí)的方法。

第三，利用網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)建立在對已學(xué)課堂知識的充分掌握的基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)不能做夾生飯，有些學(xué)生自己課堂上的知識還沒有完全掌握，就開始進行拔高知識的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法其實是值得商榷的?；A(chǔ)知識的應(yīng)用永遠都是學(xué)生應(yīng)該首先學(xué)好的內(nèi)容，學(xué)好基礎(chǔ)知識，才能進一步提高。正如蓋樓，地基要打牢固，在英語學(xué)習(xí)中，基本功是學(xué)好英語最為基礎(chǔ)的東西，只有學(xué)好這些東西，才可能進一步提升自己。

第四，從提升自己的綜合素質(zhì)努力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語，綜合素質(zhì)包括學(xué)生英語學(xué)科自身要求的能力，比如前面提到的聽說讀寫的能力，同時也包括英語其他方面的能力，比如開放意識，全球意識，文化交流等。英語學(xué)習(xí)本身是給了學(xué)生一個認(rèn)知世界的窗口，讓學(xué)生借助英語去了解認(rèn)知世界，因此，在認(rèn)知世界，尤其是接觸外來文化時，樹立正確的意識，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的一個角度。

第五，增強自律性，才能提升自己對網(wǎng)絡(luò)資源的合理使用。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能會被英語之外的一些資源所吸引，從而去做一些和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，比如聽歌，打游戲等，因此在面對海量資源的時候，增強自律性就顯得尤為重要。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的基本策略

（一）從提高學(xué)生英語能力入手

在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面，既然立足于英語學(xué)習(xí)，就要從英語學(xué)習(xí)成績或者英語學(xué)習(xí)的效果入手。英語學(xué)習(xí)的能力和成績其實是并行不悖的兩個方面，二者是相輔相成的。在教學(xué)中，要基于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的四個能力：聽、說、讀、寫的能力。

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生四方面的能力具有顯著的優(yōu)勢。例如在提高學(xué)生聽和說的能力方面，這兩方面的能力，是很多學(xué)生提高比較緩慢的，學(xué)生聽的少，動嘴也比較少，所以這兩方面的能力就提高的相對滯后一些，而教師在課堂教學(xué)中，或者學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，主要側(cè)重的是學(xué)習(xí)英語的語法，大量的做題，去進行寫作的鍛煉，但是課堂時間是有限的，這兩方面能力獲得了提升，其他方面的能力可能就受到響應(yīng)的影響，學(xué)生就必須在課下有一個自己彌補的機會。

借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以收聽大量的地道的英語聽力，當(dāng)然在練習(xí)英語聽力的時候，學(xué)生應(yīng)該制定較為詳盡的計劃，充分利用碎片化的時間進行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生其實很多時間也是被割裂成一塊一塊的，缺乏必要的大量的、完整的時間，而英語聽力的練習(xí)也不適合完全用大塊的時間，反而是分散的碎片化的時間效果更好。

對于口語能力的提升，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，可以選擇一些可以跟讀的英語口語練習(xí)的小平臺或者小程序，這樣能較好地糾正自己在口語方面存在的問題。比如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，重讀音的劃分不到位等問題。同時也讓學(xué)生敢于張口誦讀單詞，朗讀大段的英語文章等等。

（二）從開拓學(xué)生的視野努力

英語作為一種語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)一種新的文化的很好的工具，也是學(xué)生認(rèn)識世界的一個很好的工具。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過閱讀一些英文的東西，對西方文化有了進一步的了解，這種了解可以是直接的和及時的。在學(xué)生接觸的外來文化中，有些內(nèi)容是翻譯過的，今天很多翻譯的作品的質(zhì)量是值得反思的，很多翻譯的作品可能借助了翻譯軟件，然后在進行后期的加工，這樣使得一部分作品翻譯的沒有美感，在某種程度上可能也沒有完全表現(xiàn)出原文的實際含義。而學(xué)生掌握了一定水平的外語之后，可以之際閱讀一些英語原文的東西，在某種程度上既鍛煉了自己的英語水平，也學(xué)習(xí)到一些翻譯作品沒有體現(xiàn)或者體現(xiàn)不出來的東西。學(xué)生如果掌握了英語這項基本的語言技能，也能夠直接看到一些外文的新聞等素材，也有利于學(xué)生及時地掌握一些時政素材，有利于學(xué)生提高自己的認(rèn)知能力，樹立關(guān)心世界的意識和能力。

學(xué)生在掌握了英語之后，尤其是英語達到一定的水平之后，能夠更好地運用英語的交流對話，寫作等等，也為學(xué)生開拓視野，打下了一個全新的窗口。

（三）培養(yǎng)開放意識和全球意識

今天的世界是一個開放、發(fā)展和緊密聯(lián)系的世界，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生不單單了解、學(xué)習(xí)了不同國家不同的文明，同時也樹立起關(guān)心世界發(fā)展的意識，樹立開放意識和全球意識。

隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，青少年之間的交流也在變得頻繁和深入。在大學(xué)校園里，看到外國的留學(xué)生和中國的留學(xué)生留學(xué)的情況已經(jīng)并不鮮見。在這種情況下，樹立開放意識和全球意識有利于學(xué)生之間的友好交流和互相學(xué)習(xí)。

以開放意識為例，今天任何一個國家都不能閉關(guān)鎖國，固步自封，尤其是在很多問題發(fā)展比較嚴(yán)峻的背景下，只有開放，才能相互學(xué)習(xí)，抱團取暖，才能夠更好地面對問題，解決問題，才能真正讓人類渡過難關(guān)。

以全球意識為例。在英語學(xué)習(xí)中，其實學(xué)生關(guān)注了很多全區(qū)性的問題，比如資源問題，環(huán)境問題。這兩個問題是人類共同面對的難題，也是人類亟待解決的難題。同一個環(huán)境，同一片藍天，解決這一問題不是某個國家能夠單獨解決的，因此，各國共同擔(dān)責(zé)，攜手解決問題才是最好的。

在英語學(xué)習(xí)中，利用英語語言去了解和關(guān)心這些問題，其實是有利于青年學(xué)生成長的，讓他們意識到自己身上的重擔(dān)，積極承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會，奉獻社會。

（四）落實英語學(xué)科核心素養(yǎng)

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個維度。在英語學(xué)習(xí)中，雖然學(xué)科核心素養(yǎng)看似是針對高中階段提出來，但是從整體而言，或者從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的定位來看，是服務(wù)于學(xué)生終身的。因此，學(xué)科核心素養(yǎng)不單單是針對高中學(xué)生，也符合初中生、小學(xué)生、大學(xué)生的發(fā)展需求。

學(xué)科核心素養(yǎng)立足于學(xué)生的終身發(fā)展，以思維品質(zhì)為例，思維品質(zhì)涉及學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力包括質(zhì)疑能力，創(chuàng)新能力，審辯能力等等，這種能力是英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)應(yīng)該滿足學(xué)生的一種能力，當(dāng)下的英語教學(xué)雖然經(jīng)過了幾輪的改革，但是其效果仍然有待進一步提高。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上自小就被安排，自主學(xué)習(xí)的空間和能力都比較欠缺。在課堂學(xué)習(xí)中，教師講的多，學(xué)生參與的少，久而久之，學(xué)生習(xí)慣于接受教師講解的知識，而逐漸降低了思考的敏銳性，在上課中缺乏質(zhì)疑精神，有時候教師講錯了某個知識點，學(xué)生大多也沒有反映，這就說明，學(xué)生被動接受知識的時間太長了，從而缺乏學(xué)習(xí)質(zhì)疑的主動性。

文化意識是學(xué)生缺乏的另一種能力。當(dāng)下的學(xué)生受到電子產(chǎn)品的影響加之學(xué)業(yè)負擔(dān)較重，缺乏必要和充分的課外閱讀，雖然國家也總強調(diào)課外閱讀，但是學(xué)生一不是很感興趣，二也沒有足夠的時間，這就導(dǎo)致學(xué)生在文化方面的積累不足，不看課外書，不讀報紙雜志，不接觸有價值的社會新聞，總是埋頭于學(xué)習(xí)，或者游戲，最終影響學(xué)生文化意識和文化品質(zhì)的提升。甚至一部分學(xué)生連必要的文化常識都不具備。

（五）提升學(xué)生信息化資源利用的能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，大量的信息化資源給了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。學(xué)生要掌握基本的信息化資源利用的手段也是應(yīng)該關(guān)注的一個問題。目前互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生信息化資源的利用能力在不斷的提高，比如獲取資源能力提升，用過信息技術(shù)把所學(xué)資源信息化的能力也在提高。以學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的思維導(dǎo)圖為例，傳統(tǒng)的思維導(dǎo)圖是學(xué)生繪制的，這種學(xué)習(xí)工具雖然具有不可比擬的優(yōu)越性，充分體現(xiàn)了學(xué)生動手操作的能力和歸納知識的能力，但是也不是沒有弊端，這種學(xué)習(xí)方式費事費力，又對學(xué)生的審美觀念和寫字的美觀與否有著一定的要求，在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，也出現(xiàn)了一些小程序或者軟件，能夠較為輕松地繪制出不錯的思維導(dǎo)圖，并且在繪制的過程中能夠隨時修改，設(shè)置成彩色的還可以用彩色的打印機打印出來，具有明顯的優(yōu)越性。

對于一些網(wǎng)絡(luò)直播的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果想留下資源還可以通過錄屏的方式，把好的資源保留下來，這樣就逐漸積累了很多好的素材。而錄屏與錄音的方式，學(xué)生都可以使用，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)資源庫，這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)能力，也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，剛好地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，和綜合能力的提升。

五、結(jié)束語

總之，在英語學(xué)習(xí)中，英語專業(yè)的學(xué)生既要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，也要充分激活自己學(xué)習(xí)的活力，從多個方面去提升自己的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，要立足于學(xué)生的實際情況，也要充分考慮社會發(fā)展的實際情況，這樣才能有效地解決學(xué)生能力發(fā)展的需要。在提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面，互聯(lián)網(wǎng)資源是平臺，對于學(xué)生各方面能力的發(fā)展還是要根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)和社會發(fā)展的需要。

作者單位：王欣雨? ? 西藏大學(xué)

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