面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“軟件工程”課程教學(xué)改革研究

摘?要：文中通過對信息行業(yè)企業(yè)對人才的需求研究，提出面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“軟件工程”課程的教學(xué)改革。針對“軟件工程”課程教學(xué)存在的不足，對該門課程進(jìn)行了改革，通過對教學(xué)條件的改善、課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革、師資隊伍建設(shè)和校企課程合作模式的開展，有效達(dá)成了課程目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)用實踐能力得到大幅度提高。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng);“軟件工程”課程;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法;校企合作

中圖分類號：G642??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Research?on?the?Teaching?Reform?of?"Software?Engineering"?Course

for?the?Cultivation?of?Applied?Talents

Su?Yanping

MinnanUniversity?of?Science?and?Technology?FujianShishi?362700

Abstract：In?this?paper，through?the?research?on?the?demand?of?information?industry?enterprises?for?talents，the?teaching?reform?of?"software?engineering"?course?for?the?cultivation?of?applicationoriented?talents?is?proposed.In?view?of?the?shortcomings?in?the?teaching?of?"software?engineering"，the?reform?of?this?course?is?carried?out.Through?the?improvement?of?teaching?conditions，the?reform?of?teaching?contents?and?methods，the?construction?of?teaching?staff?and?the?development?of?school?enterprise?curriculum?cooperation?mode，the?goal?of?the?course?is?greatly?improved，and?the?students'?practical?ability?is?greatly?improved.

Keywords：Cultivation?of?Applied?Talents;"Software?Engineering"?Course;Content?of?Courses;Teaching?Methods;School?Enterprise?Cooperation

1?概述

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各行業(yè)對信息人才的需求越來越多。高校在培養(yǎng)計算機(jī)信息化人才中起著關(guān)鍵作用，因此，高校需要根據(jù)社會需求不斷改革教育教學(xué)方法與理念，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。軟件產(chǎn)業(yè)是國家重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，需要大量的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，軟件產(chǎn)業(yè)的競爭就是人才的競爭?！败浖こ獭闭n程是計算機(jī)類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程和主干課程，該課程是培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)與維護(hù)的一門綜合性課程。課程主要介紹軟件工程的基本概念、原理和典型的技術(shù)方法。課程的主要目的是通過教師的教學(xué)，使學(xué)生了解軟件開發(fā)中的工程學(xué)原理的應(yīng)用，對計算機(jī)科學(xué)及信息類專業(yè)學(xué)生理解軟件開發(fā)流程和軟件工程學(xué)具有重要的事實踐意義。該課程通過理論與實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)、維護(hù)的能力，提高軟件開發(fā)的質(zhì)量和效率，在培養(yǎng)信息化的應(yīng)用型人才的過程中起到關(guān)鍵作用[12]。

2?目前“軟件工程”課程教學(xué)中存在的問題

計算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生都會開設(shè)程序設(shè)計基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，“軟件工程”課程是在實際的軟件開發(fā)中綜合運(yùn)用前面所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課所學(xué)的基本理論和基本方法，因此，是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的課程[34]。

目前，各高校在“軟件工程”課程的教學(xué)過程中普遍存在教學(xué)設(shè)備和資源相對不足、師資力量短缺、教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素。其主要問題如下：

2.1?教學(xué)設(shè)備資源不足

很多高校由于資金緊張，教學(xué)設(shè)備和條件不能滿足學(xué)生上課的全部需要?！败浖こ獭闭n程所需計算機(jī)設(shè)備要求較高，實驗室設(shè)備不能滿足要求，機(jī)器響應(yīng)速度慢、軟件更新不及時等，嚴(yán)重影響教師和學(xué)生的上課效果。

2.2?教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊

“軟件工程”課程包括的內(nèi)容有軟件需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)以及軟件的測試和維護(hù)、軟件配置管理等多個知識模塊。在實際的教學(xué)內(nèi)容中，存在教學(xué)內(nèi)容中的理論與實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)完此門課程不能對軟件工程的整個過程有一個清晰的認(rèn)識，不能學(xué)以致用，達(dá)不到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)方法上，不能理論聯(lián)系實際，不能使學(xué)生掌握軟件設(shè)計、開發(fā)的方法。

2.3?師資力量短缺

“軟件工程”是一門實踐性和綜合性很強(qiáng)的課程，要求教師具有一定的實踐經(jīng)驗。但是，現(xiàn)在大多數(shù)教師是剛畢業(yè)的碩士或者博士，沒有企業(yè)實際軟件工程項目開發(fā)的經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容之來源于教材，教學(xué)方法也不能緊跟軟件產(chǎn)業(yè)的步伐，導(dǎo)致課堂效果不佳。

3?基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“軟件工程”課程教學(xué)改革

“軟件工程”課程的主要教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分。第一部分主要介紹傳統(tǒng)的軟件工程的理論和方法。包括軟件工程原理、軟件開發(fā)的可行性分析、需求分析、概要設(shè)計、詳細(xì)設(shè)計、編碼，以及軟件的測試和維護(hù)等;第二部分主要介紹面向?qū)ο蟮能浖こ谭椒?，包括面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法、UML（Unified?Modeling?Language）的基本概念和設(shè)計過程等。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用軟件工程學(xué)的理論和方法進(jìn)行具體軟件開發(fā)的分析和設(shè)計方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，對于學(xué)生今后從事計算機(jī)軟件開發(fā)工作具有重要的現(xiàn)實意義。

目前，計算機(jī)類本科生畢業(yè)的主要去向是軟件開發(fā)、維護(hù)、管理崗位，在這些工作崗位中，應(yīng)用技能型相關(guān)課程和崗位對應(yīng)如圖1所示。從圖中可以看出，“軟件工程”課程在軟件開發(fā)的相關(guān)崗位中是必不可少的，因此有必要對該門課程進(jìn)行改革，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)實際，真正實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

對“軟件工程”課程的教學(xué)改革主要從以下幾個方面展開，包括改善教學(xué)條件、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和開展校企課程合作模式。

3.1?改善教學(xué)條件

對原有教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、突出重點，各學(xué)院實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，達(dá)到資源共享的目的，使教學(xué)條件不斷改進(jìn)。進(jìn)行實驗室建設(shè)，保證專業(yè)基礎(chǔ)課和重要專業(yè)課的實驗條件，提升實驗室建設(shè)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[56]。在滿足教學(xué)計劃內(nèi)實驗實訓(xùn)教學(xué)需要的同時，實行實驗室開放，為學(xué)生競賽、自主實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)新活動提供條件，努力加強(qiáng)產(chǎn)教融合，深化校企合作，實現(xiàn)課程共建、專業(yè)共建。以上措施使得教學(xué)條件能夠有效支撐學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.2?改革教學(xué)內(nèi)容

“軟件工程”課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)上堅持“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”。注重改革課程教學(xué)內(nèi)容和體系，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識和實踐知識作為重點，為今后工作中學(xué)生實際操作提供理論基礎(chǔ)。計算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)定位與特色如圖2所示。

對照專業(yè)培養(yǎng)定位與特色，基于應(yīng)用軟件使用領(lǐng)域廣的特征，計算機(jī)類專業(yè)“軟件工程”課程為切入點，培養(yǎng)目標(biāo)定位具體化，了解企業(yè)的用人需求，改革“軟件工程”課程教學(xué)內(nèi)容。將“軟件工程”課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)需求進(jìn)行模塊化劃分，分為軟件計劃、軟件需求與定義、軟件設(shè)計、編碼、測試和維護(hù)。“軟件工程”課程教學(xué)內(nèi)容模塊劃分如圖3所示，圖中可以看出模塊間的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中結(jié)合實際案例進(jìn)行教學(xué)。

3.3?改革教學(xué)方法

3.3.1?采用案例式教學(xué)法

“軟件工程”課程需要培養(yǎng)學(xué)生軟件項目開發(fā)和實施的能力，案例是教學(xué)在這門課程中是非常適合的，選取真實案例，通過案例的分析，講解工程實際問題的解決方法[7]。在實驗課中，學(xué)生以小組為單位，對選取的項目進(jìn)行模擬，以此鞏固課程的知識和技能，掌握軟件工程的項目開發(fā)過程。

3.3.2?小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神

以學(xué)生為主體，分組討論和項目答辯，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，通過此方法不但可以考察出學(xué)生對課程的掌握程度，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和溝通表達(dá)能力。課堂上教師通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，確定小組課題，需求分析和設(shè)計階段充分利用課堂討論方式，確定需求定義和設(shè)計方案。討論結(jié)束后，授課教師總結(jié)和點評。

3.3.3?建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

為保證教學(xué)質(zhì)量，對課程的課程大綱、培養(yǎng)目標(biāo)、課程安排上持續(xù)監(jiān)督和改進(jìn)。定期召開課程組會議，討論課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究討論，提出解決辦法，修訂教學(xué)大綱。根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)的反饋，對授課情況、課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，構(gòu)建全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.3.4?改進(jìn)課程考核方式

課程考核是考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，“軟件工程”課程的考核采用過程考核加期末考核兩種方式相結(jié)合的方式。過程考核中包括學(xué)生課堂考勤、課堂討論、軟件設(shè)計中各階段文檔、小組成績加權(quán)等綜合考核。期末考試采用試卷方式，試卷全面覆蓋各章節(jié)知識點，以理論聯(lián)系實際為導(dǎo)向，以學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，全面考查學(xué)生對該門課程的基本概念、理論和方法的掌握。

3.4?加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)最基礎(chǔ)的條件是具備與之相適應(yīng)的師資。不斷增強(qiáng)教師的技術(shù)能力和產(chǎn)學(xué)合作能力，建立起適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊伍[8]。將長期工作在教學(xué)一線的教師送到企業(yè)，參與實際軟件項目開發(fā)過程中，使教師掌握實際企業(yè)的真實項目的開發(fā)過程，同時積極推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和國際視野的要求，從“軟件工程”課程的特點出發(fā)，采取以上一系列措施，培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的“雙師型”師資隊伍。另外可以通過到軟件企業(yè)聘任兼職教師的方式引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)人才。建立一套“走出去、請進(jìn)來”的機(jī)制，建立起一支動手能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)精的兼職教師隊伍。

3.5?開展校企課程合作

學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高需要有企業(yè)真實項目環(huán)境，因此校企課程合作是非常有必要的，軟件企業(yè)中具有真實的軟硬件開發(fā)環(huán)境，能夠為學(xué)生提供實踐鍛煉的環(huán)境。企業(yè)將最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)帶進(jìn)校園，開拓了學(xué)生的視野，依托主流技術(shù)，使學(xué)生能夠及時了解行業(yè)企業(yè)的需求，以實際工程作為學(xué)生綜合實訓(xùn)的案例，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成實際項目開發(fā)，積累工程經(jīng)驗。學(xué)生學(xué)習(xí)階段，企業(yè)參與到課程的建設(shè)和教學(xué)中，推動學(xué)生參與企業(yè)的真實項目中，參與軟件開發(fā)的全過程，逐步對企業(yè)的軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展全面掌握，建立起學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，提升他們的獨立軟件開發(fā)的能力。

結(jié)語

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對計算機(jī)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程進(jìn)行改革，該課程綜合性和實踐性較強(qiáng)，在“軟件工程”課程的教學(xué)改革中對教學(xué)過程中的五個方面進(jìn)行了改革，包括教學(xué)條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)和校企課程合作。通過改革學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣和滿意度大大提高，學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力得到提升，對軟件工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有一定的應(yīng)用和指導(dǎo)價值。

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作者簡介：蘇延平（1983—?），男，漢族，泉州人，碩士，講師，主要從事軟件工程和大數(shù)據(jù)的研究。