面向土木工程智能建造趨勢下基層教研組織協(xié)作優(yōu)化的探討

馬福榮 韋勇群

摘要：土木工程在中國建筑業(yè)中占有極其重要的地位，同時，土木工程對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟也有重大影響。在土木工程施工中引進更多先進的技術(shù)，讓施工過程變得更高效。在土木工程智能建造的趨勢下，有必要加強高校土木工程專業(yè)基層教研組織的協(xié)作和優(yōu)化，以有效培養(yǎng)出能適應(yīng)新形勢的合格技能人才，確保土建工程高效地實施。

關(guān)鍵詞：土木工程;智能建造;基層教研;組織協(xié)作

引言

在當(dāng)前的民用建筑時代，許多新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備正在涌現(xiàn)，智能、信息和數(shù)字技術(shù)的融合進一步拓展了土木工程的發(fā)展和應(yīng)用，同時也對建筑行業(yè)的生產(chǎn)水平和從業(yè)人員提出了新的要求。因此，作為“新工科”技能人才培養(yǎng)依托的基層教研組織要加強協(xié)作優(yōu)化，爭取培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)升級轉(zhuǎn)型需要的跨專業(yè)、跨學(xué)科的建筑人才。這就需要加強對教師隊伍的團隊建設(shè)，通過教研組織的協(xié)作優(yōu)化，整合教育資源，使得相同課程的教師能分工協(xié)作、精益求精;不同專業(yè)的教師能優(yōu)勢互補、緊密銜接地開展教學(xué)任務(wù)，持續(xù)提高教師團隊與時俱進的專業(yè)水平。

一、教研組織建設(shè)的重要意義

教研組織的主要目的是研究改進教學(xué)工作，以提高教學(xué)質(zhì)量。教師的本職工作就是把課上好，讓學(xué)生們充分使用課堂學(xué)習(xí)時間有效地掌握應(yīng)知應(yīng)會的知識、方法和技能，也是教師與學(xué)生雙向互動的一個過程。教學(xué)面對的是一個學(xué)生群體，這就要求教師要課前精心備課，課堂盡心教授互動，課后細心小結(jié)，下次課前再持續(xù)改進優(yōu)化，期末還要認真考評，如此環(huán)環(huán)相扣才能把一門課上好。由此可見，對于知識不斷更新迭代的專業(yè)課程，教學(xué)是一項繁重復(fù)雜的過程。面對行業(yè)的新的發(fā)展趨勢，為了提高教學(xué)的有效性和針對性，教研組織的主要任務(wù)除了討論及制定各科課程教學(xué)進度，研究教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法外，還應(yīng)組織創(chuàng)建一個活動平臺，整合教育硬件和軟件資源，使作為教學(xué)主力軍的相關(guān)教師們交流協(xié)作、緊密銜接、優(yōu)勢互補地開展教學(xué)任務(wù)，可以集中眾多教師的共同努力，突出主題，注重實效。同時，加強教研組結(jié)構(gòu)是深化新一輪改革的需要，也是提高教師專業(yè)水平的需要[1]。

二、土木工程中智能建造的發(fā)展趨勢

建筑工程招投標(biāo)市場競爭加劇，工程勞務(wù)成本的提高，傳統(tǒng)粗放式的經(jīng)營模式和諸多不確定因素等使工程項目陷入了微利時代。同時，計算機性能的提高，因特網(wǎng)的興起，無線和移動計算技術(shù)、電子標(biāo)簽與傳感器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)攝像機、無人機、自動化與機器人技術(shù)以及BIM技術(shù)的發(fā)展，為新興信息技術(shù)在工程精細化管理中的應(yīng)用提供了更大的便利空間，并使工程建造朝著遠程可視化、完全自動化、對象參數(shù)化、大數(shù)據(jù)、智能化的方向發(fā)展。目前，為工程項目建立的復(fù)雜的三維（3D）視圖模型可以與進度時間信息相結(jié)合而實現(xiàn)四維（4D）技術(shù)，可動態(tài)立體全程模擬建筑過程;再與造價費用信息相整合而實現(xiàn)五維（5D）技術(shù)，可適時對資源要素精細化管控以降本增效。如今的發(fā)展趨勢是通過工程設(shè)計、施工、造價、節(jié)能、電子政務(wù)及信息化等一系列的工具軟件，借助新興信息技術(shù)設(shè)備來提升工程全生命周期的智能化、更高效的建造水平。

三、在土木工程智能建造趨勢下基層教研中存在的問題

面對著土木工程智能建造的趨勢和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，在教學(xué)和科研團隊建設(shè)的新方向上都存在著各種各樣的困惑，以往各自為戰(zhàn)，每個人“閉門造車”，僅靠教師個體刻苦鉆研也難以全面顯著提高教師的專業(yè)水平和能力，更難有成效。新知識、新技能、跨專業(yè)、跨學(xué)科涉及到的大量繁重教學(xué)和實訓(xùn)任務(wù)需要基層教研組織更深入地協(xié)作優(yōu)化才能適應(yīng)當(dāng)下人才培養(yǎng)的要求。

四、在土木工程智能建造趨勢下基層教研組織協(xié)作優(yōu)化的措施

1.促進教研組織的常規(guī)性建設(shè)

從教師個體，到教研小組，再到教研室，加強高校自下而上土木工程基層教研機構(gòu)的合作與優(yōu)化，有效培養(yǎng)適應(yīng)新形勢的合格人才。在常規(guī)層面建設(shè)教研組的實質(zhì)是將教師的個人行為聚合為群體行為，使教研內(nèi)容的實施更加規(guī)范化，有效保障教研組在制度化平臺上的運行。作為教研團隊的領(lǐng)導(dǎo)者，我們應(yīng)該共同努力建設(shè)一支優(yōu)秀的教研團隊。教研組主要是由教授同類課程的教師組成，承擔(dān)多個課程方向的教師可以參與相應(yīng)的多個教研組。教研組組長不僅要有寬廣的學(xué)術(shù)視野，理解土木工程教研的基本精神，還要有營造民主和諧的教研氛圍，進行實事求是的研究的能力，還要有帶頭學(xué)習(xí)、帶頭做事的精神。成立的教研組應(yīng)在組長的領(lǐng)導(dǎo)下策劃各項教研活動，落實土木工程教研活動制度化，增強目的性、針對性、計劃性和有效性[3]。

2.教研活動的設(shè)計要科學(xué)、合理

提前做好規(guī)劃，設(shè)計土木工程教研觀測表，根據(jù)需要討論的問題安排觀測點的數(shù)據(jù)名稱。例如，觀察量表的設(shè)計應(yīng)注意以下內(nèi)容：討論和尋找知識、驗證新知識、理解和應(yīng)用。分析問題，探索解決方案，學(xué)習(xí)并重新探索，在觀察維度設(shè)計中來回循環(huán)。認真考慮教師的想法，滿足教師個性化的教學(xué)和研究設(shè)計。

3.加強教研組織團隊合作的示范性建設(shè)

在教學(xué)和研究過程中，可以通過集體研磨和討論創(chuàng)造出優(yōu)秀的內(nèi)容和精致的課程。在磨礪和討論的過程中發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，從而提高教師的執(zhí)行技能，提高教學(xué)和研究的有效性。學(xué)校的這種教學(xué)和科研活動模式可以集思廣益，集中眾多教師的共同努力，突出主題，注重實效。圍繞“新工科”課程建設(shè)，整合教育資源，使得相同課程的教師能分工協(xié)作、精益求精;不同專業(yè)的教師能優(yōu)勢互補、緊密銜接地開展教學(xué)任務(wù)。教師們可以團結(jié)一致，平易近人，以重點難題為主要方向，釋放每位教師的智慧，注重批評和重建，尋找對策，解決問題，提高質(zhì)量，促進大家在研究狀態(tài)下共同成長，真正建設(shè)一支專業(yè)的教學(xué)科研隊伍。

五、結(jié)束語

鼓勵、支持教師在教研組織中實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。加強教研隊伍建設(shè)是土木工程建設(shè)趨勢下的需要。加強基層教研組織結(jié)構(gòu)是深化新一輪改革的需要，是提高教師專業(yè)水平的需要，需要安排適當(dāng)?shù)氖痉缎越萄谢顒?，加強組織協(xié)作，以提高教學(xué)質(zhì)量，有效培養(yǎng)出能適應(yīng)新形勢的合格技能人才。

參考文獻：

[1]武鶴，孫緒杰，楊揚，等.面向"新工科"的智慧建筑學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐[J].高等建筑教育，2021，30（1）：7.

[2]張吾渝，馬艷霞，蔣寧山，等.基于課程組的教研創(chuàng)新團隊建設(shè)探索與實踐——以土木工程專業(yè)地基與基礎(chǔ)教研創(chuàng)新團隊為例[C]//中國土木工程學(xué)會.中國土木工程學(xué)會，2017.

[3]張學(xué)磊.淺談現(xiàn)代土木工程的特點與未來土木工程的發(fā)展[J].城市建設(shè)理論研究，2014（15）.F0B93966-ED28-45E1-97E0-BB50F90EA6D4