信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐運用研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，課堂教學(xué)活動中運用現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的主流形式，信息化教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比的優(yōu)勢較多，可以讓教師和學(xué)生不受時間、空間限制的進(jìn)行互動。中職機械專業(yè)教學(xué)中運用信息化教學(xué)可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師注重機械理論知識教學(xué)的現(xiàn)狀，改善機械專業(yè)教學(xué)模式，降低課程內(nèi)容教學(xué)的復(fù)雜性，從而持續(xù)提高學(xué)生的機械專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前中職機械專業(yè)教學(xué)應(yīng)該合理分析信息化教學(xué)的實踐運用價值，然后探究實踐運用的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);中職機械專業(yè)教學(xué);實踐運用

引言

目前中職機械專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)理念更新不及時，以及學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的情況，為了有效解決相關(guān)問題，機械專業(yè)教學(xué)應(yīng)該合理運用信息化的教學(xué)方式，結(jié)合視聽化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機械理論知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐運用價值

與其他專業(yè)不同的是中職機械專業(yè)理論性知識偏少，對實踐類知識教學(xué)的要求較高，還包含數(shù)據(jù)教學(xué)的相關(guān)要求。從這一課程特點的角度而言，如果教師依然運用傳統(tǒng)教學(xué)模式是難以很好地將抽象、復(fù)雜知識教授給學(xué)生的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會比較困難，影響實際學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的發(fā)展給中職機械專業(yè)教學(xué)帶來新的機遇，教師運用信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)成為常態(tài)化，有利于更高效的強化學(xué)生學(xué)習(xí)成績，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)中不能學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。在實施信息化教學(xué)中，學(xué)生可以直觀地了解機械制圖和機械運作的相關(guān)過程，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法做到的，不斷吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，增強教學(xué)的實效性。信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐運用，也會幫助學(xué)生更好地掌握課堂上重點與難點知識，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。此外，教師在信息化教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到機械專業(yè)的實際教學(xué)和工作場景中，或者運用視頻和圖片的形式將機械專業(yè)教學(xué)案例引入到課堂中，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野范圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識的主動性?，F(xiàn)代中職學(xué)生也具有接受新鮮事物能力較強的特點，所以可以更好地與信息化教學(xué)模式產(chǎn)生共鳴，在信息化教學(xué)內(nèi)容和方法的帶動下提高學(xué)生機械專業(yè)學(xué)習(xí)水平，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

二、信息化教學(xué)在中職機械專業(yè)教學(xué)中的實踐運用策略

（一）采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

為了有效解決這一問題，專業(yè)教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，組織翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對機械專業(yè)知識學(xué)習(xí)的興趣。比如，教師在教學(xué)《連接》這節(jié)課時，可以根據(jù)學(xué)生機械基礎(chǔ)知識不足的情況，為學(xué)生下載基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的趣味性機械知識教學(xué)視頻，也可以結(jié)合教學(xué)視頻為學(xué)生制作容易理解的PPT課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。PPT課件主要內(nèi)容包含螺紋連接、彈性連接等內(nèi)容，還要包含每種連接構(gòu)造仔細(xì)講解的內(nèi)容，進(jìn)一步細(xì)化整個章節(jié)的連接內(nèi)容，也可以搭配上色彩鮮明的圖片。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中運用生活當(dāng)中的事物原理掌握不同類型的連接和作用，也可以幫助學(xué)生搭配學(xué)習(xí)情感，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺自行下載與機械連接相關(guān)的知識視頻，從而使學(xué)生更好地了解所學(xué)知識和內(nèi)容，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。教師可以結(jié)合信息化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中講解這節(jié)課程教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）運用現(xiàn)代微課教學(xué)模式

在實際教學(xué)活動開展中，中職機械專業(yè)教學(xué)需要運用現(xiàn)代微課教學(xué)模式，而且專業(yè)課程教學(xué)中有一系列的知識比較瑣碎，往往這些細(xì)化的瑣碎知識具有比較重要的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要因素。教師在微課教學(xué)模式的應(yīng)用中，可以充分發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢和作用，通過錄制視頻為學(xué)生制作微課，加強師生之間的教學(xué)交流，幫助學(xué)生反復(fù)觀看不清楚的知識點，提升學(xué)習(xí)理解能力和印象。例如，教師在教學(xué)《螺旋轉(zhuǎn)動的應(yīng)用形式》相關(guān)內(nèi)容時，為了幫助學(xué)生更好地掌握普通螺旋轉(zhuǎn)動、滾珠螺旋轉(zhuǎn)動之間的差別，教師可以運用現(xiàn)代微課教學(xué)模式，在教學(xué)活動開展之前為學(xué)生制作一系列的小視頻，對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。學(xué)生在通過視頻畫面和視頻聲音進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中也能更容易，以此更好增加學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻印象。學(xué)生在課后教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行下載小視頻進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在反復(fù)觀看學(xué)習(xí)中對知識有清晰的認(rèn)識，增加學(xué)生對碎片化機械知識的掌握能力，持續(xù)提高學(xué)生機械專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)用CAD制圖學(xué)習(xí)方式

信息化教學(xué)在機械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師結(jié)合CAD制圖學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且CAD制圖內(nèi)容一直是學(xué)生機械專業(yè)學(xué)習(xí)的重點、難點。教師傳統(tǒng)手動繪圖的方式不夠精準(zhǔn)，在面對一些比較復(fù)雜的機械圖形時其教學(xué)存在一定的難度，難以對圖形進(jìn)行拆分講解，影響學(xué)生機械抽象思維的培養(yǎng)，很多學(xué)生的機械知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力薄弱，進(jìn)一步導(dǎo)致機械制圖模塊的教學(xué)質(zhì)量下降。教師可以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的CAD繪圖知識，幫助學(xué)生運用CAD繪圖軟件工具欄中的各種工具進(jìn)行簡單的平面圖形繪制。同時，教師也可以向?qū)W生分享繪制圖形視頻和講解步驟，讓學(xué)生在繪制的過程中可以隨時隨地地打開視頻學(xué)習(xí)自己不會的地方，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)到的知識更牢固一些。

結(jié)語

中職傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會面臨學(xué)生缺乏機械理論知識基礎(chǔ)的情況，而且這種情況與學(xué)生選擇職業(yè)教育之前較少了解和接觸機械類知識有關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)機械專業(yè)知識的過程中，因為基礎(chǔ)知識缺乏，所以未能有效認(rèn)識和掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的機械知識概念、形成原理以及具體結(jié)構(gòu)，缺少一種抽象性的學(xué)習(xí)思維和能力，從而造成機械知識學(xué)習(xí)能力缺乏。所以教師更應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)中運用信息化教學(xué)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：白超峰（1963.10），男，漢族，福建廈門人，工學(xué)學(xué)士，高講，從事中職機械類教育。