李利娟

摘要：游戲作為孩子探索世界的重要方式。在幼兒學(xué)前教育中，游戲體現(xiàn)出明顯的教育價值。游戲教學(xué)在幼兒園教育中具有無法取替的教學(xué)地位，幼兒可以在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂，促使幼兒在游戲中體會學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲化的教學(xué)中不斷深化對文化知識的認(rèn)知。游戲化的學(xué)習(xí)也是一種休閑式的活動，使兒童在游戲中放松心情，體會到更多的學(xué)習(xí)樂趣?；诖?，教師應(yīng)整合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，積極組織游戲活動，促使幼兒身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲教學(xué);學(xué)前教育;應(yīng)用策略

游戲作為孩子釋放生命活力，探索未知世界的途徑。喜歡做游戲是孩子的天性，而在游戲中如何引導(dǎo)孩子的健康成長，也是教育者應(yīng)著重思考的問題。游戲化的教學(xué)具有許多種表現(xiàn)形式，教師在開展游戲化教學(xué)時要重視科學(xué)的教學(xué)方法，在游戲化的教學(xué)中，促使幼兒掌握到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。開展游戲教學(xué)時引入知識點(diǎn)，在游戲中潛移默化地滲入知識內(nèi)容。指導(dǎo)幼兒園教育的文件中就明確地指出，幼兒園教育就應(yīng)當(dāng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及幼兒們的年齡特征，在教學(xué)中，以游戲為教學(xué)內(nèi)容的重要載體。在基本的游戲活動中，注重幼兒的個性化差別，促使幼兒向著全方面發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展，兒童在游戲中成長。目前在幼兒學(xué)前教育階段，基于游戲環(huán)境設(shè)計不理想，游戲教學(xué)效果不佳等問題仍然相對普遍。由此，教育工作者有勢必依據(jù)理論研究以及實(shí)踐經(jīng)驗，圍繞幼兒身心發(fā)展需構(gòu)建科學(xué)高效的游戲教學(xué)策略。

一、注重環(huán)境設(shè)計，夯實(shí)游戲教學(xué)基礎(chǔ)

依據(jù)幼兒教育《綱要》的指導(dǎo)，在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)注重游戲環(huán)境的設(shè)計，通過投放材料，營造空間，吸引孩子參與游戲，為孩子的思考、探究創(chuàng)造條件。幼兒游戲環(huán)境的設(shè)計可以分為室內(nèi)和室外兩大塊。在室內(nèi)設(shè)計中，教師可以通過對空間的規(guī)劃、美化，為孩子設(shè)計相對封閉的環(huán)境，引導(dǎo)孩子在可控的游戲活動中自由發(fā)揮。幼兒教育游戲環(huán)境的設(shè)計要清楚其中的概念，娛樂游戲就是人們在滿足基本的物質(zhì)需求后的一種精神追求。進(jìn)行娛樂游戲可以使人們達(dá)到娛樂身心，并且感覺到放松。這種過程應(yīng)用到幼兒的教育模式中有著非常重要的意義，游戲教學(xué)具有獨(dú)特的特點(diǎn)，可以使幼兒能感覺到放松。例如游戲區(qū)是孩子展開室內(nèi)區(qū)域游戲的重要場所，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)做好規(guī)劃，在建構(gòu)區(qū)投放適合不同年齡段的積木、模型構(gòu)件等，引導(dǎo)孩子在游戲中發(fā)揮想象，搭出高低不同的、長長的或圓形的建筑物，以提高孩子對空間結(jié)構(gòu)的感知能力;在角色扮演區(qū)，投放各種材料，引導(dǎo)孩子能夠在游戲自主創(chuàng)設(shè)娃娃家、商店、醫(yī)院、快餐店、理發(fā)店等請情境，發(fā)展各種有趣的游戲情節(jié);在美術(shù)區(qū)投放色彩、紙板等，鼓勵在游戲中繪畫、創(chuàng)造等。此外，教師在室外游戲環(huán)境設(shè)計中，應(yīng)注重環(huán)境的自然性、趣味性、挑戰(zhàn)性、變化性，引導(dǎo)孩子在相對開放的環(huán)境中奔跑、追逐、跳躍等，活躍孩子的身心。在幼兒游戲教學(xué)中，環(huán)境設(shè)計是前提基礎(chǔ)，教師應(yīng)根據(jù)室內(nèi)外不同的條件，盡量為孩子創(chuàng)設(shè)適于展開游戲探索的空間，豐富游戲材料，吸引并支持孩子參與游戲活動。

二、明確游戲目標(biāo)，合理設(shè)計游戲教學(xué)

在幼兒教育培養(yǎng)中，游戲具有明顯的教育價值，而要想體現(xiàn)這種價值，教師應(yīng)明確游戲目標(biāo)，并做好科學(xué)的設(shè)計與指引，讓孩子在游戲中有所收獲，以達(dá)到寓教于樂的效果。游戲教學(xué)在教育的運(yùn)行過程中首先就要明確游戲目標(biāo)，游戲教學(xué)具有明顯的娛樂性，充滿趣味性的課堂更容易被學(xué)前幼兒所接受，而為了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，教師就可以組織幼兒進(jìn)行一些娛樂性的活動，比如說跳皮筋、編花籃等游戲。而教師所選擇的游戲也要具備一定的休閑性，在游戲課堂上讓幼兒在游戲教學(xué)中感受到身心愉悅。

三、注重課程融合，提升游戲教學(xué)價值

依據(jù)幼兒教育《綱要》的指導(dǎo)，在學(xué)前教育階段教師應(yīng)從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在游戲教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)注重游戲方式與不同課程之間的融合，形成游戲化教學(xué)方案，促進(jìn)孩子的全方面發(fā)展。游戲教學(xué)的教學(xué)價值就是為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣使幼兒能夠更好地觀察生活、熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)樂趣。幼兒們都對身邊的新鮮事物充滿著好奇，然而家長的引導(dǎo)能力有限，這就需要幼兒在學(xué)前教育中培養(yǎng)起良好的生活習(xí)慣，通過游戲教學(xué)，使幼兒在課堂中能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，提高幼兒的認(rèn)知水平。在體育課程中，教師可以利用室外環(huán)境，為孩子設(shè)計各種生動有趣的游戲活動，如拉手轉(zhuǎn)圈、蕩秋千、坐轉(zhuǎn)椅等，讓孩子在運(yùn)動中適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展;教師還可以在游戲中滲透情感教育，強(qiáng)調(diào)游戲合作，引導(dǎo)幼兒互動溝通，激發(fā)孩子的自信心，讓孩子在具有一定挑戰(zhàn)難度的游戲中突破自我，鍛煉意志品質(zhì)，同時也能夠在游戲氛圍中發(fā)展社會性，健全人格。

四、做好游戲評價，提升游戲教學(xué)效果

游戲教學(xué)是幼兒園教育實(shí)踐的重要途徑，而結(jié)合幼兒游戲過程與結(jié)果，展開教育評價是教師不可忽視的一個環(huán)節(jié)。幼兒園游戲教學(xué)評價看似非常簡單，但實(shí)際操作卻并不容易，因此，教師應(yīng)圍繞孩子的教育培養(yǎng)目標(biāo)，明確游戲教學(xué)評價內(nèi)容、評價標(biāo)準(zhǔn)，形成科學(xué)合理的評價思路，對孩子的成長進(jìn)行全面的反饋與分析。幼兒時期的學(xué)生思維比較活躍，喜歡聽到老師和家長的表揚(yáng)，所以教師必須注重課堂的評價，并且在課堂結(jié)束時及時地對幼兒的表現(xiàn)做出評價，使幼兒感受到教師的關(guān)注。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒學(xué)前教育中游戲教學(xué)的應(yīng)用符合幼兒的身心發(fā)展需求，有益于兒童的健康成長。由此，教師設(shè)計科學(xué)有效的實(shí)踐策略，即增強(qiáng)環(huán)境設(shè)計，夯實(shí)游戲教學(xué)基礎(chǔ);明晰游戲目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計游戲教學(xué);注重課程融合，提高游戲教學(xué)價值;做好游戲評價，提高游戲教學(xué)效果。如此才能促使幼兒在游戲中健康快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志華.幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2021，26（26）：179-180.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.089.

[2]馮海娟.幼兒園學(xué)前教育中如何開展游戲教學(xué)法[J].家長（上旬刊），2021（2）：121-122.