淺析高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀能力提升策略

馬粉

現(xiàn)在對于很多高中生而言，語文學(xué)習(xí)起來能夠容易理解，上課的過程也不抽象，但是到了做題的時候?qū)W生們發(fā)現(xiàn)往往在文本閱讀中得分率非常低，而在這些部分中又以現(xiàn)代文閱讀得分率最低。所以總結(jié)起來就說明了當(dāng)代高中生語文的現(xiàn)代文閱讀水平較差，對于閱讀理解能力的重視程度不夠，最終就很容易表現(xiàn)為分析能力差。要想更改現(xiàn)狀，就需要高中語文教師能夠根據(jù)實際情況及時采取對策，幫助學(xué)生們提升現(xiàn)代文閱讀水平。

現(xiàn)代文閱讀能力對提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)至關(guān)重要，如何有效地提升學(xué)生的閱讀能力，需要我們教師積極探索并采取一些相應(yīng)的措施。

1.課堂教學(xué)方式的升級優(yōu)化

在現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)改變目前的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化升級、更新迭代。同時教師應(yīng)該在思想根源上改變教學(xué)理念，以當(dāng)前的教學(xué)缺陷為基礎(chǔ)認真進行分析總結(jié)，認識到目前教學(xué)的不足之處，提出可加以實踐的新的教學(xué)方法。目前最常用的是任務(wù)主導(dǎo)型教學(xué)模式，此模式在一定程度上培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，該模式要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成對課文的基本認知，方便學(xué)生在課堂教學(xué)中有針對性地進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式在某種程度上也增強了教師的教學(xué)積極性，讓教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏，提高授課效率，幫助學(xué)生解決重難點問題，有針對性地開展教學(xué)。另外，教師還要重視學(xué)生的課堂參與度，轉(zhuǎn)換教育觀念，讓學(xué)生之間加強合作交流，明晰閱讀的重點內(nèi)容。

2.講授閱讀技巧并注重策略教學(xué)

高中生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)訓(xùn)練過程很大程度上就是現(xiàn)代文閱讀的過程，此過程對于提升高中生的做題技巧及分析問題的能力非常重要。想要提升學(xué)生的閱讀能力，閱讀技巧和策略的教學(xué)非常重要，教師應(yīng)該在平時閱讀文章講解的過程中加以應(yīng)用，同時還要擴展自身的知識面。首先，學(xué)生們應(yīng)該注意相關(guān)細節(jié)、場景并把握好課文的關(guān)鍵詞。現(xiàn)代文的核心之處就是文章的關(guān)鍵詞，它是一整篇文章的行文根據(jù)，同時也是文章要傳達的主要思想，同時還要注意一些重點的句子，這些句子往往直接表達了作者的思想感情。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)深入文章細節(jié)及關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確剖析文章。另外，教學(xué)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生注意文章的表達手法及寫作技巧。寫作與閱讀是密不可分，相輔相成的。教師應(yīng)以適當(dāng)?shù)那腥朦c加以引導(dǎo)，將文章修辭手法與思想情感深度融合，從而展現(xiàn)語言文字的魅力。最后，要對全文進行總結(jié)，讓學(xué)生把握全文的思想感情，進而提升解題的能力。

3.不斷去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們對現(xiàn)代文閱讀的興趣

對于現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)而言，更需要的是師生之間融洽互動的一個過程，而不應(yīng)該只是教師一味地向?qū)W生灌輸知識，卻不管最終學(xué)生是否能夠接受。教師如果能夠結(jié)合多種教學(xué)方式去傳授知識，相信一定能夠激發(fā)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因為教師一味地講解其實會限制學(xué)生們對于文本的思考和反思，及時強行灌輸過知識了但是最后仍舊無法有效提升高中生個體的閱讀水平。高中生們的成長過程與他們對課堂的興趣其實是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性的話，相信一定能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要語文教師能夠充分地發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，有效備課的同時更應(yīng)該多站在高中生們的角度上去考慮問題，去思考什么樣的課堂語言能夠提升他們的注意力，哪些講課方式他們更容易接受一些，怎樣能夠豐富課堂的趣味性，如何更好地幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的閱讀興趣等。教師如果能夠充分考慮到上述問題以后再去備課的話，相信一定能夠事半功倍，課堂效果也一定能夠令人滿意。

4.幫助學(xué)生們建立一種閱讀的習(xí)慣與興趣

對于高中生們而言，他們之前的時間大多都用于準(zhǔn)備其他的科目中去，而到了高中也有了更多的科目，但是對于文學(xué)功底要求比較高的高中語文現(xiàn)代文閱讀而言，短時間內(nèi)的題海戰(zhàn)術(shù)突擊或許能夠取得暫時的效果，但是就長遠而言，題海戰(zhàn)術(shù)并不能幫助高中生提升他們的閱讀能力。想要提升閱讀能力與閱讀習(xí)慣，更需要的還是要培養(yǎng)出閱讀的習(xí)慣，例如，讓學(xué)生們除了課內(nèi)的文本閱讀之外，課余時間可以看一些其他的文學(xué)大家的作品，這樣通過對他人文學(xué)能力的檢閱能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成思考的習(xí)慣，久而久之就能夠幫助學(xué)生們提升他們的現(xiàn)代文閱讀能力了。

5.深度拓展教學(xué)內(nèi)容

高中生的高效閱讀，需要不斷明確閱讀內(nèi)容并進行閱讀范圍的擴展。想要提高高中生的現(xiàn)代文閱讀能力，也需要讓學(xué)生多練習(xí)，熟練掌握閱讀技巧和手段，只有在達到一定的文本積累后，學(xué)生才能得心應(yīng)手。要想提升學(xué)生的閱讀能力，第一，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)深入進行研討，這是拓展教學(xué)的根本，語文教材是教師授課的直接材料，其中的優(yōu)質(zhì)資源需要教師更加用心地探索挖掘，以達到充分發(fā)揮教材資源的作用。第二，在教學(xué)過程中還應(yīng)該注意到授課內(nèi)容的獨特之處，這就要求我們應(yīng)該加入一些相關(guān)的且讀資料，這樣就能更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并給予有針對性的閱讀指導(dǎo)。如散文、詩歌、議論文、說明文等，我們要讓學(xué)生明晰文章的重難點，提升學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力。第三，眾所周知，高中生面臨著高考的壓力，每個學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，教師應(yīng)該做到以人為本，深度擴展閱讀范圍，讓學(xué)生積累閱讀素材，實現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合能力。

結(jié)語：綜上所述，對于當(dāng)代的高中生而言，高中語文所占的比例非常大，高中語文中的現(xiàn)代文閱讀在教學(xué)的過程中更是占據(jù)著舉足輕重的位置，因此在高中這個學(xué)習(xí)階段對于他們語文文本閱讀水平的培養(yǎng)非常重要。因為對于他們而言，語文閱讀能力不僅只是用于高中語文的考試項目中，更重要的還有未來對他們?nèi)松挠绊?，因此這就對于高中教學(xué)工作者提出了更高的要求，這就需要高中語文教師能夠提升自身的各項專業(yè)技能，然后不斷使用有效的方法幫助學(xué)生們培養(yǎng)其閱讀能力，最終提升他們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

高祥：《試析高中生現(xiàn)代文閱讀能力的提升方法》

楊遵清：《高中語文教學(xué)中現(xiàn)代文閱讀能力提升方法探究》

楊鳳仙：《提升高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)效果方法探究》

四朗曲卓：《提升學(xué)生高中漢語現(xiàn)代文閱讀能力的研究》