基于立德樹(shù)人背景下的幼兒園德育教育研究

楊英

摘要：伴隨著新課程改革的發(fā)展，幼兒教育工作在開(kāi)展和實(shí)施時(shí)，不應(yīng)該以傳輸知識(shí)為主，還應(yīng)該對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，全面增強(qiáng)幼兒的德育水平和高貴品質(zhì)，旨在促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。但是德育教育過(guò)程中，幼兒園面臨著諸多問(wèn)題，導(dǎo)致幼兒園教育難以滿足新時(shí)期提出的各項(xiàng)要求。因此，幼兒園教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)守立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，對(duì)德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，幫助幼兒在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;幼兒園;德育

幼兒德育教育中受到德育模式單一、德育教育重視度較低等方面的影響，導(dǎo)致德育效果較差，幼兒發(fā)展受到阻礙。因此，創(chuàng)新當(dāng)前幼兒德育教育，促進(jìn)德育教育發(fā)展成為幼兒園開(kāi)展教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，加大家長(zhǎng)的德育引導(dǎo)等，幫助幼兒在體驗(yàn)中建立正確的三觀意識(shí)，增強(qiáng)自身的道德素養(yǎng)，規(guī)范自身的行為等，充分意識(shí)到自身的責(zé)任和義務(wù)，從而全面推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展。

1幼兒園德育教育現(xiàn)狀

目前，有些幼兒園將教育的重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳輸和講授、心理健康教育、基礎(chǔ)知識(shí)技能等方面，卻沒(méi)有針對(duì)性的開(kāi)展德育教育。而即便已經(jīng)開(kāi)展了德育教育，其也主要以單一的教育方式為主，即“灌輸式教育，直接按照教學(xué)內(nèi)容告知幼兒什么該做或者什么不該做?！边@種德育教育的現(xiàn)狀難以調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，德育效果差強(qiáng)人意，而在造成這一現(xiàn)狀的原因主要與教學(xué)模式老舊、家長(zhǎng)參與較少、教學(xué)思想落后等有直接關(guān)系，想要全面發(fā)揮出幼兒德育教育的效果和質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的德育教學(xué)模式，在組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育，使得幼兒在潛移默化之中接受德育教育，促進(jìn)幼兒正確價(jià)值觀念、良好品行的形成。

2基于立德樹(shù)人背景下的幼兒園德育教育對(duì)策

2.1優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，浸潤(rùn)幼兒心靈

環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的環(huán)境，也是他們學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了提升幼兒園立德樹(shù)人的效果，讓每名孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，老師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)飽含德育信息的幼兒園環(huán)境，讓環(huán)境做孩子們的第三任老師，發(fā)揮積極的教育意義。例如：在幼兒園中設(shè)置文明禮儀長(zhǎng)廊，在這一長(zhǎng)廊中征集各種文明標(biāo)志，張貼傳統(tǒng)美德故事匯，更換孩子們親手制作的禮儀繪畫(huà)作品，通過(guò)這樣的環(huán)境裝飾，讓孩子們受到文明禮儀的影響，讓他們感受中華傳統(tǒng)禮儀文明，從小懂得禮貌待人、尊老愛(ài)幼;再如，在中班班級(jí)中創(chuàng)設(shè)班級(jí)公約，通過(guò)圖文并茂這過(guò)樣直觀生動(dòng)的形式，讓孩子們懂得文明用餐，了解團(tuán)結(jié)友愛(ài)、感悟真誠(chéng)善良，真正以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為助推，讓孩子了解節(jié)約、熱愛(ài)生活、懂得愛(ài)國(guó)、感悟誠(chéng)信等等美德，切實(shí)將德育工作落實(shí)到實(shí)處。

2.2立足一日生活，實(shí)施品格教育

幼兒園是孩子們成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活的大環(huán)境，為了將立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)到幼兒園中班日常教育教學(xué)活動(dòng)中，老師們應(yīng)該在平?，嵥榈纳钚∈轮校瑵撘颇貙?duì)孩子們進(jìn)行品德教育和品格塑造，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，讓孩子們了解良好的品德習(xí)慣，讓他們真正懂得自律、自制和獨(dú)立。比如，每天早晨上學(xué)時(shí)，讓每名孩子自己背書(shū)包，促進(jìn)他們體貼父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活;到了喝水的時(shí)間，讓孩子們自覺(jué)排隊(duì)，懂得謙讓，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)秩序;到了吃飯的時(shí)候，讓孩子們懂得一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易，讓他們學(xué)會(huì)珍惜他人勞動(dòng)成果，珍惜糧食;在中午午休時(shí)間，讓每名孩子了解食不言寢不語(yǔ)，安靜入睡。通過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的生活點(diǎn)滴滲透，能夠逐步培養(yǎng)孩子們的良好道德情感和行為習(xí)慣，助推每個(gè)孩子身心健康發(fā)展。

2.3密切聯(lián)系家長(zhǎng)，構(gòu)建共育平臺(tái)

在幼兒園中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，讓每名孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，幼兒園老師應(yīng)該積極聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)，與孩子們的家長(zhǎng)積極溝通和聯(lián)系，在家園共育中關(guān)注孩子們的一言一行，幫助孩子改正身上的點(diǎn)滴錯(cuò)誤，以至于讓孩子們受到人文熏陶和感染，助力每位孩子身心健康發(fā)展，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成積極的道德風(fēng)尚。例如：以班級(jí)為單位開(kāi)展請(qǐng)滿家園的主題講座，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)了解更多的科學(xué)系統(tǒng)的育兒觀念和方法，為孩子們的成長(zhǎng)提供良好的家庭環(huán)境;又如，幼兒園中班開(kāi)展以尊老愛(ài)幼為主題的家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)們能夠理解在家庭環(huán)境中如何引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，在家庭中為孩子們的品德塑造、行為習(xí)慣養(yǎng)成提供良好的家庭環(huán)境，并且在家長(zhǎng)的要求下，讓孩子們懂得應(yīng)該為父母做一些力所能及的事情，處理好自己的事情，照顧好家里的老人，同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)的身體力行感染幼兒，促進(jìn)孩子們良好品格的形成。

2.4開(kāi)展德育活動(dòng)，提升教育實(shí)效

讓每名幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，讓祖國(guó)的花朵百花齊放，讓每名孩子擁有良好的道德和行為習(xí)慣，并不是一朝一夕形成的，也不是三天兩天養(yǎng)成的，老師應(yīng)該積極開(kāi)展各種形式的主題活動(dòng)，進(jìn)行品德教育的滲透，讓孩子們持之以恒，堅(jiān)持不懈地了解、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。比如，教師節(jié)來(lái)臨之際，幼兒園中班開(kāi)展以“我愛(ài)老師”為主題的文明禮儀活動(dòng)，讓每名孩子在早上上學(xué)時(shí)都要向老師鞠躬，并且說(shuō)一句問(wèn)候語(yǔ)，通過(guò)這樣主題活動(dòng)的展開(kāi)，能夠讓孩子們愛(ài)老師的表現(xiàn)成為習(xí)慣，也有助于培養(yǎng)孩子尊師重道的良好品德;又如，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之前，幼兒園開(kāi)展“我和我的祖國(guó)”為主題的繪畫(huà)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)自己的繪畫(huà)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這樣良好品德行為就能在孩子們的心中生根發(fā)芽，也有助于讓他們真正成為有禮貌、有道德、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的社會(huì)主義接班人。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)有效地展開(kāi)幼兒園德育工作，才能夠讓每名孩子擁有文明團(tuán)結(jié)，積極向上的精神風(fēng)貌，幼兒園教師應(yīng)該以兒童為中心，還原教育本質(zhì)，在立德樹(shù)人理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新德育教育方式，讓每名兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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