中職語文教學(xué)過程中存在的問題及對策分析

楊碧芬

摘要：語文知識在生活中占據(jù)著重要地位。我們從出生開始就開始進行母語學(xué)習，語文教學(xué)與母語存在著密不可分的聯(lián)系，但又存在著一定的差異。語文教學(xué)需要對中國的歷史、文化、習俗進行深刻了解，對人物外貌、心理進行深層次的分析等等。因此，教師想要開展好語文教學(xué)并不容易。

關(guān)鍵詞：中職語文;教學(xué)問題;教學(xué)策略

隨著學(xué)生進入中職學(xué)校，對于語文學(xué)科的學(xué)習不再是簡單的識字、寫字，學(xué)生還需要對文章進行分析研究，對優(yōu)美語段進行賞析，對人物形象、背景進行深入了解，這就需要教師進行在教學(xué)中以學(xué)生為出發(fā)點，了解學(xué)生的不同需求，盡可能教授學(xué)生更多知識。本文就中職語文教學(xué)過程中存在的問題及對策做出簡單分析。

一、中職語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）語文知識范圍廣，教學(xué)難度大

教師在進行語文教學(xué)時，可能會涉及多個學(xué)科的知識。例如，在一篇文章里面時常會存在一段對景物的描寫，在景物描寫中會涉及地理、生物等學(xué)科的知識。地理不同，生長的植物不同，同時根據(jù)植物的生長情況的描寫，也可以判斷地理位置，這就需要多個學(xué)科知識的結(jié)合才能了解文章的主題思想。很多中職學(xué)生都存在偏科現(xiàn)象，所以教師在備課時由于拓展內(nèi)容較多，備課難度大。中職語文教學(xué)中還涉及大量的歷史知識。例如，教師在進行古詩、文言文等的教學(xué)時，需要大量的歷史信息的積累。在了解詩人、作者的文化背景時，教師需要對人物的形象進行剖析，對人物性格進行深入了解。中國上下五千年歷史文化博大精深，教師能夠教學(xué)的只是其中一小部分，但是學(xué)生學(xué)習時間有限，對歷史知識的了解也極為有限，所以，中職語文教學(xué)過程中，對語文知識的深入講解存在不小的難度。

（二）學(xué)生學(xué)習興趣不高

在中職語文知識中，有很多需要背誦記憶的文章、知識點、答題模板等等，同時，課堂教學(xué)方式單一乏味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習興趣不大，增大了教學(xué)難度。在應(yīng)試教育的教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生的學(xué)習成績，忽略對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這是教學(xué)中的一個弊端。語文原本是可以從中獲得很多樂趣的一門學(xué)科，學(xué)習古代文人墨客的風骨，了解中國文化的博大精深，學(xué)生可以在語文學(xué)習中受益匪淺，但是現(xiàn)在有很多中職學(xué)生都對語文課堂教學(xué)提不起興趣，這需要教師在教學(xué)方面進行改進，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（三）學(xué)生積累不夠全面

在進行材料分析時，很多學(xué)生時常抓不住重點，不知道從何下手，對于新聞方面的知識接觸過少，對信息的處理能力有待提升;在作文方面，作文題材多樣，但很多學(xué)生在作文板塊缺少經(jīng)驗，文章內(nèi)容不夠豐富，缺少新意。在寫作教學(xué)中，學(xué)生練習花費的時間太多，效果卻不明顯，閱讀量太少，文章句子沒有亮點，學(xué)生獲取新信息的途徑受限，時間變短，這也導(dǎo)致了中職學(xué)生對于語文知識的積累不夠。

（四）地區(qū)不同，方言對語文教學(xué)存在影響

中國地大物博，一方水土養(yǎng)一方人，每個地方的語言、習俗等都存在差異。比如在一些自治州、自治區(qū)等少數(shù)民族地區(qū)可能存在方言交流為主，在這些地方，少數(shù)民族的語言口音在進行交流時存在影響。因此在進行中職語文教學(xué)時就可能存在，教師聽不清學(xué)生的表達，對教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

二、改善中職語文教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）做好課前準備，提高課堂教學(xué)效率

對于不同學(xué)科的知識，中職語文教師在教學(xué)備課過程中需要進行廣泛搜集，盡量了解教材中涉及到的學(xué)科知識。教師可以通過與其他學(xué)科老師討論請教，或在網(wǎng)絡(luò)上進行查找。教師在自行了解的時候也會存在疑惑的情況，對此也可以與學(xué)生進行討論。課程內(nèi)容的深刻解讀離不開充分的準備，需要教師在課前進行充足的準備。對于古詩，文言文這樣頗具歷史性的文章，教師自身需要充足的歷史知識的儲備。在講解課文前，教師可以給學(xué)生講解和文章有關(guān)的人物的歷史背景故事，并與熟悉的歷史人物故事進行聯(lián)系講解，這樣可以加深學(xué)生的記憶。同時可以推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書籍，這樣可以有助于學(xué)生對文章背景的深刻了解。同時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起感受古詩意境，感受詩人的內(nèi)心世界，這更有助于學(xué)生對古詩文的內(nèi)容理解。

（二）適當改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣極為重要。例如，在講解歷史人物故事時，可以讓學(xué)生將自己融入角色，并扮演角色，在課堂上進行表演。這可以加深學(xué)生對人物角色的了解，同時吸引學(xué)生對歷史故事的了解。教師可以在空余時間找學(xué)生了解學(xué)生學(xué)習感受。每個學(xué)生的思維方式不一樣，教師可以通過交流，了解學(xué)生的興趣愛好，以便更好的因材施教，找準方向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。在背誦課文時，像古詩、文言文這樣存在一定學(xué)習難度的課文，教師首先需要幫助學(xué)生熟悉課文中每個詞、句的意思，學(xué)生再根據(jù)意思進行理解背誦。教師可以要求學(xué)生多讀，在課間、早讀時間熟讀成誦。

（三）擴寬學(xué)生視野

教師可每周安排一定的閱讀課，讓學(xué)生寫讀書筆記，摘抄一些喜歡的句子段落，并進行賞析，教師可以進行定時查看。如此，學(xué)生可以慢慢習慣閱讀，并在書中找到學(xué)習的樂趣，學(xué)生通過記錄讀書筆記，可以對好詞好句進行積累，同時也可以練習學(xué)生的答題技巧。通過記錄來加深印象，學(xué)習作者文章的寫作方法，多讀、多寫、多練，寫作的能力也會潛移默化地提升。教師可以幫助學(xué)生選擇性的獲取信息，選擇一些針對性的信息來進行講解。例如，教師可以播放類似于《新聞周刊》這樣的視頻，這類視頻可以增加學(xué)生對新消息的獲取，增加學(xué)生作文的選材，讓學(xué)生在作文中有東西可寫，寫作時的內(nèi)容不再會是枯燥無味，只管湊字數(shù)。在緊張的學(xué)習中，觀看新聞既可以學(xué)習知識，又能夠放松一下，在這個過程中，學(xué)生也會對語文產(chǎn)生興趣，更愿意去學(xué)習語文知識。

（四）了解不同文化語言特點

對于不同地區(qū)的學(xué)生，具體特點的不同，教學(xué)方式也應(yīng)該有所改變。教師在進行教學(xué)準備時，需要對學(xué)生進行了解，了解學(xué)生所處的生活環(huán)境，學(xué)習當?shù)卣Z言。教師了解當?shù)胤窖灾?，才能夠更好的與學(xué)生進行交流，更有利于語文教學(xué)的進行。各地區(qū)文化各俱特色，教師在學(xué)習過程中需要花費一定的精力，同時教師也可以從這個過程中有所收獲。

三、結(jié)束語

以上便是我針對中職語文教學(xué)過程中存在的問題及對策分析。其中可能還存在一些問題，但我會不斷去積累經(jīng)驗，找到好的解決辦法。中職語文教學(xué)對學(xué)生存在極大的影響，需要不斷去探索，分析問題，解決問題。

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