鄭雪怡

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)在教育上不僅僅只要求表面知識(shí)提升，對(duì)精神上的提升也有所要求。作為淬煉靈魂、陶冶情操的音樂，更是深受眾人喜愛。小學(xué)音樂作為小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的啟蒙學(xué)科，使學(xué)生對(duì)音樂有了初步的了解，更是在學(xué)習(xí)中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在音樂的熏陶下，培養(yǎng)了積極向上的生活態(tài)度。小學(xué)生因?yàn)槟挲g尚小，所接觸的音樂也是淺顯的知識(shí)，為了使學(xué)生更好地提高音樂素養(yǎng)，小學(xué)音樂教師積極創(chuàng)新教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在音樂課堂上能力積極參與和學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情感體驗(yàn);音樂素養(yǎng)

引言：小學(xué)生因?yàn)樽陨碓颍瑢W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)總是沒有耐性，所以為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，小學(xué)音樂教師積極的嘗試各種有益于學(xué)生的教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。趣味性教學(xué)、樂器輔助教學(xué)、信息技術(shù)幫助教學(xué)都是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生了參與的興趣，幫助學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)中提高認(rèn)知，開闊視野，從而為學(xué)生提高了音樂素養(yǎng)、創(chuàng)建了高效音樂課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

雖然說音樂可以舒緩緊張?jiān)谇榫w，陶冶人在情操，但是有些教師卻不重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)是主課，也是需要考試的科目，所以要求學(xué)生將全部重心放在了主課的學(xué)習(xí)上，從而導(dǎo)致學(xué)生隨著教師的思想，也對(duì)音樂學(xué)科有所輕視，殊不知音樂可以帶給幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的壓力，調(diào)動(dòng)焦躁的心情，培養(yǎng)學(xué)生審美的啟蒙，如果長(zhǎng)久對(duì)音樂忽視下去，不僅阻礙了學(xué)生對(duì)美的發(fā)展，更是在緊張的學(xué)習(xí)中不能放松壓抑的情緒。

還有的教師雖然擁有培養(yǎng)學(xué)生音樂的意識(shí)，但是感染力度薄弱。在小學(xué)音樂中，小學(xué)生最喜歡輕松、歡快、愉悅的教學(xué)方式，他們對(duì)待新鮮事物也充分著強(qiáng)烈的好奇心，但是小學(xué)雖然性格活潑卻沒有足夠的耐心去深入探索，這就需要教師運(yùn)用有趣的，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生更加深入地去探索。但是如果教師的感染力薄弱，就無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)環(huán)境中，逐漸喪失對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

還有的教師不懂得創(chuàng)新教學(xué)，好的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生整堂課掌握得事半功倍，但是有些教師在教學(xué)課堂上只是帶領(lǐng)學(xué)生唱幾遍歌曲，接下來就灌輸枯燥的音理。小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知能力不足，而教師如果強(qiáng)加灌輸，學(xué)生并不懂得這些音理的含義和作用，反而不能有效地掌握，如果學(xué)生長(zhǎng)久在這樣的將教學(xué)方式下，不僅提高學(xué)生的審美能力，還是學(xué)生喪失了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情。

二、如何構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂

（一）運(yùn)用樂器輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，為了使學(xué)生告別枯燥的教學(xué)方式，教師借助樂器來幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在樂器的幫助下能夠感受到音符帶來的沖擊，從而更加容易地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)音樂《去同學(xué)家》一課時(shí)，為了使學(xué)生覺得音樂是一門具有趣味性的學(xué)科，教師通過打擊類型的樂器，來沖擊學(xué)生的聽覺，使學(xué)生初步對(duì)長(zhǎng)短音有了基礎(chǔ)的了解。教師通過樂器的輔助和學(xué)生的參與，調(diào)動(dòng)音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱愛之情。

（二）采用信息技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境

如何加深音樂對(duì)學(xué)生的感染力，音樂教師可以運(yùn)用信息技術(shù)展示音樂視頻，通過視頻中的播放，透過眼睛的傳輸，轉(zhuǎn)化為直觀的畫面來深入大腦中，不僅為創(chuàng)造音樂學(xué)習(xí)空間，更是加深了學(xué)生對(duì)音樂美感的見證。例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)音樂《國(guó)旗飄飄》一課時(shí)，為了使學(xué)生懂得國(guó)旗、國(guó)歌代表著祖國(guó)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，從而借助多媒體技術(shù)展示升旗的場(chǎng)景，使學(xué)生感受到升旗的莊嚴(yán)，于是在升旗儀式中，用心去聆聽《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》使學(xué)生被音樂所感染，從而心中冉冉升起了一面象征著祖國(guó)的國(guó)旗，從而表達(dá)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，通過信息技術(shù)的幫助，為學(xué)生創(chuàng)建了音樂情境，使學(xué)生在音樂情境中，培養(yǎng)了音樂情操。

（三）組織音樂活動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的真正作用，音樂也是如此，在課堂上教師詮釋了樂理知識(shí)，講解了音樂如何演唱的技巧，為了幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的閱歷知識(shí)，小學(xué)音樂教師積極組織音樂活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生全部參與其中，從而在不斷地鍛煉中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在學(xué)習(xí)花城版小學(xué)音樂《先輩們唱過的歌》時(shí)，教師可以組織進(jìn)行《賣報(bào)歌》的合唱活動(dòng)，通過合唱活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等一系列音樂知識(shí)，從而使學(xué)生在歡快、朗朗上口的音樂中感受到了解放前報(bào)童的艱難生活，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂的學(xué)習(xí)時(shí)非常重要的，不僅可以幫助學(xué)生緩解心情壓力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以小學(xué)音樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂現(xiàn)狀的不足，認(rèn)真對(duì)待小學(xué)音樂的教授。在教學(xué)課堂上教師在樂器、信息技術(shù)和音樂活動(dòng)的幫助下，玩轉(zhuǎn)音樂課堂，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的音樂教學(xué)課堂。

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