芻議小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)現(xiàn)狀及策略

張真真

摘要：對(duì)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，更要注重學(xué)生們的解決問題能力的培養(yǎng)，從而保證他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該通過教學(xué)來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維能力，從而幫助他們提高自身的數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)，進(jìn)而使得他們的數(shù)學(xué)能力得到提高，本文就根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)如何進(jìn)行問題教學(xué)來進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決策略，希望給當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題能力;教學(xué)策略方法

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，老師們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)講解的時(shí)候不應(yīng)該再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是單純的講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。這樣的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候感到厭煩，老師們應(yīng)該從培養(yǎng)如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行問題解決能力的提高來入手，從而保證上課時(shí)候?qū)W生們的積極性，讓學(xué)生們可以通過相應(yīng)的學(xué)習(xí)來提高自己的思維，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛程度。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中解決問題教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的不斷改變，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能再像以前那樣進(jìn)行教學(xué)，而是要求老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行問題教學(xué)模式的開展，通過這種模式來帶動(dòng)學(xué)生們的解決生活問題的能力，從而更加有效的幫助學(xué)生們提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。幫助他們提高對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛程度，隨著當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式和教育理念不斷革新和改變。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式已經(jīng)從以前的知識(shí)點(diǎn)概念的講解慢慢過渡到現(xiàn)今的創(chuàng)新型教學(xué)。這種教學(xué)理念的改變和當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，并且可以通過這樣的教學(xué)模式來帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過解決問題能力的培養(yǎng)，可以更加高效的帶動(dòng)學(xué)生們的好奇心，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生們可以更加主動(dòng)的思考問題，讓他們更有欲望和信心進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行解決問題方式的教學(xué)中還存在著一定的問題，比如說，老師們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候還存在著傳統(tǒng)的思維模式，對(duì)于概念的講解還采用灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然在課堂中，老師們會(huì)提出相應(yīng)的和生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，但是老師并沒有讓學(xué)生們進(jìn)行主動(dòng)參與，沒有讓學(xué)生們進(jìn)行問題的回答，而是直接把相應(yīng)的答案說出來，這樣的教學(xué)模式無法帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，并不能高效且正確的發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)方式特點(diǎn)。在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們聯(lián)系不夠緊密，就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有任何興趣，而且目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式比較單一，就導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)效果質(zhì)量不高。

2解決辦法

2.1利用畫圖解決數(shù)學(xué)問題的意義幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

利用畫圖的思想把數(shù)學(xué)題目想要表達(dá)的意思體現(xiàn)出來，畫圖可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，畫圖是一種非常有趣的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于一些比較喜歡畫畫的學(xué)生來說，畫圖學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常有用的。數(shù)學(xué)題目一般來說都比較特殊，比較抽象，讓人難以理解，如果利用畫畫來解數(shù)學(xué)題，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于一些不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)有所幫助，會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)題

對(duì)于比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，利用畫圖的策略，可以進(jìn)一步把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中的常見的場(chǎng)景，提取有用的信息，讓學(xué)生們更好的理解題目的意義，把數(shù)學(xué)題目由抽象化轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓許多學(xué)生都不再恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.3幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)思路

小學(xué)生正處于一個(gè)發(fā)展階段，在此階段要提高學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生解決更多的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把復(fù)雜抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的問題，可以更直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)變得不再抽象，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生有多種解題方法。

2.4培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心思維

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中不可缺少的學(xué)科，小學(xué)教育的核心是發(fā)展小學(xué)生的解決能力，因此，可以從小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)出發(fā)。小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)界有一定的核心地位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)需要培養(yǎng)邏輯思維能力，每一個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，高中階段需要對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行理解和構(gòu)建，而在小學(xué)階段只需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，了解數(shù)學(xué)的奧妙，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，小學(xué)階段主要是體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性。在小學(xué)階段的時(shí)候還應(yīng)該學(xué)會(huì)應(yīng)用意識(shí)，小學(xué)生需要學(xué)會(huì)解決一些應(yīng)用性的問題，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還包括推理能力以及幾何直觀性，數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)多姿多彩，數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想也比較多，針對(duì)小學(xué)生來說需要培養(yǎng)他們的運(yùn)算能力，靈活運(yùn)用幾何知識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)內(nèi)容。比如，根據(jù)孔融讓梨的故事進(jìn)行講述，教師可以假設(shè)告訴學(xué)生孔融有六個(gè)香梨，他要把香梨分給兩個(gè)小朋友怎么分比較好，還有分給三個(gè)小朋友怎么分，分給四個(gè)小朋友怎么分？這時(shí)使用除法出現(xiàn)無法除盡的情況，所以，教師在講課時(shí)，要提前給學(xué)生們講解一下余數(shù)的概念，這樣可以更好地提高課堂效率，使得學(xué)生可以將知識(shí)點(diǎn)理解透徹。

3結(jié)語

綜上所述，在新課標(biāo)的改革影響下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式提出了更高的要求，所以，學(xué)校和政府有關(guān)部門要重視對(duì)于傳統(tǒng)教育模式的改革和創(chuàng)新，在傳統(tǒng)教學(xué)模式和思路上面進(jìn)行改善，使得數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視將生活實(shí)際問題與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)化生活教育十分重要。

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