摘要：隨著信息技術的日益發(fā)展與不斷進步，在各個領域、各個行業(yè)當中擁有更加廣泛的應用空間。將其合理引入到職業(yè)教育領域，不僅可以有效豐富職業(yè)教育資源，而且可以有效改善職業(yè)教育環(huán)境，轉變傳統(tǒng)職業(yè)教育方式，助力職業(yè)教育事業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展?；诖?，本文深度分析信息化技術與職業(yè)教育教學活動深度融合的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

關鍵詞：職業(yè)院校;教學活動;信息技術融合;策略分析

一、引言

隨著國內社會經濟與科學技術的高速發(fā)展，社會應用型人才需求量明顯提升，而職業(yè)教育作為我國應用型人才技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，理應肩負起為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質應用型人才這一重任。把握職業(yè)教育未來發(fā)展方向，在職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)引入現(xiàn)代化信息技術，加強各個職業(yè)院校之間的信息共享效率，并且積極創(chuàng)新職業(yè)教育模式，顯著提升職業(yè)教育教學水平與信息化水平，提升高素質應用型人才培養(yǎng)效果。這不僅是職業(yè)院校自身發(fā)展需求，同時也是社會經濟發(fā)展科技發(fā)展的有效助力。

二、信息化技術發(fā)展特點分析

結合目前形勢而言，隨著科技創(chuàng)新工作的日漸深入，我國信息化技術建設工作取得巨大成就與階段性成功，職業(yè)教育信息化層次與信息化水平不斷提升，逐漸成為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的重要因素。幫助職業(yè)院校完成了教育方式創(chuàng)新，助力職業(yè)院校完成互聯(lián)網課程開發(fā)與教育資源共享，使職業(yè)教育正式進入創(chuàng)新發(fā)展階段。具體而言，現(xiàn)代化信息技術主要具備以下發(fā)展特點。首先，通過技術創(chuàng)新提升技術效益，在保證技術發(fā)展的前提下，創(chuàng)新實踐方法以技術創(chuàng)新為依托，發(fā)揮人才主體優(yōu)勢，最終起到提升效益的目標。因此，不僅需要積極做好技術創(chuàng)新這項基本工作，同時也需要做好人才組織、人才培養(yǎng)以及人才技能訓練等拓展性工作。其次，以信息傳輸為手段，實現(xiàn)資源共享，信息化技術的日益發(fā)展，提升了信息互動效率與信息互動頻率，最大限度實現(xiàn)資源共享。由此可見，信息化技術早已成為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的有效助力，需要廣大職業(yè)教育工作者對此提升重視[1]。

三、信息化技術與職業(yè)教育教學融合理論

在職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)引入信息化技術，可以有效突破傳統(tǒng)職業(yè)教育教學活動限制與制約，與先進教育觀點、前衛(wèi)教育觀念彼此融合，保證先進教學理論與職業(yè)教育的契合程度。職業(yè)教育教學與信息化技術融合環(huán)節(jié)，信息化技術既要作為教學工具，同時也需要作為學習工具，發(fā)揮信息化技術優(yōu)勢，創(chuàng)設優(yōu)質的教學環(huán)境。在教學環(huán)境優(yōu)化環(huán)節(jié)，不僅可以有效凸顯學生主體地位，發(fā)揮教師的輔助功能與主導作用，同時也改變了傳統(tǒng)教學方式、教學對象，是職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。因此，在職業(yè)教育教學與信息化技術融合環(huán)節(jié)，應當體現(xiàn)出以下屬性。通過引入信息化技術改善職業(yè)教育教學環(huán)境，創(chuàng)新教學方式，調整傳統(tǒng)職業(yè)教育教學結構，創(chuàng)設信息化職業(yè)教育教學環(huán)境，將信息化技術合理應用于職業(yè)院校各個學科教學環(huán)節(jié)，既發(fā)揮教師主導作用，同時凸顯學生主體地位，從而有效激發(fā)學生的學習積極性與主觀能動性。轉變傳統(tǒng)職業(yè)教育模式，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，確保學生可以擁有更加良好的學習平臺、更加多樣化的交流工具、溝通工具，積極開展在線學習，并且持續(xù)維持良好的學習狀態(tài)與學習動機[2]。

四、信息化技術與職業(yè)教育融合的重要性

（一）有助于創(chuàng)新教學手段

信息化技術可以豐富職業(yè)教育內容，創(chuàng)新職業(yè)教育手段。例如教師可以引入多媒體教學課件，創(chuàng)新職業(yè)教學手段，不僅可以豐富課堂教學內容，而且可以將概念性知識以更加直觀、更加形象的方式呈現(xiàn)出來，可以顯著提升學生對所學內容的理解程度與接受程度，提升職業(yè)人才培養(yǎng)效果，節(jié)約大量的教學時間。與此同時，信息化教學手段，轉變傳統(tǒng)信息傳播方式，為職業(yè)教育教學活動改革提供蓬勃生機。與此同時，在職業(yè)教育環(huán)節(jié)引入信息化技術，可以提升人才培養(yǎng)效果，目前國內職業(yè)院校受到辦學資金與辦學規(guī)模限制，無法為學生提供良好的實訓機會，而在職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)引入信息化技術，可以使學生合理利用計算機設備，在互聯(lián)網平臺當中展開模擬實訓以及線上學習，不僅節(jié)約職業(yè)教育資源，同時顯著提升人才培養(yǎng)時效性與精準性，這已然成為國內職業(yè)院校高素質人才培養(yǎng)的有效方式之一[3]。

（二）提升職業(yè)教育教學效果

一直以來，職業(yè)教育都將實踐能力與創(chuàng)造能力作為人才培養(yǎng)的首要原則，致力于為社會發(fā)展培養(yǎng)實用型人才。但仍有部分高職教師受到傳統(tǒng)教育觀念影響，采用理論灌輸的方式展開一系列教育活動，學生長期處于機械式學習狀態(tài)與被動接受狀態(tài)，對所學內容的理解不夠深刻，同時也無法將所學到的內容合理應用于實踐環(huán)節(jié)，知識轉化效果不佳，解決問題的能力嚴重不足。而在職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)引入信息化技術，可以有效改善這一教學狀況，可以助力職業(yè)教育完成教學方式創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)職業(yè)教育格局，以提升學生認知規(guī)律為核心基礎，引入多樣化教學模式。使高職教師在信息傳播環(huán)節(jié)轉化為輔助型角色，激發(fā)學生的學習積極性，使學生更加積極主動的參與到教學活動當中，這是由于信息技術發(fā)展能拓寬學生知識獲取渠道與信息獲取渠道，而互聯(lián)網資源與多媒體技術為學生提供源源不絕的知識寶庫，學生可以通過互聯(lián)網資源展開線上學習。在課堂學習環(huán)節(jié)與教師展開互動與交流，打破傳統(tǒng)職業(yè)教育師生對立局面，確保師生可以處于平等互動、平等交流的狀態(tài)，形成更加輕松愉悅的課堂教學氛圍，可以有效發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，這也是學生各項能力發(fā)展的基礎條件。

（三）實現(xiàn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展目標

隨著職業(yè)教育教學活動與信息化技術融合的日漸深入，國內職業(yè)院校紛紛調整職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系，確保職業(yè)教育教學評價方法與評價內容可以與社會發(fā)展接軌。首先，職業(yè)院校以專業(yè)能力為人才培養(yǎng)標準，以學生技能掌握情況作為核心評價內容;其次，信息化技術引入助力職業(yè)院校完成人才評價方法改革，轉變傳統(tǒng)單一式評價方式，更加注重對學生綜合素質與綜合能力的評價與培養(yǎng)。在此基礎上，引入更加多元、更加全面的評價機制。最后，職業(yè)院校借助信息化技術，更加公正、更加科學的開展教育教學評價工作，保證教育教學評價工作的有效性與精準性。職業(yè)教師可以結合教學評價結果，調整教學模式、教育內容與教學方法，助力職業(yè)院校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展[4]。

五、職業(yè)教育教學活動與信息技術融合的實踐策略

（一）加強基礎設施建設工作

基礎設施建設工作是職業(yè)教育教學活動與信息技術融合的基礎條件，包括校園網在內的信息化技術基礎設施薄弱，會嚴重影響到職業(yè)院校教育教學活動信息化發(fā)展。因此國內職業(yè)院校應當對此加強重視，加大基礎設施建設投入力度，切實轉變傳統(tǒng)職業(yè)教育觀念，大力宣傳現(xiàn)代化教育手段，開展教學改革工作，發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢，不斷提升學生的信息知識儲備與信息化操作技能?？梢哉f，信息化技術是現(xiàn)代高素質、復合型人才培養(yǎng)的必要手段。但由于目前職業(yè)院校基礎設施缺失，導致職業(yè)院校教學活動與信息化技術融合效果不佳。為此，職業(yè)院校與各地政府部門應當積極采取有力措施，加大基礎設施建設工作的投入力度，有效解決基礎設施缺乏這一問題，不斷完善數字化校園以及校園網等信息技術硬件設施建設，為職業(yè)教育教學活動信息化發(fā)展提供基礎保障[5]。

（二）構建信息化教學規(guī)范與信息化教學標準

在職業(yè)教育教學活動與信息技術融合期間，為保證信息化技術的作用與優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，需要高等院校以及高校教師結合不同專業(yè)學生的發(fā)展需求與專業(yè)特點調整教育教學結構，制定信息化教學計劃與相應的教學規(guī)范、教學標準，完善信息化技術應用環(huán)節(jié)的獎懲機制、監(jiān)督機制以及激勵機制，提升對教學過程的監(jiān)控效果，并且開展規(guī)范化管理、制度化管理，開展師資隊伍建設工作、技術隊伍建設工作以及教育教學管理隊伍建設工作，努力營造出更加良好的教學氛圍，發(fā)揮信息化技術在信息傳播以及資源共享環(huán)節(jié)當中的作用與優(yōu)勢。構建完善的教學保障體系，加大教學管理體制與教學管理機制改革力度，建設信息化教學系統(tǒng)平臺與管理平臺，提升職業(yè)教育教學活動與信息化技術融合力度與融合效果。

（三）轉變傳統(tǒng)職業(yè)教學方法

受到應試教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念影響，國內教師普遍習慣采用理論灌輸方式對學生展開教學，這也導致學生長期處于被動接受狀態(tài)。這種傳統(tǒng)教學方法與教學模式嚴重限制學生的學習積極性與創(chuàng)新精神發(fā)展，學生的學習動力、學習激情逐漸消失殆盡。而在職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)引入信息化技術，不僅可以有效拓展教學資源，豐富教育信息，同時可以積極轉變傳統(tǒng)職業(yè)教學方法，顯著提升職業(yè)教育教學效率。為此，職業(yè)院校應當積極轉變傳統(tǒng)教育方法，將信息技術作為教學活動與學生學習活動的主要工具，確保學生可以在現(xiàn)代化信息化技術的助力下，顯著提升自主學習能力，并且對學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識展開有效培養(yǎng)，突出學生在學習環(huán)節(jié)當中的主體地位[6]。在教學環(huán)節(jié)合理引入現(xiàn)代化信息技術，結合教學材料內容以及學生的心理特點，為學生提供更加優(yōu)質、更加高效的教學指導與教學引導，這樣不僅可以有助于學生的發(fā)展思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)，而且可以為學生提供自主想象空間，使學生充分意識到自身在學習環(huán)節(jié)當中的重要地位，逐漸養(yǎng)成自主學習意識與良好的自主學習習慣，為更深層次的實踐技能學習、理論知識學習奠定堅實基礎。

（四）加強教師培訓力度

在職業(yè)教育教學活動與信息化技術融合期間，職業(yè)院校教師應當掌握現(xiàn)代化信息技術應用手段，加強信息化技術學習與信息化技術研究工作，進一步提升自身信息化技術操作水平，拓寬信息化技術知識儲備，并且養(yǎng)成終身學習意識，不斷在教學環(huán)節(jié)作出科學優(yōu)化與調整，顯著提升自身的適應能力以及教學能力。而地方教育部門也應當與職業(yè)院校共同制定人才培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)計劃，對外引進高素質人才，對內開展人員培訓工作，循序漸進的組織教師參與到技術培訓環(huán)節(jié)，并且將技術培訓重心放在職業(yè)教育教學活動與信息化技術融合方面，使每位職業(yè)院校教師都可以意識到信息化技術在職業(yè)院校教育教學環(huán)節(jié)當中的作用與優(yōu)勢。形成信息化技術教育理念，積極調整傳統(tǒng)職業(yè)教學模式，在教學活動環(huán)節(jié)充分引入信息化技術手段，提升組織效果，助力職業(yè)教育教學活動與信息化技術實現(xiàn)深度融合。

（五）創(chuàng)新信息化教學理念

在職業(yè)院校教學環(huán)節(jié)，引入信息化技術，可以為職業(yè)院校學生提供更加優(yōu)質的教學資源，同時也為師生提供更加良好的發(fā)展空間、學習空間。在實際職業(yè)教學環(huán)節(jié)，教師應當提升教學研究深度，做好教學設計工作，由知識傳授者轉化為知識引導者，為信息化技術合理應用提供基礎保障。凸顯學生主體地位，發(fā)揮學生在信息化課程當中主體優(yōu)勢，并且在互聯(lián)網當中搜索更加豐富、更加優(yōu)質的教學資源，將課程素材與互聯(lián)網資源借助信息化技術清晰呈現(xiàn)給學生，便于學生通過資料來展開自主預習。在預習環(huán)節(jié)解決一系列基礎問題，并且將自身在預習環(huán)節(jié)當中的心得體會以視頻方式記錄下來，上傳至互聯(lián)教學平臺當中。教師應當積極轉變傳統(tǒng)教學研究觀念與教學理論，為學生提供更加優(yōu)質、更加生動、更加形象的職業(yè)院校教學氛圍，有效激發(fā)學生的參與興趣與思維能力，保證職業(yè)院校課程教學質量，助力職業(yè)教育事業(yè)改革工作與創(chuàng)新工作發(fā)展[8]。

（六）構建信息化評價制度

首先，應當結合現(xiàn)代教育理論展開深度研究，將科學理論作為職業(yè)院校信息化建設工作核心依據，為此，職業(yè)院校應當提升對理論研究工作的重視程度，專門組建教學團隊對現(xiàn)代化信息技術與高職教學活動融合開展系統(tǒng)性研究，并且積極探索二者融合環(huán)節(jié)所產生的各項問題，結合本校的實際情況得出理論成果，并且為信息化建設提供教學思路與建設思路，這也是信息化建設工作順利開展的基礎條件與基礎保障。其次，要結合科學發(fā)展理論，制定更為科學、更為合理的管理制度。目前國內教育行業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)，信息化水平隨之提升，因此需要引進更加科學、更加先進的管理制度，開展規(guī)范化管理、制度化管理。目前多數職業(yè)院校存在信息化管理與教學實踐活動嚴重脫節(jié)這一問題。追根溯源，還是由于管理制度無法緊隨時代發(fā)展步伐，更加無法滿足職業(yè)院校多元化發(fā)展需求，信息化發(fā)展受阻。為此，職業(yè)院校應當提升對信息化建設工作的重視程度，從整體開展制度建設工作，結合職業(yè)院校信息化建設需求，制定出相應的規(guī)章制度，并且確保制度可以得到深度落實、有效落實，通過信息管理機構執(zhí)行各項制度，確保信息化技術可以與教學工作同步開展。

（七）完善信息化應用體系

為保障現(xiàn)代化信息技術的作用與優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，職業(yè)院校應當積極完善信息化應用體系，為二者融合提供基礎保障。將現(xiàn)代化信息技術合理應用于教學環(huán)節(jié)，顯著提升信息化教學效果，從信息管理制度與信息管理體系入手，做好系統(tǒng)性建設工作。具體而言，首先，應當對公共服務系統(tǒng)的建設工作提升重視，確保職業(yè)院校各個信息化系統(tǒng)可以做好維護工作與創(chuàng)新工作，將管理系統(tǒng)信息化建設作為工作重心，同時加強信息化平臺建設力度，顯著提升職業(yè)院校信息化管理水平。構建信息化教工機構，專門負責信息管理工作，顯著提升教學工作信息化效率。最后，加大信息化建設工作的投入力度與支持力度，設置專項經費，并且對外吸引社會資金，顯著提升職業(yè)院校整體信息化建設水平與管理水平。除此之外，還應積極構建完善的評價體系，將信息化技術作為教學評估體系與教師評價體系的重要一環(huán)，助力職業(yè)院校教師現(xiàn)代化信息技術應用能力提升。

六、結束語

總而言之，職業(yè)教育教學活動與現(xiàn)代化信息技術高度契合，二者之間具有諸多互通之處。職業(yè)院校教師可以通過加強基礎設施建設工作、構建信息化教學規(guī)范與信息化教學標準、加強教師培訓力度、轉變傳統(tǒng)職業(yè)教學方法、構建信息化評價制度、完善信息化應用體系等方式開展信息化教學，在保證職業(yè)院校教學水平的基礎上，為職業(yè)院校學生綜合素質發(fā)展、核心素養(yǎng)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。

作者單位：陳煥文? ? 青島酒店管理職業(yè)技術學院

參? 考? 文? 獻

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