運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)活力

張春燕

現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，教師將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，提升教學(xué)活力，是提升教學(xué)水平、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅將其作為“教”與“學(xué)”的措施，也是教師運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，提高其認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的有效創(chuàng)新。

教育要隨著社會(huì)的發(fā)展需要具有現(xiàn)代化特點(diǎn)，面向未來需求，這也是新時(shí)代背景下教育改革的重要方針，對(duì)我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展具有積極的指導(dǎo)作用。隨著教學(xué)改革的不斷深化，信息技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，并得到廣泛應(yīng)用，目前已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的一種重要趨勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)越來越突出。小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容，顯著提高教學(xué)效率;同時(shí)，更為充分地顯示知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，普遍采用口頭教學(xué)的方法，學(xué)生覺得課堂教學(xué)索然無味，不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不高。興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)如今是信息技術(shù)時(shí)代，在教學(xué)中應(yīng)用該技術(shù)很受教師和學(xué)生的歡迎，在激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)方法等方面具有顯著價(jià)值。尤其是小學(xué)生的年齡比較小，在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，但是對(duì)直觀的信息能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的敏感性，使其愿意接受具有創(chuàng)造性、動(dòng)態(tài)性的知識(shí)。因此，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)，在課堂教學(xué)中集中注意力。例如，在教學(xué)《神奇的塔》中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放我國不同朝代塔的相關(guān)圖片，圖片旁邊做好注解，包括塔的名稱、建設(shè)過程以及作用等，呈現(xiàn)塔的歷史變遷，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，想要了解教材中的內(nèi)容，需要激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)探索。在圖片和注解內(nèi)容的展示下，學(xué)生會(huì)集中注意力聽課，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)。此外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的課余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)查閱與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，了解不同的塔，拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生豐富知識(shí)體系，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力[1]。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)

將信息技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，促使教師改變教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的單調(diào)教學(xué)方法，為學(xué)生拓展知識(shí)獲取新的道路。在課堂教學(xué)中為了突出教學(xué)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，需充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[2]。例如，教師使用CAI課件，這是信息傳輸源，它是以多種表現(xiàn)手法、方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工，使其以有趣、生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)出來，不僅學(xué)生的興趣能夠被激發(fā)出來，其注意力也更加集中，尤其是能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容，將靜態(tài)的文字?jǐn)⑹鲛D(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的畫面等，具有突破教學(xué)難點(diǎn)的重要作用，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。以“難”字的教學(xué)為例，教師可以將這個(gè)字拆分成兩部分，設(shè)計(jì)“找朋友”的課件，即小朋友拿著漢字中的一部分，按照找朋友的方式去尋找另外一部分，兩部分“拉手”結(jié)合起來。學(xué)生對(duì)這樣的課件充滿興趣，并且會(huì)對(duì)“難”這個(gè)字產(chǎn)生深刻印象。更好的是，在學(xué)習(xí)象形字時(shí)，教師可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)并展示其演變過程，并且將象形字結(jié)合起來，編寫成小故事，學(xué)生在學(xué)習(xí)課件內(nèi)容的同時(shí)聽故事，聽完故事了，學(xué)生也就能夠牢記這些象形字了?；蛘呤窃凇对侚Z》的教學(xué)中，其中有鵝的叫聲、形象以及動(dòng)作等，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以通過動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出鵝不斷伸曲脖子的形象，并且配合鵝的叫聲，增加教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力;或者是使用一張大白鵝漂浮在水面上的靜止圖片，突出詩中“白毛”的這一特點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)語文教學(xué)活力，教師需要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)課件，增加課件的吸引力，并且突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

小學(xué)語文普遍是以口述以及單純文字教學(xué)為主，課堂教學(xué)的互動(dòng)性比較差，不能體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性，學(xué)生的潛在能力也就難以被有效激發(fā)出來。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過多媒體播放文字、圖片、動(dòng)畫、網(wǎng)頁以及視頻等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位描述，實(shí)現(xiàn)人性化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，并詳細(xì)解讀教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，使掌握的知識(shí)更加牢固，并且能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效率[3]。例如，在教學(xué)《狐假虎威》中，教師播放動(dòng)畫內(nèi)容，學(xué)生都非常認(rèn)真地觀看;同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中提出自己的問題。有的學(xué)生會(huì)問：“老虎為什么要相信狐貍？”也有的學(xué)生會(huì)問：“狐貍為什么要借老虎的威勢(shì)呢？”學(xué)生在提出問題時(shí)，也就說明其思維已經(jīng)被激活。觀看動(dòng)畫之后，教師可以組織學(xué)生討論，說說自己的理解，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)管理;并且學(xué)生在課堂教學(xué)中積極討論，學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)，學(xué)生的潛力也在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中被激發(fā)出來。在具有可視化的教學(xué)中，枯燥的文字等教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象，枯燥且晦澀難懂的課文在信息技術(shù)的支持下轉(zhuǎn)化為學(xué)生更容易理解和接受的聲音、圖像等，降低學(xué)生理解的難度，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力被激發(fā)出來，從而提高學(xué)生的語言能力和思維能力等，進(jìn)而提升語文教學(xué)質(zhì)量[4]。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)提高教學(xué)活力，提升教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

四、運(yùn)用信息技術(shù)強(qiáng)化口語教學(xué)

口語教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要目的是提高學(xué)生遣詞造句的能力。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠開闊學(xué)生的視野、豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣可以豐富學(xué)生說話的素材，使學(xué)生變得有話可說、愛說，并增加說話的廣度和深度，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)《大自然的聲音》中，要求學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的了解和愛，大多數(shù)學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)僅僅能用“我愛大自然”“大自然中有樹、有花、有草”等簡(jiǎn)單的句子。此時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放大自然的景色，包括森林里面的花草、小動(dòng)物、溪水聲、陽光、雪景等，配上合適的音樂，激發(fā)學(xué)生表達(dá)想法的興趣，使其產(chǎn)生想要說話的欲望，然后使用優(yōu)美的句子表達(dá)自己的感受、看到的內(nèi)容等，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的口語能力，實(shí)現(xiàn)口語教學(xué)目標(biāo)。由此可見，在語文口語教學(xué)中，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生說話的欲望，提升信息技術(shù)在口語教學(xué)中的價(jià)值[5]。

五、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化讀寫教學(xué)

閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生由于生活范圍相對(duì)較小，且觀察生活的能力不足，缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的慧眼，故而在閱讀時(shí)對(duì)課文內(nèi)容的理解能力較差，寫作時(shí)常常感到無話可說。信息技術(shù)可以為學(xué)生提供豐富的閱讀和寫作素材，且圖文并茂，方便學(xué)生理解，可以解決學(xué)生在閱讀和寫作中遇到的難題。例如，描寫一段下雨送傘的情節(jié)，教師可以播放一段視頻，表現(xiàn)出是在什么樣的情況下雨天出門卻沒有帶雨傘，誰送傘，又是為什么送傘等情節(jié)，學(xué)生在視頻的引導(dǎo)下發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，促使每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)查閱資料，選擇符合自己寫作主題的內(nèi)容，運(yùn)用適合自己的方式學(xué)習(xí)?；蛘呤窃陂喿x教學(xué)中，教師可以新課標(biāo)的要求引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生通過主動(dòng)探究、互相幫助等方式學(xué)習(xí)知識(shí)，并且分享成功之后的喜悅[6]。此外，教師還可以將信息技術(shù)應(yīng)用在讀寫結(jié)合教學(xué)中，即學(xué)習(xí)完教材內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中瀏覽并下載適合自己的資料，完成一篇與教材內(nèi)容相似的作文，使學(xué)生的思維能力、閱讀能力以及寫作能力均得到提升，并且學(xué)會(huì)從大量的信息中提取有效信息，同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行消化、吸收，使其成為自己的能力。

六、結(jié)語

信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革的重要趨勢(shì)，小學(xué)語文教學(xué)要對(duì)信息技術(shù)加以充分利用，提升信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效率，使其在語文教學(xué)中發(fā)揮積極作用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化和充分利用，解決教學(xué)中的實(shí)際問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，并且落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的語文能力與素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣、突破教學(xué)難點(diǎn)、增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、強(qiáng)化口語教學(xué)和讀寫教學(xué)，全面提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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