小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)

周春云

隨著新課程的改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨著新的發(fā)展挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)是非常重要的。作為第二語(yǔ)言，英語(yǔ)是小學(xué)教育的重要課程，所以要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重視，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師要采取針對(duì)性的培養(yǎng)手段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求來(lái)進(jìn)行塑造，促使學(xué)生具備較強(qiáng)的思維品質(zhì)，進(jìn)而發(fā)揮出小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)作用。

一、培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性

（一）促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

現(xiàn)階段，社會(huì)教育的需求越來(lái)越大，部分教師雖然具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但自身的教學(xué)理念仍較為落后，致使課程教學(xué)無(wú)法進(jìn)一步發(fā)展。因此，新課程改革是非常重要的，只有認(rèn)識(shí)到新課程改革的重要性，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生的發(fā)展重心不再局限于日?？荚?，而是將發(fā)展空間擴(kuò)展到綜合方面，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

（二）培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才

在新課標(biāo)的背景下，各學(xué)科教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新人才的重要性，但受到多種因素帶來(lái)的限制，其教學(xué)效果并不明顯，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這樣才能發(fā)展成為創(chuàng)新型人才，從而更加適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。

二、在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的

策略

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的，只有提升學(xué)生的思維品質(zhì)才能促進(jìn)其全面發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要制訂針對(duì)性的培養(yǎng)策略，借助科學(xué)、合理的教學(xué)手段來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以此來(lái)培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的學(xué)生。

（一）設(shè)置趣味性的教學(xué)問(wèn)題

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要不斷增加教學(xué)的趣味性，通過(guò)設(shè)置趣味性的問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)認(rèn)真思考問(wèn)題，繼而養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)成具有趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考過(guò)程中提升自己的綜合能力，從而有效調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語(yǔ)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生具備探索思維能力，這樣才能發(fā)揮出閱讀的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，教師要把握好問(wèn)題設(shè)置的難度，切忌太難或太簡(jiǎn)單，將問(wèn)題難易度調(diào)到適中的狀態(tài)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展[2]。

（二）圍繞感興趣的話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這樣才能為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，促使學(xué)生能夠勇敢表達(dá)出自己的想法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而建立良好的師生關(guān)系。因此，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生感興趣的話題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，以此提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。例如，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，利用多樣化的教學(xué)情境來(lái)設(shè)定話題，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，并將實(shí)際生活與教學(xué)相結(jié)合，這樣有利于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)帶來(lái)積極影響。另外，教師還可以在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)置一些搶答問(wèn)題，借助搶答的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加認(rèn)真地思考，最終提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（三）展開(kāi)多樣化的閱讀訓(xùn)練

在小學(xué)階段，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平并不高，其閱讀效率體現(xiàn)在閱讀速度和理解上，因此，教師要加強(qiáng)兩者之間的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章的速度，并讓學(xué)生能正確理解文章的內(nèi)容，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。小學(xué)生普遍存在用手或筆指著文章來(lái)閱讀的情況，這是導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢的重要原因，所以要采取多樣化的閱讀訓(xùn)練，繼而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以使用限時(shí)閱讀法，增加學(xué)生的閱讀緊迫感，讓學(xué)生能提升自己的英語(yǔ)閱讀效率，不斷拓展學(xué)生的思維發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促使學(xué)生的閱讀能力提升，有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要性，采取多樣化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，從而發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其具有較強(qiáng)的閱讀能力，有利于為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張維艷.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].英語(yǔ)教師，2020，20（5）.

[2]任颯.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的初探[J].校園英語(yǔ)，2020（26）.