信息技術與初中語文教學融合的實踐探索初探

晏江波

摘要：由于當今社會信息技術的快速發(fā)展，信息技術對于生活的各方面變得越來越重要。在教育領域當中，將信息技術與教學相融合變得越來越受歡迎，此文章基于如何將信息技術與初中語文教學相融合進行探索。

關鍵詞：初中語文教學;信息技術;融合

一、如何將信息技術與初中語文的教學相融合

在初中語文教學方面，將信息技術與語文教學相融合，可以提升學生們對于語文學習的興趣，將枯燥乏味的語文課堂變得更加的輕松愉悅。從而擺脫了傳統(tǒng)的教學模式，使得初中語文學習水平有質的提升。目前，由于傳統(tǒng)教育仍然處于一個比較優(yōu)勢的階段，所以在很多學校當中，信息技術的應用并不是盡善盡美，由于信息技術的多樣性，使得老師們很難完全掌握。在信息技術當中，由于多媒體操作比較簡單，可復制性比較強，所以運用比較廣泛，這同樣也導致了教學內容不夠新穎。在初中語文的教學過程當中，許多方面都可以與信息技術相融合，從而使課堂變得更加多元化。一些學校本末倒置，將課堂過分的娛樂化，而忽略了基礎知識講授，這同樣導致了學生對于語文知識掌握不夠扎實，所以在信息技術的應用過程當中，應該進行仔細的考慮，從而避免上述問題的產生，使得信息技術與初中語文能夠更好地融合。

二、如何將初中語文閱讀與信息技術進行融合

2.1提升學生們對于語文閱讀的感受，提升創(chuàng)新能力

教師們應該全面地運用信息技術，讓同學們感受到初中語文學習所帶來的樂趣。由于信息技術的快速發(fā)展，只有擴大課堂上的信息容量，才能使得學生們更好地適應當今的社會，從而提升他們的思維力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力。通過信息技術的融合可以增加同學們對于不同事物的理解，教師們應該引導學生進行廣泛的討論，從而提升自身的想象力。教師們應該廣泛的運用信息技術，提升學生對于初中語文教學的興趣，提高學生們的自主能動性。

2.2要鼓勵學生發(fā)揮自主能動性，用信息技術創(chuàng)造良好的閱讀情境

由于學生是閱讀活動的主人公，所以應該引導學生積極參與到閱讀活動，可以使同學們更好地發(fā)揮自己的想象能力和對于學習的積極性。在這些融合了信息技術的閱讀活動當中，同學們可以積極的發(fā)揮出自主能動性。對于傳統(tǒng)的教學活動來說，所需要的教材是一些錄音教材或者是文字教材，從而限制了學生們的想象能力。通過信息技術的應用，可以更好地發(fā)散學生們的想象能力，使得在短時間內能夠接受更多的信息。

2.3通過信息技術的應用不僅能夠提高閱讀能力，還可以提升寫作能力

教師們通過對于信息技術的應用，可以為同學們提供一個更加廣泛的交流空間，在這個交流空間當中，學生們可以進行自主溝通，從而實現優(yōu)勢互補，在這個交流空間當中，學生們可以根據自己在閱讀當中所遇到的困難與老師進行交流。師生之間還可以進行資料共享，交流空間的運用，給同學們帶來了一個更加廣泛的平臺，同學們可以將自己的作品進行發(fā)表。這不僅能夠增加學生們對于語文學習的興趣，更能增加他們的自信。興趣是最好的老師，只有一個人對于一件事情有了興趣，才能做好這件事。學習也是如此，通過老師和同學們的鼓勵和贊美能過更大程度地增加學生對于寫作和閱讀的自信。

三、通過信息技術運用于中國古詩文

由于一些古詩文比較枯燥乏味，所以初中生對于古詩文的背誦有著比較濃厚的抵抗心理。古詩文所要表達的意境不能僅僅停留在詩歌的表面，更需要同學們有通過現象看本質的能力。由于在初中的教學當中，大部分的古詩文都是要求同學們進行背誦和默寫，所以雖然是一門比較重要的課程，但對于同學們來說仍為抵觸。教師們應該將信息技術運用于古詩們的教學當中，從而提升學生們的積極性和自主能動性。由于初中生的學習任務比較繁多，所以，教師們應該將古詩文的學習進行簡化，從而讓同學們對于古詩文有更高的接受能力，可以對于古詩們進行配樂，也可以對古詩文進行視頻的搭配，使得古詩文的學習變得輕松，容易被初中生們進行接受。

四、通過信息技術的融合增加學生們知識面

對于初中生來說，閱讀能力無疑是最重要的，由于學習任務的繁重，導致了許多同學沒有足夠的時間進行語文作品的閱讀，這也導致了許多同學的寫作水平低下，沒有過多詞匯的積累。由于初中生的可塑能力強，初中對于閱讀水平的提升是一個非常重要的階段，教師們應該引導同學們進行廣泛的閱讀，從而提升自身的寫作水平。學校應該借助數字化平臺，利用網絡圖書館的方式，增加初中生的閱讀量。在網絡圖書館當中，每個同學都有相應的帳號，只需要登錄這個帳號就可以免費閱讀網絡圖書館當中的所有書籍。網絡圖書館的運營可以極大的增加學生們對于閱讀的興趣和自主能動性，學校和教師也應該收集各類名著，然后上傳到網絡圖書館當中，供同學們進行閱讀。教師應該引導同學運用網絡圖書館進行閱讀，然后可以通過寫讀后感的方式，來掌握學生對于書籍是否有著自己的理解和全面的掌握。在網絡圖書館當中，學生們還可以進行自我解答，針對閱讀過程當中的不理解可以發(fā)布信息，同學們通過網絡圖書館的平臺進行互相答疑，學校也應該安排專門的老師進行圖書館的管理，從而保證圖書館的有序運行。

通過信息技術結合初中語文的教學是一種必然趨勢，也是對于傳統(tǒng)教學模式的提升和改良。只有明確地認識到，信息技術所帶來的利弊才能更好地利用信息技術對于初中語文教學進行改革，發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，從而提升學生們對于語文學習的興趣，增加學生們的想象能力和寫作水平，從而使得初中語文的教學變得更加有效率。信息技術已經廣泛的運用于初中語文教學當中。但是，由于信息技術的不斷發(fā)展，人們需要對于其進行更廣泛的探索和研究，使得更好地提升語文教學水平和效率，其中可能會遇到許多的問題，學校和教師們應該進行充分的判斷，辯證的應用信息技術，這樣才能夠不斷地提升教學水平。

五、結束語

總體而言，信息技術對初中語文教學有著巨大的影響，也有著重要的作用。信息技術是當今新興的技術，需要人們對其進行更加深入的了解和探索，使其更好地融入初中語文教學當中。在信息技術與初中語文教學融合的過程中會遇到許多難題，這就需要教師與學校做出合理的判斷，這樣才能夠不斷提升初中語文教學水平。

參考文獻：

[1]馬亞紅.信息技術與初中語文教學融合的實踐探索[J].學周刊，2019（24）：160.

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