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      初中語文議論文閱讀教學(xué)的有效性策略探析

      2022-06-12 22:50:08王世蘭
      關(guān)鍵詞:策略探析初中語文

      王世蘭

      摘要:閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重,閱讀理解能力的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)語文教育來說十分重要,閱讀能力提高既提高學(xué)生語文成績(jī),也能夠應(yīng)用在其他學(xué)科中提高教學(xué)效果。語文教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提高有著不可忽視的影響,議論文是閱讀難點(diǎn),初中學(xué)生的思維能力和想象能力處于急速發(fā)展時(shí)期,議論文需要清晰的邏輯思維來推理證明,具有非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?,所以培養(yǎng)初中學(xué)生議論文閱讀能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要通過多種教學(xué)手段達(dá)到預(yù)期目的。

      關(guān)鍵詞:初中語文;議論文教學(xué);策略探析

      前言:閱讀教學(xué)可以在文章中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化,陶冶情操,開闊視野,對(duì)學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程有很大的幫助?,F(xiàn)在的初中語文教學(xué)大多數(shù)采用靜態(tài)式教學(xué)模式,注重表面工程和寫作思想,而沒有帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵,要想保證語文教學(xué)質(zhì)量必須有效開展初中語文教學(xué)工作,讓每一位初中生在閱讀課堂中掌握閱讀技巧,改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式,創(chuàng)新閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀能力,動(dòng)靜結(jié)合提高語文閱讀質(zhì)量。本篇文章通過對(duì)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,提出了當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新的意義及措施,探討如何提高議論文閱讀能力。

      一、初中語文議論文閱讀教學(xué)改革的意義

      1.1提高語文綜合素養(yǎng)

      閱讀能力是指學(xué)生在文章中提取信息,分析思想的能力,而這種能力在日常生活中也有所應(yīng)用,通過閱讀增加自身知識(shí),也可以應(yīng)用在寫作與日常交流溝通中。新課改要求學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),語文教學(xué)的目標(biāo)就是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),如果閱讀教學(xué)開展只為了提高學(xué)生閱讀成績(jī),那么閱讀教學(xué)就是失敗的。高效的閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的寫作能力,例如我們常學(xué)到的議論文三要素的是論點(diǎn),論據(jù)和論證,初中學(xué)習(xí)寫作也可以應(yīng)用議論文格式,通過閱讀的積累,滲透拓展,讓學(xué)生聯(lián)合自己的實(shí)際創(chuàng)作文章。

      1.2開闊視野,提高語文閱讀興趣

      現(xiàn)代語文創(chuàng)新要求在課本基礎(chǔ)上增加課外閱讀量,課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的模式能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容,在廣泛的閱讀中拓寬學(xué)生視野。例如我們?cè)谧h論文訓(xùn)練中有這樣一篇文章《帶著夢(mèng)想上路》,文章中的每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想,有對(duì)未來的美好設(shè)計(jì),文中所有人都保持著積極向上的人生態(tài)度。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí),通常會(huì)讓學(xué)生講述自己的夢(mèng)想,將自己的夢(mèng)想帶入到那波里中,孩子的夢(mèng)想值得尊重,學(xué)生在想象自己的未來與追夢(mèng)的過程中會(huì)想辦法克服困難,議論文中蘊(yùn)含著巨大的魅力,會(huì)對(duì)學(xué)生起到鼓勵(lì)作用。閱讀信息就是要求學(xué)生在不斷地探究與思考中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情,高效的閱讀教學(xué)可以帶動(dòng)感受語文學(xué)科的魅力。

      二、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題

      2.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

      我國(guó)提出教育改革的理念實(shí)施時(shí)間還很短,很多地區(qū)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教學(xué)理念沒有創(chuàng)新。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下,教師注重學(xué)生的成績(jī)和應(yīng)試技巧培養(yǎng),填鴨式的教學(xué)讓學(xué)生失去了語文閱讀興趣,被動(dòng)地接受知識(shí)的過程中,學(xué)生只能感受到議論文的枯燥無味,毫無學(xué)習(xí)熱情。初中學(xué)生正處于邏輯思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,初中接觸到的大多都是具體的知識(shí),議論文教學(xué)中有很多抽象的概念,需要學(xué)生的思維拓展才能得到答案,必須有理有據(jù)才能提高議論文教學(xué)的有效性。教學(xué)模式古板陳舊,不僅沒有為學(xué)生提供一個(gè)邏輯培養(yǎng)的環(huán)境,更讓學(xué)生在壓迫的空間中產(chǎn)生逆反心理。

      2.2教學(xué)方式單一

      初中閱讀大多都是教師講述文章思想核心,學(xué)生先做題教師批改后講述正確答案。很多教師都是直接將文章內(nèi)容分析出來,學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來領(lǐng)悟,很多教師在備課時(shí)沒有充分尋找資料,閱讀教學(xué)必須在課前準(zhǔn)備充分,制定當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和課程流程,但是一些教師沒有提前引領(lǐng)學(xué)生熟悉文章內(nèi)容,在課堂上盲目開展教學(xué),例如,我們?cè)谄吣昙?jí)中學(xué)到的《艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民》這一篇議論文,作為初中學(xué)生首次接觸到的議論文,需要通過巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但是在上課時(shí)教師對(duì)學(xué)生的議論文指導(dǎo)比較少,大多數(shù)按照教師自己的理解對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章分析,總結(jié)文章相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。雖然議論文的寫作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和中心思想十分重要,但如果只是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生的議論文水平不能提高。

      2.3缺乏適當(dāng)拓展延伸

      初中學(xué)生的想象力與思維能力拓展,需要通過教師在課堂上一定的課外延伸,議論文邏輯思維的培養(yǎng)可以有效提高學(xué)生閱讀水平,但是這也是教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)缺乏拓展延伸,如果僅以教材內(nèi)容為主,教學(xué)流程過于單一化,學(xué)生對(duì)議論文的情感體驗(yàn)較弱,很難真正融入文章世界中。這種教學(xué)模式學(xué)生即使很努力地學(xué)習(xí),但仍然會(huì)感覺到議論文閱讀比較吃力,程序化的教學(xué)模式不利于學(xué)生眼界開闊,對(duì)課外知識(shí)一概不知,很難通過自身想象力與創(chuàng)造力對(duì)議論文深入理解。

      三、初中語文議論文閱讀教學(xué)創(chuàng)新措施

      3.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

      興趣是學(xué)生最好的老師,議論文閱讀學(xué)習(xí)如果以興趣為指導(dǎo),可以讓學(xué)生獲得極大的滿足感,例如在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇課文時(shí),可以要求小組同學(xué)角色扮演,通過模仿文章人物動(dòng)作神態(tài)想象當(dāng)時(shí)的情景,窮困潦倒的人物有沒有可能就是我的叔叔,這篇文章內(nèi)容主要是為了諷刺什么?通過創(chuàng)設(shè)閱讀情景引導(dǎo)師生交流,創(chuàng)新閱讀模式讓學(xué)生在閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng),教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀,定期與學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)交流,根據(jù)班級(jí)同學(xué)的實(shí)際情況制定閱讀計(jì)劃,在良好的課堂氛圍中優(yōu)化教學(xué)模式,更加符合當(dāng)代初中生的心理需求。學(xué)習(xí)議論文后要及時(shí)進(jìn)行寫作訓(xùn)練,學(xué)以致用,能夠在寫作中明白自己的不足進(jìn)行反思,真正學(xué)好議論文。

      3.2提高語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

      教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,在閱讀課堂中往往教師占據(jù)主動(dòng)地位,然而新的教學(xué)理念要求學(xué)生自主參與,課堂發(fā)揮主體性,在課堂上學(xué)生的思維自由發(fā)展。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》時(shí),可以要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),將課本中的生字難字和課下注釋熟悉,每一個(gè)學(xué)生對(duì)這篇課文可能有不同的看法,要求學(xué)生在教學(xué)時(shí)自己翻譯課文,理解文章大意,如果有不會(huì)的句子可以標(biāo)記下來,為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)到哪種程度,是理解文章思想還是能夠?qū)⑽恼麓笾聝?nèi)容理解,在預(yù)習(xí)時(shí)教師可以向?qū)W生提供一些相關(guān)資料,幫助學(xué)生掌握正確的預(yù)習(xí)思路。例如曹劌論戰(zhàn)的時(shí)代背景,人物生平,教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生掌握基本知識(shí),學(xué)生在了解議論文的大致結(jié)構(gòu)后,找出文章的關(guān)鍵字論,全文圍繞論戰(zhàn)開展,為什么論?在哪里論,論的結(jié)果是什么?帶著思考探究文本,可以循序漸進(jìn)用議論文所學(xué)知識(shí)來了解文章特點(diǎn)。

      教師通過拓展延伸指導(dǎo)學(xué)生更深入理解文章,體會(huì)作者的思想感情,根據(jù)自己對(duì)文章的理解適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,例如對(duì)文章的一些思想深刻的句子向?qū)W生提問,提高學(xué)生的鑒賞能力。在《中國(guó)人失掉自信了嗎》這篇文章中讓學(xué)生劃分層次,找到語言標(biāo)志。每一篇課文都需要有一定的拓展延伸來加深學(xué)生記憶,閱讀教學(xué)就是要體會(huì)作者想要表達(dá)的感情和蘊(yùn)含的哲理,因此教師加強(qiáng)指導(dǎo),拓展延伸,能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在豐富的課外材料中享受語文閱讀。

      結(jié)束語

      綜上所述,對(duì)當(dāng)前議論文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析總結(jié),提出了以上解決措施,希望能夠提高語文閱讀水平,幫助學(xué)生愛上閱讀,用有效的指導(dǎo)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在文章中開闊眼界,積累知識(shí)。在新課改背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,初中語文教師要重視議論文教學(xué),應(yīng)用多元化教學(xué)模式豐富課堂內(nèi)容,不斷探索閱讀教學(xué)的內(nèi)涵。在枯燥的議論文中必須形成嚴(yán)密邏輯,提高閱讀教學(xué)的有效性,重視思維能力訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高語文綜合素養(yǎng)。打破傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,在閱讀情景中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng),真正提高閱讀教學(xué)效率。

      參考文獻(xiàn):

      [1]范山林.初中語文議論文閱讀教學(xué)的有效途徑探究[J].讀寫算,2018,000(024):157.

      [2]吳振華.初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略探析[J].才智,2015,000(001):177-178.

      [3]張紅艷.提高初中語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[J].新課程(中),2016,000(005):349.

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