蘭建華

摘 要：寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起。小學(xué)生掌握的字詞不多，對(duì)周圍事物觀察也不很仔細(xì)，要寫(xiě)出一定字?jǐn)?shù)的作文確實(shí)有一定難度。看圖寫(xiě)話是一種很好的組織語(yǔ)言、激發(fā)想象力的小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作練習(xí)形式。對(duì)于看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;看圖寫(xiě)話;培養(yǎng)策略

引言

近些年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)深入推進(jìn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力培養(yǎng)已經(jīng)越來(lái)越重視。在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫(xiě)話的形式，正是符合低年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、能夠?yàn)楹罄m(xù)的寫(xiě)作能力提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的教學(xué)訓(xùn)練形式。

1強(qiáng)化觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生看得準(zhǔn)

看圖寫(xiě)話的一般過(guò)程為“觀察—思考—語(yǔ)言組織—書(shū)面表達(dá)”，因此教師應(yīng)該注重這四個(gè)方面的逐一指導(dǎo)。要想做好看圖說(shuō)話，最不可或缺的條件就是觀察。只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，學(xué)生才能說(shuō)得出，才能寫(xiě)得好。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多小學(xué)生并不具備良好的觀察能力，也不具備認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，所以在看圖說(shuō)話中對(duì)圖畫(huà)的觀察往往沒(méi)有順序和方法，注意力不集中，有時(shí)還會(huì)被一些細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容吸引，最終呈現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容順序性、邏輯性都很混亂。因此，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生觀察意識(shí)的培養(yǎng)，這不是一時(shí)之功，需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)進(jìn)行。首先，教師要先從一些容易觀察得出結(jié)果的圖片開(kāi)始，教會(huì)小學(xué)生讀圖、看圖，看懂圖。比如，單幅圖的觀察，教師要先教給學(xué)生一定的觀察順序，比如，從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)及近等，并且要抓住圖片的主體部分、重點(diǎn)部分、細(xì)節(jié)問(wèn)題等，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵因素，比如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、在做什么等，在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)圖畫(huà)形成一個(gè)大概的認(rèn)知。其次，在這樣的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將觀察的重點(diǎn)放在一些細(xì)節(jié)上，比如，圖片中的環(huán)境、季節(jié)，人物的表情、神態(tài)、動(dòng)作等，這些要素之間有什么關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，讓他們獨(dú)立思考，從而想到圖畫(huà)中沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的內(nèi)容。最后，讓小學(xué)生能根據(jù)自己看到的畫(huà)面內(nèi)容和想到的畫(huà)面內(nèi)容組織語(yǔ)言，讓低年級(jí)小學(xué)生套用這樣的書(shū)寫(xiě)要素寫(xiě)出完整的看圖寫(xiě)話內(nèi)容。在多圖畫(huà)看圖說(shuō)話教學(xué)中，要先讓學(xué)生搞清楚、看明白每一幅畫(huà)，然后再明晰圖畫(huà)與圖畫(huà)之間有什么樣的關(guān)系、其中的人物、地點(diǎn)和時(shí)間呈現(xiàn)出了怎樣的變化，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)多幅圖畫(huà)內(nèi)容的有效串聯(lián)。

2開(kāi)展看圖寫(xiě)話技巧教學(xué)

看圖寫(xiě)話教學(xué)具有一定技巧，為了能夠更好地提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力，教師需要傳授一定的寫(xiě)作技巧，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)該知識(shí)。看圖寫(xiě)話主要有四大主題，分別為寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物。寫(xiě)人篇要讓學(xué)生牢記六要素，即身份、外貌、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言和看法，用恰當(dāng)?shù)倪B接詞和語(yǔ)言將這些要素組合起來(lái)。記事篇要讓學(xué)生弄明白事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)圖片聯(lián)系實(shí)際生活，把整件事情的步驟和注意事項(xiàng)寫(xiě)下來(lái)。要根據(jù)圖意，根據(jù)畫(huà)面人物的關(guān)系猜測(cè)會(huì)有哪些預(yù)期結(jié)果，心情怎么樣。寫(xiě)景篇同樣要讓學(xué)生弄明白時(shí)間、地點(diǎn)、景色、順序、看法等要素。狀物篇?jiǎng)t先要讓學(xué)生交代來(lái)歷，然后進(jìn)行具體描述，寫(xiě)出物體的特點(diǎn)，最好動(dòng)靜結(jié)合，融進(jìn)自己的感情。整體來(lái)講，在進(jìn)行看圖寫(xiě)話指導(dǎo)中，首先學(xué)生需要認(rèn)真看圖，仔細(xì)推敲寫(xiě)話，按要求找出要素。二年級(jí)的小學(xué)生觀察能力仍有欠缺，因此，教師首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，從上到下、從下到上、從左到右、從右到左，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行整體把握，隨后進(jìn)行圖片進(jìn)行對(duì)比，不同的圖片之間存在一定的區(qū)別，把握不同圖片之間的異同點(diǎn)。其次需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)圖片對(duì)圖片中的人物加以推測(cè)，最后再讓學(xué)生總結(jié)所觀察和推測(cè)出來(lái)的要素，進(jìn)行寫(xiě)作。

3重視寫(xiě)話素材積累，奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)

積累素材是學(xué)生寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，現(xiàn)在的學(xué)生被家長(zhǎng)保護(hù)得很好，與社會(huì)接觸較少，是在溫室里長(zhǎng)大的，缺少生活閱歷。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親自感受，提高認(rèn)識(shí)能力和觀察能力，認(rèn)真觀察生活，積累豐富的生活素材。除此之外，還可以讓學(xué)生在閱讀中積累寫(xiě)話素材，以便有話可寫(xiě)。比如，教學(xué)小學(xué)一年級(jí)口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事，講故事》，教師可將《老鼠嫁女》的故事作為教學(xué)內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是：教師要通過(guò)生動(dòng)有趣和便于理解的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在聽(tīng)完故事以后，能獨(dú)立將故事情節(jié)簡(jiǎn)單地復(fù)述一遍，掌握聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事的獨(dú)特魅力。所以，教師做的第一步是讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)話有明確的定位，寫(xiě)話也是講故事，只是故事中的人物和事件是由自己創(chuàng)造出來(lái)的。教師可以讓學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上掌握寫(xiě)話要領(lǐng)，明確寫(xiě)話格式;然后用多媒體設(shè)備展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生寫(xiě)話。在寫(xiě)話教學(xué)中，教師可以潛移默化地加入一些學(xué)生在生活中不能接觸到的素材，讓學(xué)生通過(guò)間接的情感體驗(yàn)積累寫(xiě)話素材。此外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，將在閱讀中遇到的好詞好句摘抄下來(lái)，這也是積累寫(xiě)話素材的重要方法。

4觀察與想象有機(jī)結(jié)合

通過(guò)看圖寫(xiě)話，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，如果是多個(gè)圖片，還要注意事情發(fā)生發(fā)展的前后順序，以及圖片上靜態(tài)的人和物究竟是誰(shuí)、他或他們?cè)诟墒裁础⒔Y(jié)果怎么樣、他們做的是否正確、你的看法。利用圖片內(nèi)容，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤于思考，把靜態(tài)的事物轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的想象情景，既發(fā)展了思維能力，又實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作訓(xùn)練的關(guān)鍵一步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于看圖寫(xiě)話的訓(xùn)練指導(dǎo)，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)學(xué)生未來(lái)提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)寫(xiě)作能力的重要意義。只有教師掌握了正確的教學(xué)節(jié)奏，在探索中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的深度提高。

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