淺談信息技術在小學美術教學中的運用策略

原晟剛

摘要：信息技術在小學美術課堂上的運用能夠有效優(yōu)化教學的過程，將抽象枯燥的教學變得更加具體有趣，極大地降低了學生學習的難度，有效提高了學生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促使學生全面健康的發(fā)展。

關鍵詞：信息技術;小學美術;運用

現(xiàn)代信息技術是時代里，我們有效地將現(xiàn)代多媒體技術應用在課堂教育教學中是一種教育教學的新模式，其創(chuàng)新、探索、改革的目的是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。信息技術在小學美術課堂上的運用能夠有效優(yōu)化教學的過程，它能夠?qū)⒊橄罂菰锏慕虒W模式變得更加具體有趣味，更加切合實際，滿足學生的需求，從而大大的降低了學生學習的難度，能夠有效地提高了學生的對美術方面的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促使學生健康的全面發(fā)展。

一、信息技術在小學美術教學中的重要意義

（一）縮短備課時間，提高教學效率

教師通過借助信息技術來備課，大大省去了傳統(tǒng)課堂教學中所需要準備的范畫和教學輔具的時間。教師可以利用省去的時間，認真鉆研如何讓美術課堂的教學效果更為理想，讓小學生學到更多的美術知識和繪畫技巧等。而在手工課的教學上，這類課程具有較強的實踐性，教師如果仍然采用口頭語言來講解相關的制作方法，學生很難理解老師所講的內(nèi)容，不能夠很好地接受所學，他們更需要的是以一個直觀的演示講解來模仿學習，而使用信息技術來輔助教學便可以將這一問題很好地解決掉，從而收獲到一個更為滿意的教學效果。

（二）改變學習環(huán)境和學習方法

數(shù)字化時代豐富了學習環(huán)境和學習方法，學習變得更加便捷，一般不會再受場地和環(huán)境的限制，各種移動終端和互聯(lián)網(wǎng)都是良好的學習平臺。數(shù)字化的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量網(wǎng)絡信息，分享與溝通變得特別重要，且有利于學習環(huán)境和氛圍的營造。在課堂上，學生可以及時分享信息，通過分組探究展示創(chuàng)作成果。合作交流便成為當下小學美術課堂教學的重要目標，改變學習環(huán)境和學習方法是改革課堂教學的關鍵。

二、信息技術在小學美術教學中的策略

（一）運用信息技術，調(diào)動學生學習的好奇心

好奇心是促使小學生學習的動力源泉，教師應該以學生的年齡特點作為依據(jù)，緊抓孩子們所好奇的點，通過借助信息技術，將一些比較抽象的事物變得更加具體形象化。如果僅依靠教師的口頭描述、書本和掛圖等方式來向?qū)W生傳授知識或者傳遞信息，學生在這些形式下對事物進行觀察和感受是片面的，他們很難能夠真正發(fā)現(xiàn)這些事物的魅力。通過信息技術來展開小學美術的教學，一定程度上突破了傳統(tǒng)教學的方法，所收獲到的教學效果也有著明顯的提高，并且憑借著其獨特的功能特點，不斷將大量豐富且感性的美術素材資源更加直觀、系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學生面前，這通常會比原材料更具有鮮明性和強烈性。教師可以通過借助各種已有的教學媒體進行教學，如：照片、電視素材、投影儀等媒體;或者是直接借用;再或者是根據(jù)自身經(jīng)驗進行一定的篩選、開發(fā)和整合加以使用，并結合媒體來向?qū)W生有效傳播一定的思想或意圖，然后向?qū)W生巧妙地提出問題，引導學生更進一步地對事物進行觀察和比較，促使學生能夠觀察清楚、充分感知。

（二）運用信息技術，讓翻轉(zhuǎn)課堂更生動

翻轉(zhuǎn)課堂教學設計要求教師先對美術學科知識體系作全面、系統(tǒng)的梳理，對重難點知識進行合理安排。與以往的課堂教學相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的優(yōu)點是省時高效，由教師主導學生學習的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自主探究、合作解決問題，教師從旁協(xié)助。在這個過程中，學生有著明確的學習目的，需要帶著問題探究知識。這樣，教師也就真正地做到了有的放矢，能夠主次分明、靈活地開展教學。翻轉(zhuǎn)課堂教學的根本目的是通過豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生積極探索美術知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力，豐富學生的知識儲備和素材資源，提升學生搜集、利用資源的能力。教師可以讓學生參加自然材料繪畫比賽，激發(fā)學生的學習興趣。在美術課程教學過程中，教師應利用數(shù)字化多媒體軟件導入和展示教學內(nèi)容，展示的內(nèi)容需要準確、生動。

（三）運用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

在傳統(tǒng)的小學美術教學課堂上，需要教師花費很多時間和精力去準備上課所用到的范畫和教具，教師主導著課堂的教學，學生枯燥被動地接受知識，從而大大降低了學生的學習效率，嚴重的甚至可能會產(chǎn)生厭學情緒。對于處在小學階段的學生而言，將他們的注意力集中起來相對來說比較困難，但是如果教師可以通過借助計算機手段來實現(xiàn)這一目的。計算機可以將圖像、聲音和文字等進行完美的融合，小學生還可以在教師的適當指導下，自己主動動手實踐操作去學習美術知識，從而促使學生學習美術知識有一個事半功倍的效果。除此之外，計算機在小學美術教學過程中，能夠幫助教師將傳統(tǒng)抽象的說教式教學轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮难菔窘虒W，并且當教師在借助計算機準備范畫時，可以非常有效地節(jié)省教師的課前準備時間，促使教師能夠有更多的時間和精力去備課和教學。通過借助信息技術來展開美術教學，對學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展有著十分重要的意義。它通過給學生以視、聽等多方面的影響，憑借著這種多種感官的刺激，來讓學生的想象力得到充分自由的發(fā)揮，從而加強了小學生和外面世界的聯(lián)系。當小學美術課的教學難點得到一定程度的解決時，便可以更好地提高“教師教、學生學”的綜合效果。

三、結語

受到社會現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的影響，借助信息技術來展開課堂的教學活動，已經(jīng)逐漸得到了廣大教育工作者們認可和普遍應用。在小學美術教學的過程中，由于小學生自身的認知水平有限，所以，當他們在學習過程中遇到一些相對比較抽象的知識內(nèi)容時，就會變得難以理解。而信息技術在課堂上的應用，突破了傳統(tǒng)課堂教學的方式，創(chuàng)新了美術課堂教學的新形式，并且其教學優(yōu)勢也日益凸顯了出來。

參考文獻：

[1]張仁君.論多媒體信息技術在小學美術教學中的應用優(yōu)勢[J].科幻畫報，2020（10）：42.

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