淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

熊燚

摘要：近年來，我國教育部門越來越重視將新的教育理念引入課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中的關(guān)鍵課程，其教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生發(fā)展都是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的不斷充實(shí)，應(yīng)用意識(shí)這一概念的重要性越來越明顯。培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)也日漸成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用意識(shí);培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是小學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生能力素質(zhì)有著重要意義。故在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間借助系統(tǒng)化數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的開展，可以促使學(xué)生形成有效的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)開展期間，學(xué)生可以不斷提升自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，只有學(xué)生將數(shù)學(xué)理論知識(shí)充分掌握，才可以促使學(xué)生將其有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間、才可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的理想效果。對(duì)于小學(xué)生而言，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)期間只有改變現(xiàn)有教學(xué)模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，才可以促使學(xué)生形成完美的數(shù)學(xué)知識(shí)和問題解答構(gòu)想。尤其對(duì)于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)可以為其一生的成長提供相應(yīng)的幫助，因此革新數(shù)學(xué)教育直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念會(huì)嚴(yán)重阻礙對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)能力與意識(shí)的培養(yǎng)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念進(jìn)行更新。數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，尤其是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用也越來越顯著。但從教育領(lǐng)域的發(fā)展來看，應(yīng)用數(shù)學(xué)已經(jīng)深入各個(gè)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是要與各個(gè)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行融合，這樣也有利于對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力與意識(shí)的培養(yǎng)。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的素質(zhì)水平，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展情況，分析研究數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用的新知識(shí)和新技術(shù)，為更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力與意識(shí)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是一門純理論知識(shí)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，數(shù)學(xué)教師需要深入了解學(xué)生的生活背景，挖掘教學(xué)內(nèi)容中與學(xué)生生活相契合的點(diǎn)，并以此促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，為學(xué)生開展生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠通過生活中的具體事物跟問題，更具體地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)概念，并能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠有意識(shí)地采用數(shù)學(xué)思維來思考問題。

二、精心創(chuàng)設(shè)生活化問題情境滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

許多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)既抽象又枯燥無味，脫離社會(huì)生活實(shí)際，沒什么用處。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)至關(guān)重要。教育家認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)問題情境，能吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與討論解決問題，在獲得知識(shí)方法的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的力量與價(jià)值，真正體會(huì)到“自然界這本書是用數(shù)學(xué)寫出來的”。

例如，教師可以積極根據(jù)學(xué)生的經(jīng)歷設(shè)計(jì)有關(guān)數(shù)學(xué)的題目，幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)。教師可以詢問學(xué)生生活中必要筆和紙等必需品的價(jià)格，指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算每月的費(fèi)用。學(xué)生通過計(jì)算自己的支出，逐漸增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

三、利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)直觀化助力學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性使許多小學(xué)生對(duì)其望而生畏，而無法深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)及其背后的含義，應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)可謂無源之水、空中樓閣。因而，教師要盡量將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、具體，若能在此基礎(chǔ)上為其增添一絲生動(dòng)性，那對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)更大有裨益。多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)抽象知識(shí)的直觀化這一目標(biāo)，教師也要利用好多媒體技術(shù)的這一點(diǎn)，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成創(chuàng)造良好的條件。想要用多媒體技術(shù)將復(fù)雜、難理解的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀、容易理解，教師需要分兩步進(jìn)行設(shè)計(jì)和處理。首先，教師要用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀化，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是十分關(guān)鍵的前提。教師在為學(xué)生講解抽象的理論知識(shí)時(shí)，可以同時(shí)用多媒體演示相關(guān)理論的內(nèi)涵，幫助學(xué)生同步理解。

例如在講解“比例”這個(gè)概念時(shí)，教師可以用視頻演示不同比例的物體，讓學(xué)生更直觀地理解比例的內(nèi)涵。其次，只有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的養(yǎng)成還需要習(xí)題的鞏固。教師既然應(yīng)用了多媒體技術(shù)將抽象變?yōu)橹庇^來幫助學(xué)生理解，也要在學(xué)生理解、掌握之后再由直觀回歸抽象，具體的做法就是通過習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，也可以利用多媒體來實(shí)現(xiàn)。但是需要注意的是，教師設(shè)計(jì)的習(xí)題還要貼近學(xué)生的日常生活，這樣一來學(xué)生的問題意識(shí)也能夠得到增強(qiáng)。有了問題意識(shí)后，學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力也會(huì)得到提升，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)也會(huì)有質(zhì)的提升。

四、營造自主探究和合作學(xué)習(xí)的氛圍滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)以學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過程。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握數(shù)學(xué)思想方法，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂教學(xué)中努力營造自主探究和合作學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究問題。這種以探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程的教學(xué)方式，無疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)大有幫助。

五、搭建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)增加應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)途徑

教師可以推薦給學(xué)生或家長相關(guān)的公眾號(hào)，讓他們及時(shí)關(guān)注并每天瀏覽。現(xiàn)在還有許多小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)了作業(yè)布置和批改平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化，運(yùn)用“作業(yè)小管家”等小程序給學(xué)生布置作業(yè)或批改作業(yè)。這一點(diǎn)的好處是作業(yè)能夠以各種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而非僅僅局限于口語和書面文字。例如，數(shù)學(xué)教師布置與“生活中的百分?jǐn)?shù)”相關(guān)的作業(yè)，可以在作業(yè)平臺(tái)上給學(xué)生組建小組進(jìn)行角色扮演和交流討論。教師創(chuàng)設(shè)不同的關(guān)于購物的題目，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，分別扮演賣家和買家，然后解決自己的問題。這樣一來，不僅學(xué)生的興趣得到了極大的激發(fā)，百分?jǐn)?shù)的現(xiàn)實(shí)生活意義還會(huì)在學(xué)生的心中變得更加鮮明。

結(jié)語：

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，它需要具備一定數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的教師有意識(shí)地挖掘大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用素材，采用生動(dòng)、有趣的案例、形式多樣的教學(xué)方法逐步引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待問題，用數(shù)學(xué)思維解決問題的習(xí)慣，真正做到學(xué)以致用，

參考文獻(xiàn)：

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