交互式電子白版在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

顓海婭

摘要：初中數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的一門(mén)基礎(chǔ)類(lèi)學(xué)科，主要在教學(xué)過(guò)程中促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)符號(hào)意識(shí)，具備邏輯思維能力以及運(yùn)算推理能力，在一定的空間觀念指導(dǎo)下獲得數(shù)學(xué)感知意識(shí)。對(duì)于這方面的培養(yǎng)在新課程改革的推動(dòng)下變得更加細(xì)致，由此對(duì)教學(xué)方式提出了更高的要求。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，交互式電子白板成為數(shù)學(xué)教學(xué)的新型現(xiàn)代輔助工具，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)成果從更加立體化的角度向?qū)W生展示，更加立體多樣，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文嘗試探究交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略，以推動(dòng)課堂走向高效與靈動(dòng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);交互式電子白板;應(yīng)用策略

現(xiàn)代人們的生活方式與教學(xué)手段都受到了信息技術(shù)不同程度的影響，可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)資源更加信息化、數(shù)據(jù)化，而開(kāi)展學(xué)科教學(xué)也進(jìn)入了信息化時(shí)代。作為教育工作者，要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息工具為自己的學(xué)科教學(xué)提供輔助。對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，交互式電子白板屬于先進(jìn)的現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)，能夠更為形象立體地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)具備更為豐富的內(nèi)涵，同時(shí)還能夠活躍氣氛，讓學(xué)生獲得更為形象的感知，教師與學(xué)生的互動(dòng)方式也變得更加多樣化，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂教學(xué)逐漸走向科學(xué)化的方向。

一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

初中數(shù)學(xué)屬于一門(mén)理科類(lèi)的學(xué)科，具有一定的邏輯性和抽象性，加上初中階段的學(xué)生思維感知方面的能力還不夠完善，尤其是對(duì)于一些抽象難懂的知識(shí)學(xué)生很難理解，想要系統(tǒng)性地掌握整體的數(shù)學(xué)知識(shí)，存在一定的難度。交互式電子白板屬于一款現(xiàn)代化的視聽(tīng)產(chǎn)品，在教學(xué)過(guò)程中能夠促進(jìn)教材與擴(kuò)展資源的連接，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)眾與演示者的雙向互動(dòng)，在近年來(lái)教學(xué)系統(tǒng)中的廣泛應(yīng)用與發(fā)展逐漸體現(xiàn)了其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板是一種獨(dú)特的教學(xué)設(shè)備，與多媒體教學(xué)環(huán)境的有機(jī)搭配，連接功能齊全的投影儀和計(jì)算機(jī)，結(jié)合無(wú)線感應(yīng)筆的配置，在投影儀與計(jì)算機(jī)的相互映襯下交互式電子白板發(fā)揮了重要的作用。初中數(shù)學(xué)教師在演示教學(xué)內(nèi)容方面可以利用無(wú)線感應(yīng)筆開(kāi)展教學(xué)操作，利用交互式電子白板可演示數(shù)學(xué)中涉及到的公式演變、推理過(guò)程以及理論知識(shí)、概念總結(jié)等產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，在復(fù)盤(pán)記憶的影響下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)框架的有機(jī)整合，使學(xué)生能夠更加清晰地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能隨時(shí)改動(dòng)相關(guān)內(nèi)容，尤其是對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的改動(dòng)，促進(jìn)其逐步完善。當(dāng)學(xué)生心中存在疑惑，不了解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可利用電子白板將正確的解題方法和思路給學(xué)生及時(shí)展示，在無(wú)線感應(yīng)筆的操作下讓教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、交互式電子白版在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運(yùn)用交互式電子白板，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系密切，學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提升也離不開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，但是由于初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和復(fù)雜化，所以初中生要想更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是非常困難的。這個(gè)時(shí)候教師就需要運(yùn)用交互式電子白板來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，因?yàn)殡娮影装宓默F(xiàn)代技術(shù)能夠?qū)⒁恍┏橄箅y懂的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像和畫(huà)面，并且還能通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式來(lái)讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，從而使教師能夠更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的突破。教師可以利用交互式電子白板的回放功能來(lái)和同學(xué)們復(fù)習(xí)教學(xué)的重難點(diǎn)，比如在一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，教師可以利用白板為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理和回放，學(xué)生可以借此進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，夯實(shí)好基礎(chǔ)并做好總結(jié)和反思，對(duì)知識(shí)薄弱的地方重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)遺漏的內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，讓課堂的呈現(xiàn)更加完美，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（二）利用電子白板，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

新課改持續(xù)推進(jìn)背景下，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)，以此推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。分析，數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)則為數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)及探索的過(guò)程，要求學(xué)生須身臨其境，親身感受問(wèn)題，并在此過(guò)程中積極找尋解決方式，僅有如此，方可充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值。教師在教學(xué)過(guò)程借助交互式電子白板的應(yīng)用，則可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步強(qiáng)化。例如教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)平方差公式此部分內(nèi)容時(shí)，教師便可先圍繞平方差公式完成相應(yīng)微課的制作，隨后將學(xué)生劃分為不同學(xué)習(xí)小組，將導(dǎo)學(xué)案向各小組發(fā)放，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，借助電子白板播放功能的應(yīng)用，將錄制好的微課內(nèi)容向?qū)W生播放，以此幫助學(xué)生對(duì)于平方差公式相關(guān)內(nèi)容形成更為全面地了解并解決學(xué)案中所涉及的問(wèn)題，若通過(guò)自主思考無(wú)法解決問(wèn)題，便可在小組內(nèi)探討完成問(wèn)題的解答。教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的最后可要求各小組匯報(bào)研究成果，借助手機(jī)拍照方式展現(xiàn)于電子白板中，同時(shí)要求各小組選出一位發(fā)言人，交流并展示本小組研究成果，學(xué)生可在講解的過(guò)程中批注，促使學(xué)生可在此過(guò)程中及時(shí)提出質(zhì)疑及補(bǔ)充。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)白板及微課等教學(xué)手段的應(yīng)用，可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)并增進(jìn)組內(nèi)合作交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，二者的有機(jī)融合，以此還可強(qiáng)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生自主探究能力的不斷提升，從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中借助電子白板的應(yīng)用，還可有助于學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)反饋及評(píng)價(jià)，為教師改進(jìn)并調(diào)整教學(xué)策略提供參考，還可以電子白板為支撐，引入PAD智慧教學(xué)系統(tǒng)，為課堂教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)提供支持，還可提高課堂教學(xué)活動(dòng)的適用性，如可利用智慧教學(xué)系統(tǒng)中所帶有的拍照功能將學(xué)生作業(yè)批注向后臺(tái)發(fā)送，幫助學(xué)生及時(shí)了解自身在作業(yè)檢查中所存在的問(wèn)題，還可通過(guò)白板的講解，幫助學(xué)生了解解題全程，促使學(xué)生所提出問(wèn)題及時(shí)得到反饋。此外，借助針對(duì)性的講解，還可有效提高教學(xué)生積極性及主動(dòng)性，為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代的背景下，各行各業(yè)的發(fā)展都需要信息技術(shù)的支持。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與交互式電子白板技術(shù)相結(jié)合是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升起到了十分重要的作用，讓學(xué)生能夠真正地融入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要充分利用這一教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)交流、豐富形式、深化練習(xí)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加靈動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雁君.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育，2020（8）.

[2]楊光祥.交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（2）.