多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

賓海鳳

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。利用多媒體進行教學(xué)，對于小學(xué)語文教學(xué)改革具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的提升，進而更加積極主動地進行語文的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)效率的提升和教學(xué)效果的改善也具有非常重要的作用。教師要積極促進多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的改革，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;教學(xué)措施

1多媒體教學(xué)技術(shù)的概念和特征分析

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對小學(xué)語文教學(xué)來說，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生展現(xiàn)一場酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)語文教學(xué)單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時，可以有效進行語文課外相關(guān)知識的延伸，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極進行多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，只有不斷加深學(xué)生的知識積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績的同時也增長了自身的見識，還可以將小學(xué)語文教學(xué)變成一個互動的平臺，首先不受時間地點的約束，學(xué)生在任何時間、任何地點都可以進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次是可以及時改變教學(xué)內(nèi)容和策略，利用多媒體教學(xué)技術(shù)能夠有效幫助教師對語文知識進行講解，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

2.1有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的小學(xué)語文課堂上，教師往往占據(jù)了課堂教學(xué)的主體地位，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。長期處于這種模式下，學(xué)生的主觀能動性無法得到有效發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣也會受到影響。而隨著多媒體技術(shù)的融入，教師可以借助信息化設(shè)備為學(xué)生展示一些直觀、生動的圖片和視頻，讓原本生硬、抽象的內(nèi)容變得更加有趣、具體，這樣學(xué)生不但會更加愿意融入語文課堂，還能更好地理解和掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，對于整體教學(xué)質(zhì)量的提升具有較為積極的現(xiàn)實意義。

2.2有利于開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

正所謂“學(xué)無止境”，作為學(xué)生成長道路上的引路人，教師應(yīng)當深刻認識到一點，除了基礎(chǔ)知識的教學(xué)以外，還有必要進行課外知識的引申，幫助學(xué)生了解、掌握更多的知識。這樣學(xué)生課外學(xué)習(xí)時就會更加容易，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是十分有利的。但是就實際教學(xué)情況來看，由于受到時間、資源等方面的限制，部分教師并未充分重視知識的延伸與拓展。而隨著多媒體技術(shù)的引入，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心特點和學(xué)習(xí)需求，從互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集一些有價值的學(xué)習(xí)資源，并且將其分享給學(xué)生，這樣就能夠有效開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，使學(xué)生形成良好的儲備知識的意識和能力。

3小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

3.1部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足

小學(xué)語文知識中的部分知識和結(jié)構(gòu)與現(xiàn)實生活相差較遠，并且由于學(xué)生年紀較小，缺乏足夠的社會經(jīng)驗，導(dǎo)致學(xué)生很難理解這些知識和內(nèi)容，有時會出現(xiàn)錯誤的認知。這些錯誤的認知如果持續(xù)累積，隨著時間的推移，可能會導(dǎo)致語文學(xué)習(xí)困難的問題，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和主動性，造成小學(xué)語文教學(xué)出現(xiàn)較大的阻礙，不利于教學(xué)效率的提高。

3.2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實際脫節(jié)

由于小學(xué)語文知識富有較強的思維發(fā)展能力，傳統(tǒng)的教學(xué)往往只重視知識內(nèi)容的講解，而學(xué)生則被動地記憶，或者使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文很無聊，并且缺乏內(nèi)在動力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。教師要利用微課教學(xué)擴展與生活現(xiàn)實息息相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并喚醒學(xué)生的興趣和熱情。以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

4在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略

4.1生動活潑，讓學(xué)生體驗作者的情感

小學(xué)生的理解和知識水平有限，他們不能像成年人和教師那樣充分或生動地理解課本。那么，如何有效地在小學(xué)生面前展示文章呢？教師可以利用多媒體技術(shù)將枯燥的文字轉(zhuǎn)化為生動有趣的畫面和聲音，加上圖畫和文字，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供深入研究作者情感并獲得中心思想的機會。從而使小學(xué)語文教學(xué)更加生動活潑，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)語文教學(xué)效率的提升，達到教學(xué)改革的目的。

4.2運用多媒體技術(shù)開展合作探究式學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)合作探究學(xué)習(xí)模式改變了以前的純教師教學(xué)概念，使學(xué)生能夠積極參與，成為課堂的主人。教師在教學(xué)模式過程中逐步開發(fā)或探索所有學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課本中總結(jié)知識并鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握語文教學(xué)的基本知識，并形成構(gòu)建知識體系的能力。另一方面，處于青少年時期的小學(xué)生對知識和語文現(xiàn)象充滿好奇心，語文教學(xué)中運用合作探究的教學(xué)方法可以幫助他們分享學(xué)習(xí)的樂趣，并進一步鼓勵學(xué)生積極參與探索性學(xué)習(xí)過程。在合作探究學(xué)習(xí)中，教師要科學(xué)合理地對學(xué)生進行分組，以全面提升小組成員的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4.3利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生思考，培養(yǎng)語文思維

思維在學(xué)習(xí)過程中占有舉足輕重的地位，教師要科學(xué)運用多媒體以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時快速掌握其定理。教師可以將語文教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，進行分段講解，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識進行積極思考，可以充分喚起學(xué)生的思考熱情。與傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)更加方便快捷，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生自己的想法，并且不同的學(xué)生想法肯定有所不同，可以采用小組討論的方式進行積極的討論，加深學(xué)生的認知。

5結(jié)語

綜上所述，面對新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)，教師要積極運用多媒體教學(xué)的方式，有效提高語文教學(xué)的效率，達到素質(zhì)教育的目的。教師要針對學(xué)生的特點，積極采用生動活潑，讓學(xué)生體驗作者的情感、動靜結(jié)合，以理解文章的內(nèi)涵美、不受時間和空間的限制，充分利用多媒體教學(xué)解決復(fù)雜問題，運用多媒體技術(shù)開展合作探究式學(xué)習(xí)，利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生思考，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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