分析大學(xué)聲樂教育中的情感培養(yǎng)

謝瑋

摘 要：聲樂是一種歌唱的方式，有著漫長(zhǎng)的演變歷程。音樂表現(xiàn)主要取決于人的聲音，而人的聲音并非是影響音樂表現(xiàn)的唯一原因，而音樂情感才是影響音樂表現(xiàn)的核心，唯有把良好的聲音訓(xùn)練與充沛的情感相結(jié)合，才能歌唱出優(yōu)美的音樂作品。在審美素養(yǎng)得到越來(lái)越多人關(guān)注的現(xiàn)代社會(huì)，大學(xué)音樂教學(xué)也得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為此，大學(xué)音樂教師在課堂上應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供新的發(fā)展方向，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以掌握音樂基本技能，而且可以提高個(gè)人的審美能力。但是在現(xiàn)階段，許多教師并沒有關(guān)注到音樂教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的重要意義，這影響了學(xué)生音樂綜合能力的提升。本文分析了大學(xué)聲樂教育中的情感培養(yǎng)可行途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué);聲樂教育;情感培養(yǎng)

1.發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)

在音樂課堂教學(xué)中，教師的思想和情感往往會(huì)左右著大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一旦教師的思想和情感情緒低落，表現(xiàn)生硬，將無(wú)法引起大學(xué)生的關(guān)注，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的情感共鳴，甚至可能會(huì)削弱大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，教師就必須發(fā)揮自身的領(lǐng)導(dǎo)功能，用豐富多彩的面部表情來(lái)向大學(xué)生展示豐富的思想和情感，以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、訓(xùn)練大學(xué)生的審美意識(shí)和音樂鑒賞能力，并提高大學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作的理解。同時(shí)教師也必須盡力形成開放、民主的師生關(guān)系，合理介紹大學(xué)生聲樂理論知識(shí)、指導(dǎo)音樂藝術(shù)，以提高大學(xué)生對(duì)音樂課程的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，由于音樂課程有著強(qiáng)烈的情感感染力，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分發(fā)揮大學(xué)生音樂作品的情感特色，并進(jìn)一步發(fā)掘大學(xué)生音樂創(chuàng)作中的情感要素，以揭示其中的寓意與含義，從而影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。同時(shí)，教師還應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的年齡特征、興趣特點(diǎn)等，認(rèn)真選取幾個(gè)音樂主題，并采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以充分體現(xiàn)大學(xué)生音樂創(chuàng)作的情感特點(diǎn)，指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用不同情感來(lái)表演不同的音樂藝術(shù)作品，從而提高大學(xué)生的聲樂表演水平。因此，在大學(xué)音樂課堂上，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想和情感，讓他們能在積極主動(dòng)的狀態(tài)下跟隨教師學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，最終獲得音樂鑒賞能力及審美能力的提升。從當(dāng)前階段大學(xué)音樂課開展了現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，究其原因，部分學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)不感興趣，而另一個(gè)主要原因就是因?yàn)榻處熢谝魳氛n堂上并未發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。因此，大學(xué)音樂教師在課堂上要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以與教師和其他同學(xué)溝通交流，通過(guò)集體表演等活動(dòng)形式吸引他們的注意力，使班級(jí)內(nèi)的學(xué)生都能在音樂課堂上展現(xiàn)出個(gè)人的主動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到自己在音樂學(xué)習(xí)方面是有優(yōu)勢(shì)的，只有這樣，學(xué)生才能在音樂學(xué)習(xí)方面付出更多的努力，找到自己未來(lái)發(fā)展的方向。

2.利用多種情境來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生感情

情境的創(chuàng)設(shè)是表達(dá)情感和體會(huì)情感的直接方式，大學(xué)音樂教師在課堂上不僅要通過(guò)語(yǔ)言講解引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲背后的內(nèi)涵，也要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式提高他們的審美能力和感知能力，讓學(xué)生通過(guò)課堂上的音樂學(xué)習(xí)，可以對(duì)音樂作品的內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人的理解。大學(xué)生的音樂表演有了特定的思想感情，音樂作品才能夠具有特定的生命力，才能夠觸動(dòng)聽眾，從而引發(fā)觀眾的興趣。教師在授課過(guò)程中，可以通過(guò)設(shè)置不同的情景使大學(xué)生仿佛置身其境，這樣教師才可以更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在的情感，以及把音樂內(nèi)容的情意體現(xiàn)出來(lái)。比如，在一段愛國(guó)主義音樂中，教師就能夠給大學(xué)生講述音樂背后所隱藏的故事，又或是教師運(yùn)用多媒體技術(shù)給大學(xué)生觀看一些有關(guān)愛國(guó)主義方面的教育視頻，這樣才可以更好地調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)在的愛國(guó)主義情感，也才可以使大學(xué)生在進(jìn)行演出的時(shí)候表現(xiàn)出自身的真情實(shí)感。同時(shí)，教師在課堂中還需要主動(dòng)觀察大學(xué)生在聆聽過(guò)程中產(chǎn)生的反饋信息，這將有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)改進(jìn)大學(xué)生在聲樂教學(xué)中的問題。

在培養(yǎng)學(xué)生情感的過(guò)程中，音樂教師首先要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情。許多大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，這是音樂教師就應(yīng)當(dāng)突出音樂的情感價(jià)值，強(qiáng)調(diào)音樂的情感魅力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中能找到音樂與個(gè)人情感上的共鳴之處，這有助于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂作品作為創(chuàng)作者情感表達(dá)的方式之一，其中不僅滲透著創(chuàng)作者個(gè)人的生活經(jīng)歷，也是創(chuàng)作者情感態(tài)度的體現(xiàn)。為此，音樂教師在教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)挖掘音樂作品的情感魅力，實(shí)現(xiàn)情感的講解與闡述，為學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，音樂教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多元化的活動(dòng)情境。在學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)與他們思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升有緊密的聯(lián)系。這就決定了音樂教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和課堂講解的基本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)音樂與舞蹈的結(jié)合，音樂與樂器的結(jié)合，提高學(xué)生參與音樂課堂的主動(dòng)性，讓他們能找到音樂學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處。這種多元化的音樂學(xué)習(xí)形式和音樂教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的基本技巧，也可以讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中感受到音樂的魅力，讓音樂課在他們的心中留下深刻的印象。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的演唱技巧

首先，培養(yǎng)基礎(chǔ)氣息運(yùn)用?；A(chǔ)氣息是大學(xué)生在演唱過(guò)程中正確發(fā)聲的基礎(chǔ)驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)也是大學(xué)生在實(shí)際過(guò)程中所必須熟練掌握的基本技能。在演唱過(guò)程中，大學(xué)生能否發(fā)音正確、能否引發(fā)聽眾的興趣并且清晰地傳達(dá)出作品中所要表達(dá)的情感，和基礎(chǔ)氣息運(yùn)用能否正確使用是密不可分的。通常，在歌手表演的整體流程中，對(duì)基本氣息的運(yùn)用主要和以下幾個(gè)方面密切相關(guān)。第一是在準(zhǔn)備流程中，歌唱開始以前就需要對(duì)基本氣息進(jìn)行調(diào)節(jié)與掌控。第二，在整個(gè)歌唱過(guò)程中還需要通過(guò)不斷地對(duì)自身的基本氣息做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，確保自身的基本氣息平穩(wěn)順暢。第三，還需要通過(guò)自己對(duì)曲譜特點(diǎn)的理解，來(lái)對(duì)氣息做出合理的詮釋。

其次，培養(yǎng)大學(xué)生基本咬字的能力。歌聲中的語(yǔ)言，是能夠展現(xiàn)出對(duì)聲樂的思想與情感的最直接方法。而聽眾們?cè)阼b賞同一部聲樂作品的時(shí)候借助語(yǔ)音，可以比較直接的認(rèn)識(shí)到聲樂中需要表現(xiàn)的中心思想。所以在聲樂的表演過(guò)程中，大學(xué)生們需要具備較為堅(jiān)實(shí)的咬字功底。一旦大學(xué)生在實(shí)際表演過(guò)程中的咬字或讀音搞不清，將會(huì)直接影響聽眾對(duì)原作內(nèi)容的正確理解，這也就無(wú)法使聽眾進(jìn)行良好的共鳴了。因?yàn)橐魳繁緛?lái)是創(chuàng)作語(yǔ)言在通過(guò)藝術(shù)化的方法處理過(guò)后，而取得的結(jié)果。在大學(xué)生的實(shí)際表演過(guò)程中，咬字對(duì)創(chuàng)作語(yǔ)言本身的氣息掌控也是有著一定的影響的。唯有當(dāng)大學(xué)生在實(shí)際表演過(guò)程中咬準(zhǔn)了漢字，才可以把這個(gè)創(chuàng)作中的思維與情感表達(dá)出來(lái)，以便做出最標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)表達(dá)。

4.讓大學(xué)生了解作品創(chuàng)作背景

要使大學(xué)生更好地掌握在音樂創(chuàng)作中的思維和情感，就必須了解作品的創(chuàng)作背景。因?yàn)橐魳穭?chuàng)作中常常帶有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，而其中蘊(yùn)含著作者的個(gè)人情感。在音樂課程中，音樂教師把”了解創(chuàng)作背景”當(dāng)作教學(xué)任務(wù)，由大學(xué)生自身進(jìn)行探索，通過(guò)查閱有關(guān)資料，了解音樂作品的創(chuàng)作時(shí)間、社會(huì)歷史背景及其創(chuàng)作家生平。并且根據(jù)音樂創(chuàng)作的具體內(nèi)容，站在作家的視角上考慮事情，把自己”置身”在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，可以幫助其比較深刻地認(rèn)識(shí)創(chuàng)作中的情感內(nèi)容。在音樂課堂中，教師們可以運(yùn)用多媒體資源，開展音樂創(chuàng)作欣賞活動(dòng)。在紀(jì)錄片、影視作品的播放中，講述音樂作品的寫作背景，并分析創(chuàng)作的情感。通過(guò)音樂課上歌曲獎(jiǎng)授予作品創(chuàng)作背景，結(jié)合學(xué)生可以在了解創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者情感的基礎(chǔ)之上嘗試著去演奏音樂作品，從而提高個(gè)人的審美能力。由于大學(xué)生已經(jīng)具備了較高的審美能力和認(rèn)知能力，教師如果能采取這樣的方式開展課堂教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的收獲。

例如：在教學(xué)《我和我的祖國(guó)》的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解作者秦詠誠(chéng)的生平。正因生長(zhǎng)在海濱，秦詠誠(chéng)認(rèn)識(shí)海洋、喜歡大海，而正是海洋改變了他的性情，使其具有更寬闊的情懷。而當(dāng)時(shí)的我國(guó)正處于改革開放初期，祖國(guó)也正在迅速、穩(wěn)定的成長(zhǎng)中。關(guān)于祖國(guó)未來(lái)的昌盛、復(fù)興，他總是滿懷著憧憬。他以海洋的每一朵浪花，比喻著祖國(guó)和自己。他是祖國(guó)的赤子，而祖國(guó)又是自己的精神依托，就是因?yàn)槿绱藦?qiáng)烈而熾熱的情感，使他創(chuàng)造了這樣充滿深情的歌曲。當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌進(jìn)行傳唱著時(shí)，盡管和他所身處的時(shí)代和歷史條件有所不同，但與他一樣具有相當(dāng)濃烈的愛國(guó)主義情感。而對(duì)于日漸強(qiáng)盛的祖國(guó)，我們也同樣深感驕傲與自豪。學(xué)生能夠通過(guò)自身愛國(guó)之情的認(rèn)識(shí)與感受，把愛國(guó)情感融入歌曲演繹當(dāng)中，表達(dá)出自己對(duì)中華民族七百年的滄桑巨變的感慨和作為華夏文明子女的驕傲、自豪之情。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，情感表現(xiàn)在音樂表演中具有非常重大的意義與實(shí)用價(jià)值，可以充實(shí)歌曲內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格。在情感語(yǔ)言表達(dá)技能練習(xí)中，要使大學(xué)生更加熟悉音樂的創(chuàng)作背景，并進(jìn)一步了解其中的思想和情感，從而提高其情感素養(yǎng)，進(jìn)一步增強(qiáng)其音樂理解能力與藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)進(jìn)行歌唱技藝和情感的有機(jī)融合，提高歌唱技藝和情感表達(dá)能力，從而全方位提高大學(xué)生的聲樂表演水準(zhǔn)與藝術(shù)表現(xiàn)力，并使學(xué)生逐步發(fā)展成為一個(gè)出色的歌者。

參考文獻(xiàn)

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