中小學(xué)書法教師利用APP開展書法教育活動的策略

袁賢玉

摘要：如何充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助書法教育和學(xué)習(xí)的工具作用？這就需要利用書法類APP開展信息技術(shù)環(huán)境下的書法教育。在策略上要講究教師培訓(xùn)“有效化”、習(xí)字臨帖“碎片化”、營造氛圍“活動化”、視頻教程“系統(tǒng)化”、功能使用“常熟化”。

關(guān)鍵詞：書法教育APP 書法教育策略 教學(xué)實效

信息技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)的書法教育教學(xué)方式。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助書法教育和學(xué)習(xí)的工具作用？利用書法類APP開展書法教學(xué)就是一種有效途徑。這需要教師掌握相關(guān)的利用APP開展書法教育活動的策略。

一、教師培訓(xùn)“有效化”

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和教師專業(yè)化的發(fā)展，教師培訓(xùn)的“有效化”尤為重要。利用書法APP開展教師培訓(xùn)活動，有利于培訓(xùn)效益的最大化。

（一）做好培訓(xùn)方案，力求制度化保障

要想有效進行教師培訓(xùn)，首先要根據(jù)校情師情制訂培訓(xùn)方案，提高教師的書法水平和審美能力。其次成立書法培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，為書法教學(xué)的全面落實提供制度保障。擔任培訓(xùn)的教師可以是本校書法教師或外請專職書法家，接受培訓(xùn)的教師要按時完成作業(yè)，其作品要在校園內(nèi)展出，培訓(xùn)效果要在日常教學(xué)工作中充分體現(xiàn)，與書寫教案、批改、板書等教學(xué)活動緊密結(jié)合。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師要進行表彰，表彰結(jié)果要納入教師績效考核或職稱評定范圍。只有這樣才能真正提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。

（二）借助書法APP，傳授書法知識

培訓(xùn)教師利用APP的功能來傳授使用該APP的方法，也可利用APP中的網(wǎng)絡(luò)視頻資源，傳授書法知識。不管是免費的還是付費的視頻資源，只要適合教師學(xué)習(xí)并利于書法專業(yè)提升的視頻，都可作為教師培訓(xùn)的課程資源。集體培訓(xùn)能避免工作重復(fù)，也利于提升教師的書法能力和教學(xué)素養(yǎng)。

二、習(xí)字臨帖“碎片化”

學(xué)生習(xí)字臨帖水平的提高不是一蹴而就的，必須經(jīng)過持久的經(jīng)驗積累，積極吸取精髓，即要有“碎片化”的積累和提升。不僅如此，還需要教師提高對書法課堂的有效細節(jié)進行“碎片化”的能力，其可以采用以下方法。

（一）循序漸進法

首先，通過書法APP上的名碑名帖、詩文薈萃、書壇資訊等功能框讓學(xué)生知道學(xué)書法的多種益處。其次，對教學(xué)知識點內(nèi)容進行碎片化呈現(xiàn)。要通過APP書法字典、書法視頻等，讓學(xué)生了解書法常識。比如筆畫的起、行、收筆法，執(zhí)筆臨帖法，教師分類幫學(xué)生把知識講透，細到動作力度、筆法形神、筆畫輕重、運筆緩急、占格比例等。要讓學(xué)生認真對待每個筆畫，從執(zhí)筆到運筆、楷書練習(xí)到行書練習(xí)、習(xí)字到臨帖，由易到難，循序漸進，做到教師精講，學(xué)生精練。

（二）直觀教學(xué)法

教師在書法課上可以充分利用直觀教學(xué)法?？衫脤嵨锿队皟x把師生寫的字和范字并列投影到屏幕上，分析比較找差距再有效糾正?；蛘咄ㄟ^APP中的“重影比對”功能，把范字圖片和師生的臨字圖片進行重影比對，使學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)造型、占格大小和起運收筆做到了然于心。這樣，學(xué)生的習(xí)字臨帖才能達到精益求精、形神皆似。

（三）手機快餐法

快餐，簡單便捷易消化。現(xiàn)在的師生常為“應(yīng)試”而壓力過大，用于學(xué)習(xí)書法的時間則更少。若在手機上安裝一款書法APP，就能隨時隨地打開它，或進行“每日一字”的練習(xí)，或進行“單字鎖屏臨摹”，或瀏覽書壇資訊，或觀看優(yōu)質(zhì)書法視頻?！八槠睂W(xué)習(xí)能有效利用點滴空閑進行書法練習(xí)，避免因?qū)W習(xí)量過大而囫圇吞棗，更能讓書法愛好者達到精學(xué)精練之效。

無論是教學(xué)碎片化，還是學(xué)習(xí)碎片化，都最大限度地利用了零碎時間，學(xué)習(xí)方式更加便捷，書法素養(yǎng)更易提升。

三、營造氛圍“活動化”

書法學(xué)習(xí)也需營造全體師生勤練書法的濃厚氛圍，如此才能讓師生長書法之風，提書法之能。

（一）多元展示，營造氛圍

書法作品的展示要多元化。我們可通過師生書法作品展來提升書法學(xué)習(xí)的氛圍。通過教室學(xué)習(xí)園地、樓道墻面、校園櫥窗展示師生優(yōu)秀作品。擴大宣傳陣地，營造藝術(shù)長廊，使學(xué)生耳濡目染，增書法之興。

（二）重視比賽，展示自我

學(xué)校要高度認識到書法學(xué)習(xí)的重要性，增強對書法比賽的重視度，每學(xué)期至少開展一次書法比賽，低年級學(xué)生以硬筆、軟筆楷體為主，高年級學(xué)生以行書為主。形式可以是班級比賽、學(xué)校比賽、學(xué)生比賽、教師比賽等。鼓勵師生參加更高一級的比賽，給師生展示和提升自我書法藝術(shù)的舞臺。同時還需增加比賽頻率，擴大比賽的獎勵投入。

（三）創(chuàng)新活動，提升興趣

書法活動要有新意。比如邀請書法家進校園，進行現(xiàn)場揮毫，將作品贈送給書法師生愛好者;比如給超市商場制作海報，展示所學(xué)書法之魅力;開展寫春聯(lián)大賽，并把獲獎作品發(fā)布至學(xué)校公眾號和有影響的書法APP;到社區(qū)送祝福送春聯(lián)，現(xiàn)場潑墨揮毫，筆走龍蛇，讓師生盡展書法才藝，讓翰墨更添節(jié)日喜慶，提升師生書法興趣，為書法界輸送優(yōu)秀人才。

（四）互動交流，揚長避短

無論師生，只要是自己感到滿意的作品都可以分享至APP進行展示;無論是創(chuàng)作還是臨摹，都可向書友和書法家們請教，從而得到這些書法大家們的賜教。師生們在這樣的分享互評中提升書法自信度，收獲經(jīng)驗，提升書法水平。另外，也在關(guān)注查看其他書友動態(tài)中，欣賞到優(yōu)秀作品，汲取書法大咖的藝術(shù)精髓，從而在書法學(xué)習(xí)上做到揚長避短，精益求精。

四、視頻教程“系統(tǒng)化”

書法教學(xué)過程就是一個系統(tǒng)講授的過程。那么將視頻資源系統(tǒng)化也是有效進行書法教學(xué)的策略之一。

（一）整理視頻，分類使用

教育者可以把書法APP上的視頻資源進行整理，根據(jù)教學(xué)需要進行分類使用。比如可按書法基礎(chǔ)知識、名家碑帖臨摹、同文異家帖文比較等知識體系分成若干教程板塊，將大知識板塊細分成各小板塊。比如“書法基礎(chǔ)知識教程”又可細分為楷、行、草、隸、篆五體知識，每種書體又可分為基本筆畫、偏旁部首、結(jié)體等精講課程。基本筆畫又可分橫、豎、撇、捺、點、折、鉤、提八種筆法，橫畫再分長橫、短橫、左肩橫三種寫法;結(jié)體特點又分排疊避就、向背偏側(cè)、左短右長等三十六法。以此類推，就能根據(jù)知識體系形成網(wǎng)絡(luò)式系統(tǒng)性書法課程。也可按初、中、高級等不同級別或軟硬筆不同類型分類整理，進行系統(tǒng)性網(wǎng)絡(luò)授課。

（二）自制視頻，輔助教學(xué)

書法APP中并不很全面，往往不能完全滿足我們教學(xué)的需要，這就需要教育者根據(jù)實際教學(xué)，自制書法教學(xué)視頻，以便利用書法APP進行輔助教學(xué)。這些自制視頻可以作為校本課程，方便平時的書法教學(xué)，還可拿到書法APP上申請開課。若視頻被官方審核通過并被使用，其會根據(jù)觀眾使用率支付給視頻制作方相應(yīng)的費用。這樣不但能獲得經(jīng)濟效益，還能通過APP檢驗視頻的質(zhì)量，以便更好地完善書法校本課程體系。

五、功能使用“常熟化”

對于APP上的各種功能的使用，教育者要達到常態(tài)化和熟練化，只有這樣才能更好地利用APP進行教育活動。

（一）常態(tài)使用常用功能

在書法教學(xué)中，應(yīng)方便、快捷、有效地使用書法APP中的一些功能，例如重影比對、讀帖助手、簡繁轉(zhuǎn)換等功能。多使用這些功能，能幫助我們及時找到習(xí)字臨帖中的誤區(qū)，及時去誤求正。

（二）熟練掌握各種功能

如何才能有效使用書法APP呢？首先需要對APP中的各種功能熟練使用。若對APP掌握程度不好，就難以達到自我學(xué)習(xí)，也難以去教學(xué)生，更別說達到教學(xué)的有效性了。

倘若中小學(xué)書法教師在利用APP開展書法教育活動時，能將以上“五化”策略實施到位，就能在信息時代的書法教育路上闊步向前。

責任編輯：趙瀟晗