潘姝瓔

摘 要：課程改革深度推進，中職音樂教學應重視教學方案的調整，以提升學生綜合能力為目標，深化推進民族音樂教學工作，讓學生在民族音樂學習中提升音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)民族自豪感的強化?；诖?，本文率先總結民族音樂教學的育人價值，而后探究深化民族音樂教學的策略。

關鍵詞：中職教學;音樂教學;民族音樂

引言

中職音樂課堂深化民族音樂教學，可實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的全面提升，因此具體教學環(huán)節(jié)中，教師應為學生開發(fā)民族音樂教學大環(huán)境，為學生提供民族音樂作品，讓學生在課堂賞析中提升音樂素養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生素養(yǎng)與能力的共同進步。

一、民族音樂教學的育人價值

對意義的總結可保證民族音樂教學策略探究的能動力，基于此，下述內容側重三點進行意義闡述。第一順應時代發(fā)展需求，課程改革深度突進，中職音樂教學應革新教學理念，關注學生綜合素養(yǎng)的強化。此時借助于民族音樂的引入，可幫助學生形成對民族音樂的深刻解讀，可提升學生民族自豪感，由此可見深化民族音樂教學是順應時代發(fā)展的必要需求。第二增強民族文化意識，促進社會發(fā)展需要原動力，此時青少年學生就是推動社會發(fā)展的原動力[1]。以中職民族音樂教學為途徑，讓學生在音樂課堂中賞析我國各地域的特色音樂，而后課堂中學生與教師共同探討，讓學生了解其背后的創(chuàng)作背景，最終可增強學生的民族文化意識。第三培養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)，綜合素養(yǎng)是課程改革后提出的重要教學目標，中職音樂課堂教學環(huán)節(jié)，應重視學生綜合素養(yǎng)的強化。課上深化民族音樂教學內容與目標，讓學生通過民族音樂賞析強化音樂素養(yǎng)，并在教師的引導中實現(xiàn)綜合能力的提升。

二、中職音樂教學中深化民族音樂教學的策略

（一）優(yōu)化民族音樂教育環(huán)境

縱觀中職音樂課堂存在的教學問題，教師往往忽視課堂環(huán)境的構建，因此深化民族音樂教學環(huán)節(jié)，教師因率先優(yōu)化民族音樂教學環(huán)境，基于此，下述內容側重三點進行總結。第一營造課堂民族文化氛圍，課堂始終是學生音樂學習的主要陣地，因此開展民族音樂的賞析前，教師先將文化氛圍為學生營造，讓學生在氛圍濃厚的民族文化中學習，可提升內容理解的效果[2]。第二，家校共建營造環(huán)境，將民族音樂欣賞拓展到課下，可推廣民族音樂學習的整體效果。音樂教師在教學工作之余重視家校共建工作的開展，利用信息設備促進工作的落實，為深化民族音樂教學質量提供后備保障。第三，提高音樂學科地位，重視音樂學科是基礎措施，關注學生音樂素養(yǎng)的強化尤為重要，因此深化民族音樂教學的過程應提高音樂學科的教學地位。

（二）充實民族音樂教育內容

音樂素材是課堂教學的重點，豐富音樂素材可加深學生對民族文化的理解，因此中職音樂教學環(huán)節(jié)，教師應重視民族音樂賞析內容的引入，基于此，下述內容側重三點進行總結。第一，豐富教材內容，在所用教材基礎上教師引入其他內容，利用課下時間進行優(yōu)秀音樂作品的查找，并將其在課堂上為學生播放，最終通過豐富教材內容拓寬學生對民族音樂作品的欣賞渠道[3]。第二，豐富課外教學活動，課外活動對于學生而言更有吸引力，因此深化民族音樂教學質量，應科學開展綜合實踐課，在實踐活動中讓學生理解作品背后的價值，幫助學生建立文化意識。第三，關注學生的課堂能動力，引入新作品讓學生學習，為保證課堂教學效果，教師應分析學生的心理接受程度，以此保護新音樂作品的引入價值。

教學案例一，教師為豐富課堂教學內容，將《催咚催》作為課外素材為學生在課上解讀，為保證學生對《催咚催》的學習效果，課上教師先讓學生賞析《龍船調》，而后，讓學生在對比中對該地區(qū)民族文化有著基礎了解。完成本節(jié)課教學內容，教師將音樂與舞蹈完成融合，利用綜合實踐課帶領學生進行民族舞蹈與音樂作品的比賽，讓學生在比賽中強化音樂作品的解讀。

（三）豐富民族音樂教學形式

民族音樂教學不能是僅僅帶領學生進行賞析，在課堂教學模式創(chuàng)新的保障下，提升學生音樂學習興趣，深化學生對民族音樂的理解，基于此，下述內容側重兩點進行總結。第一，創(chuàng)新教學方法，將情境教學法應用在課堂教學中，讓學生在情境構建中賞析作品，可強化學生對作品意義的解讀。第二，充分利用學生資源，學生是課堂的主體，為保障課堂教學效果，教師應善于開發(fā)與調動學生的學習動力，通過教學模式的創(chuàng)新，讓學生更喜歡音樂科學的學習。利用學生資源其核心是調動學生，因此深化民族音樂教育內容與質量時，應科學分析、全面落實該策略。

教學案例二，《彩云追月》一課教學時，為強化學生對民族演唱方法的理解，教師利用達爾克羅茲教學法完成課堂教學，課上教師先讓學生賞析作品，完成賞析后根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏，運用該教學法為學生講述節(jié)奏，并強化學生對節(jié)奏、韻律的認識。為提升學生歌唱技巧，教師利用柯達伊教學法帶領學生學習，學生通過課堂學習可更好掌握音準，提升學生演唱功力。

（四）強化音樂教師師資力量

師資力量是提升教學效果的重要內容，因此在深化民族音樂教學環(huán)節(jié)，應重視師資力量的充實，基于此，下述內容對此詳細總結。第一提高教師教育意識，教師客觀分析民族音樂背后的育人價值，在教師意識不斷強化的過程中深入推進民族音樂教學，可保證教學效果與課堂創(chuàng)新程度。第二提高教師專業(yè)水平，術業(yè)有專攻，民族音樂教學環(huán)節(jié)應關注教師的專業(yè)化教學能力，讓學生在教師專業(yè)民族音樂能力的保障下完成學習，可保證教學效果。第三提高教師教學能力，學生需要提升學習能力，教師同樣需要提升教學能力，因此深化民族音樂教學質量，應提高全體教師教學能力。第四加強教師科研水平，教育事業(yè)的進步需要科學研究，在課下之余應關注教師對音樂教育的科研水平的強化，為教育事業(yè)進步提供動力保障。

三、結束語

綜合上述，為全面提升中職學生綜合素養(yǎng)，課堂教學環(huán)節(jié)應重視民族音樂素材的引入，讓學生在民族音樂的學習中建立文化認知感，并在教師創(chuàng)新教學方法保障下提升節(jié)奏、旋律感知力，最終通過中職音樂課堂學習實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，促進民族音樂的賞析范圍。

參考文獻

[1]王淑娟.培養(yǎng)中職生音樂審美心理和能力的對策[J].知識文庫，2022（05）：94-96.

[2]周健.民族音樂文化在中職音樂教學中的有效應用[J].文化產業(yè)，2022（01）：37-39.

[3]李維.中職音樂鑒賞與實踐課程教學中的文化自信觀念培養(yǎng)[J].知識文庫，2021（23）：88-90.