蔣冬艷

摘 要：提高課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)永恒不變的追求，也是新時期教育改革指引之下教育體系搭建的方向性目標。目前初中物理課堂教學(xué)中存在的各種缺陷，阻礙了課堂教學(xué)的有效提升。教師要深挖教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，植入全新教學(xué)理念，融合多種先進性、科學(xué)性的教學(xué)方式，以學(xué)生學(xué)業(yè)進步為基礎(chǔ)、以學(xué)生能力提升為方向、以學(xué)生視野拓展為進階，搭建合作探究、互動交流的教學(xué)平臺，全面提高初中物理課堂教學(xué)有效性，提升教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新時期;初中物理;教學(xué)有效性

引言

物理學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵，對學(xué)生正確物質(zhì)觀以及學(xué)習(xí)觀的樹立有重要的影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律了解新課標的實施要求，著眼于當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，立足于學(xué)生的身心發(fā)展要求，進一步改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動打造精彩課堂。初中階段的物理教學(xué)基礎(chǔ)性比較明顯，核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的落實不容忽略，教師需要注重對物理知識的有效梳理以及優(yōu)化升級，構(gòu)建科學(xué)完善的物理知識體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)意識，逐步調(diào)動學(xué)生的能動性。

1 新時期初中物理課堂教學(xué)的缺陷

1.1 教學(xué)思維固化

從教師層面而言，大多數(shù)初中物理課堂以教師為主導(dǎo)，物理教學(xué)思維限制性較強，且長期教學(xué)過程中教學(xué)理念以及教學(xué)方式趨于固化，對新時期的教學(xué)改革理解有所偏差，未能在物理課堂教學(xué)過程中最大限度地將物理學(xué)科的知識性、趣味性和科學(xué)性展示出來，難以保證學(xué)生從根本上接受物理學(xué)科、探究物理學(xué)科，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的滲透以及綜合能力的進階，因此很難提升學(xué)生積極性和主觀能動性。而從學(xué)生角度而言，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中一般存在著“我要學(xué)”和“我想學(xué)”兩種學(xué)習(xí)態(tài)度，前者被動性更加明顯，因此當(dāng)前大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)物理的過程中，皆是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，且學(xué)習(xí)物理的思維方式也很容易受到教師的影響。

1.2 教學(xué)模式陳舊

教育改革實施以來，諸多教師在不斷地學(xué)習(xí)和探討的過程中，逐漸完成了對全新教育思想的接納以及教育理念的改觀，但在實際課堂應(yīng)用中創(chuàng)新性和針對性受限比較嚴重，套用各種現(xiàn)成的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致整個教學(xué)過程內(nèi)容和模式比較僵化。例如，信息化以及多媒體教學(xué)方式的融入在于增強課堂的生動性、趣味性，保證學(xué)生在豐富多樣的模式當(dāng)中開啟新思維、激發(fā)新能力，不過很多教師在信息化和多媒體應(yīng)用的過程中不過是將傳統(tǒng)的“板書”搬上了大屏幕，這種“換湯不換藥”的教學(xué)方式未能發(fā)揮信息化的內(nèi)在作用，導(dǎo)致這把開啟學(xué)生新思維大門的鑰匙因為合適切入點的缺乏，只能保證學(xué)生完成淺顯知識內(nèi)容的理解，難以完成質(zhì)的飛躍，難以培養(yǎng)學(xué)生真正的學(xué)科素養(yǎng)。

1.3 教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前大多數(shù)教師在物理教學(xué)課堂過程中缺乏實踐教學(xué)，導(dǎo)致拓展性難以凸顯，造成該種現(xiàn)象原因之一是教學(xué)時長短，在實際的物理教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)任務(wù)比較集中、內(nèi)容比較分散，可利用的教學(xué)時間卻很短，因此很多教師難以在有限的時間內(nèi)科學(xué)合理地進行教學(xué)內(nèi)容的安排，只能完成基本知識點的覆蓋，留給實驗教學(xué)的時間根本無法保證。教師只能通過簡單地實驗講解和演示完成課堂教學(xué)，很多學(xué)生對物理的理解和掌握程度也只能停留在表面。

2 提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略

2.1 融入先進物理知識

打造高效課堂十分考驗教師的基本功，物理教師需要意識到自身的責(zé)任重擔(dān)，關(guān)注對先進物理知識的靈活利用，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步提升整體的教育教學(xué)進度。教師要著眼于先進物理知識的應(yīng)用要求創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的能動性和自信心。新課改之后的物理教學(xué)變動較為明顯，物理教師需要抓住實驗這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的知識探索欲，明確學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，積極融入最新最前沿的物理知識，靈活利用多種先進的教育教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主分析新的物理知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的良性成長。比如，在與學(xué)生分析光的直線傳播時，教師需要在簡單借鑒的同時自主講解其中的知識原理，通過天空星座的簡單列舉和綜合對比來深化學(xué)生的認知。以此來更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進高效課堂的穩(wěn)步構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)意愿和動機。

2.2 利用信息技術(shù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技能

在新課程教學(xué)指導(dǎo)下，初中階段的物理課程需要教師更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。因此，不管是理論知識還是物理實驗教學(xué)，都需要教師充分把握課堂教學(xué)的內(nèi)容，并利用眾多授課方法，借助信息技術(shù)進一步培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)技能，提升他們應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力水平，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)物理課程學(xué)習(xí)，逐漸使其掌握分析和概括的學(xué)習(xí)方法，促進他們的全面發(fā)展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《浮力》這一課時，教師則可以先為其演示實驗，進而得出結(jié)論，把物體放到空氣當(dāng)中與放在液體中具有不一樣的結(jié)果。接著，教師為學(xué)生進行詳細的講解，從中使其知道浮力的存在，再次引導(dǎo)他們從原來關(guān)于液體內(nèi)部壓強隨深度變化的有關(guān)知識，分析浮力產(chǎn)生的原因是物體上下表面壓力之差，最終讓學(xué)生掌握物理實驗探究技能。

2.3 全面提升情境設(shè)計工作的藝術(shù)性

物理教學(xué)中的情境教學(xué)是當(dāng)前實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的根本途徑，并且也是優(yōu)化教學(xué)的催化劑，因此對物理情境進行設(shè)計是一項主要工作，由此才可以在實際環(huán)節(jié)實現(xiàn)知識的全面學(xué)習(xí)，促進物理課堂教學(xué)的藝術(shù)性與高效性得到全面發(fā)展。例如，在教學(xué)“光的折射”時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建更為合理的實驗情境：在裝滿水的杯子中放入塑料小船，并且貼在泡沫上，引導(dǎo)學(xué)生運用小木棍將水中的小船戳破，學(xué)生在此環(huán)節(jié)認為眼睛看到的小船位置就是實際位置。但是當(dāng)教師將水中的小船拿上來之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)戳破的地方有所改變。通過這樣的教學(xué)方式可以引導(dǎo)學(xué)生明確其中的原理，引導(dǎo)學(xué)生一同學(xué)習(xí)全新的知識—光的折射。通過藝術(shù)性教學(xué)形式的引進，可以讓學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望。并且，教師還需要在教學(xué)工作中強化對多媒體技術(shù)的運用，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)中的實際問題進行全面研究，教師可以為學(xué)生播放百米沖刺的視頻，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的慣性知識。

3 結(jié)束語

綜上所述，新時期的教育改革對初中物理教學(xué)提出了更高的要求，提升物理教學(xué)有效性能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的提升，高效課堂、興趣課堂、創(chuàng)新課堂的打造，能使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時綜合能力得到發(fā)展。在此過程中，通過思維的創(chuàng)新、模式的改革以及內(nèi)容的融合等多手段，對當(dāng)今初中物理教學(xué)課堂現(xiàn)狀進行優(yōu)化升級，可大大促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 李小軍.新時期提高初中物理課堂教學(xué)有效性的策略探析[J].家長，2020（30）：114+116.