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      大數(shù)據(jù)分析背景下高中信息技術(shù)教學(xué)

      2022-06-15 05:36:22藍(lán)輝雄
      民族文匯 2022年27期
      關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景高中信息技術(shù)教學(xué)

      藍(lán)輝雄

      摘 要:在信息化時代發(fā)展的大環(huán)境之中,大數(shù)據(jù)已經(jīng)全面應(yīng)用到高中信息技術(shù)課程之中,以此,加強(qiáng)高中信息技術(shù)課程教學(xué)效率與教學(xué)效果,并為學(xué)生打造一個多元化和直觀化的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在動手操作之下全面提升,對于信息技術(shù)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際環(huán)節(jié)的構(gòu)建之中,大數(shù)據(jù)的引入有效凸顯了其內(nèi)在價(jià)值與優(yōu)勢,使得高中信息技術(shù)教師在不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容過程中,全面提升高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,以此打造更具有科學(xué)化、高效化的課堂氛圍。

      關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)背景;高中信息技術(shù);教學(xué)

      在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的浪潮之中,大數(shù)據(jù)技術(shù)作為一項(xiàng)較為重要的教學(xué)手段,在具體高中信息技術(shù)教學(xué)過程中,彰顯其獨(dú)特的作用和價(jià)值。而高中信息技術(shù)教師在運(yùn)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革和優(yōu)化的過程中,也需要更具有科學(xué)性和合理性的進(jìn)行教學(xué)分析與研究,這樣才能打造一個更具有理想化的教學(xué)課堂氛圍,實(shí)現(xiàn)對癥下藥,提升教學(xué)的層次性和針對性。

      一、注重個體差異,定制個性方案

      高中信息技術(shù)教師需要在開展日常教學(xué)活動之中,關(guān)注學(xué)生個體化與差異化的特征,在全面了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況之下,結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)準(zhǔn)確分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,并采取科學(xué)化的分析方式,促使高中信息技術(shù)教師能夠準(zhǔn)確且真實(shí)的反映出學(xué)生學(xué)習(xí)以后所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài),以此,在改進(jìn)教學(xué)方法與優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)之中,讓學(xué)生真正能夠從教師所制定的個性化教學(xué)方案里得到全面提升,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力得到有效培養(yǎng)。

      比如,高中信息技術(shù)課程教師針對高一新生,通過問卷星進(jìn)行調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容有:小學(xué)和初中學(xué)時期你們是否了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,課程學(xué)習(xí)過幾年,你了解信息技術(shù)嗎?你們家有計(jì)算機(jī)嗎?你能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系外界嗎?你喜歡玩游戲嗎?你玩游戲的方式是什么?你是否能夠自己安裝及其卸載計(jì)算機(jī)軟件?你能夠排除簡單的計(jì)算機(jī)故障嗎?你能通過網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)相關(guān)問題?依據(jù)超級表格或者問卷星,教師可對學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行全方位了解。

      二、利用大數(shù)據(jù),提高自主探究能力

      高中學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)之時,本身已經(jīng)具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ),但是其自主探究能力發(fā)展就不成熟。在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動之中,高中信息技術(shù)教師常常主導(dǎo)的課堂教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容,往往需要學(xué)生按照教師的觀點(diǎn)來開展被動學(xué)習(xí),這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力受到限制,難以真正提起對于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)和探究的興趣。所以,在大數(shù)據(jù)分析之下,高中信息技術(shù)教師需要尊重學(xué)生的主體性地位,在研究學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求之時,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式解決實(shí)際的學(xué)習(xí)問題,這樣才能進(jìn)一步推動學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

      比如,高中信息技術(shù)教師在對“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時,教師可以在課前先下載《白金數(shù)據(jù)》的片段,通過這些片段學(xué)生能夠在視覺與聽覺上都能得到極大的沖擊,情感產(chǎn)生共鳴,同時也能對這堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解。在影片結(jié)束后,教師可以提出問題:同學(xué)們知道數(shù)據(jù)庫是什么呢?為什么警察通過數(shù)據(jù)庫能夠在這么快的時間就能找到犯罪嫌疑人呢?然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,并自行建立相關(guān)主題的數(shù)據(jù)庫,教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)與輔助。隨后教師可以讓學(xué)生展示自己小組取得的成果,教師與其他學(xué)生一起傾聽,其他小組的學(xué)生也可以提出自己心中的想法與意見。最后教師再對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié),對學(xué)生要給予鼓勵并提出相應(yīng)的補(bǔ)充意見,這樣能使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠掌握的更加透徹。

      三、整合教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法

      在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)優(yōu)化和創(chuàng)新之中,實(shí)踐操作是學(xué)生理解和掌握基本知識的重要途徑,也是組成高中信息技術(shù)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)。在教育信息化水平不斷提升的大環(huán)境之下,高中信息技術(shù)教師完全可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺,隨時隨地了解和評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且在運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析平臺與技術(shù)過程中,能夠有效整合教學(xué)資源,使得學(xué)生徹底擺脫課堂教學(xué)的限制,能夠隨時隨地了解到課程學(xué)習(xí)的基本信息,在掌握主動權(quán)的前提條件之下,對自身的學(xué)習(xí)方法實(shí)施有效的改進(jìn)和優(yōu)化。大數(shù)據(jù)分析背景之中,能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,并且在豐富教學(xué)內(nèi)容之同時,實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識的快速更新,這樣才能真正展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的內(nèi)在作用和價(jià)值,需要高中信息技術(shù)教師懂得如何將教學(xué)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)整合起來,從而在豐富教學(xué)資源的同時,優(yōu)化教學(xué)方法,提升教學(xué)水平。

      比如,高中信息技術(shù)教師在講解《文本信息的加工與表達(dá)》課程時,以往都是教師首先闡述制作電子報(bào)刊的過程、設(shè)計(jì)電子報(bào)刊版面結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)及其評價(jià)電子報(bào)刊的要素;教師為學(xué)生展示以往優(yōu)秀的作品后布置相應(yīng)任務(wù),讓學(xué)生合作或者自主制作作品,最后教師及時對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)。在使用大數(shù)據(jù)后教師在課前依據(jù)問卷星進(jìn)行調(diào)查,促使教師能夠全面了解學(xué)生情況,然后使用電腦軟件制作微課,確保教師教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      總而言之,大數(shù)據(jù)分析背景之下為高中信息技術(shù)教師開展教學(xué)工作提供了新的發(fā)展突破口,教師在運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的過程中,能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革,并根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況制定個性化的教學(xué)方案以此,提升高中信息技術(shù)課程教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張莉芬.大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2018(05):13

      [2]張成偉.大數(shù)據(jù)背景下高中信息技術(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變[J].新課程(下),2017(03):987352288C-A08B-43D7-B6DD-7972A27634A7

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