“雙減”背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略

許文

摘 要：隨著雙減政策的頒布實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要減負(fù)增效，強(qiáng)化課后教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)把學(xué)科育人作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極落實(shí)雙減政策教育理念。數(shù)學(xué)科目是初中教育體系中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要科目，因此雙減背景下提升課堂教學(xué)效益尤為重要。教學(xué)策略的運(yùn)用是否得當(dāng)對(duì)于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)來(lái)講非常重要。本文就“雙減”背景下提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)效益;教學(xué)優(yōu)化要點(diǎn);教學(xué)優(yōu)化策略

一、引言

雙減背景下初中數(shù)學(xué)課堂在提升教學(xué)質(zhì)量的過程中，最重要的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)生為中心，承認(rèn)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的核心地位，融合多元化的教學(xué)形式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并融入與教師之間更多的有效交流溝通。同時(shí)教師需要注意將趣味教學(xué)、拓展教學(xué)相結(jié)合，打造課上課下結(jié)合的教學(xué)模式。也可以將課堂教學(xué)內(nèi)容做成素材，融入一些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，形成立體化的培養(yǎng)模式，對(duì)提高教學(xué)有效性有積極作用。

二、雙減背景下提升課堂效益的教學(xué)優(yōu)化要點(diǎn)

（一）加強(qiáng)課后教學(xué)體系創(chuàng)設(shè)

雙減政策實(shí)施前，很多學(xué)生都會(huì)參加課外輔導(dǎo)，學(xué)生也面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，不但會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損耗，還會(huì)在很大程度上影響學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。雙減政策主張緩解學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，釋放學(xué)生課余時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，這其中創(chuàng)設(shè)有效的課后教學(xué)體系，讓學(xué)生利用參加課外輔導(dǎo)的時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)，是提升教學(xué)效益的關(guān)鍵點(diǎn)。目前部分教師教學(xué)方式比較呆板，學(xué)生的思維活力不足，造成學(xué)生完全依賴于教師、課后輔導(dǎo)班的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。雙減政策的頒布實(shí)施就是為了解決這一問題。所以教師必須重視課后教學(xué)體系創(chuàng)設(shè)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中充滿熱情與信心，并且愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。初中數(shù)學(xué)老師只有做好準(zhǔn)備工作，掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，采用創(chuàng)新的手段才能夠構(gòu)建更加高效的課堂，實(shí)現(xiàn)雙減政策的目標(biāo)。

（二）合理構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂

要想達(dá)到提升教學(xué)效益的目的，第一要點(diǎn)是課后學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，那么第二要點(diǎn)就是利用教學(xué)創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量。在雙減政策下，初中數(shù)學(xué)教師要全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且緊緊結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，確保在雙減政策有效落實(shí)的前提下，提高教學(xué)有效性，充分發(fā)揮出教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值，為學(xué)生的全面發(fā)展保駕護(hù)航?，F(xiàn)代化教學(xué)體系包含多種教學(xué)模式，可以用其豐富性來(lái)開辟學(xué)生不同的思考路徑，同時(shí)立體化教學(xué)將理解與運(yùn)用相結(jié)合，促使學(xué)生沉浸在課堂中，讓學(xué)生從一個(gè)正確的角度去自己領(lǐng)悟概念和公式，從而在根本上改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。教師利用多元化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生做出有效地引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著積極的情感、正確的學(xué)習(xí)方式和合理的解題思路進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以教師不但要完成對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的高效傳授，還要結(jié)合有效的教學(xué)拓展，完成立體化課堂的構(gòu)建。

三、雙減背景下提升課堂效益的教學(xué)優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化小組合作實(shí)踐活動(dòng)

初中數(shù)學(xué)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)與數(shù)學(xué)問題進(jìn)行協(xié)作交流，教師創(chuàng)設(shè)具有拓展性和啟發(fā)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，而后引導(dǎo)學(xué)生合作分析和解決這些學(xué)習(xí)任務(wù)。舉例來(lái)說，在滬科版七年級(jí)《數(shù)據(jù)的收集和整理》的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，將合作任務(wù)按照由淺入深地設(shè)計(jì)。教師先準(zhǔn)備好四副全新的撲克牌，然后給每組同學(xué)發(fā)一副撲克牌。讓小組成員把撲克牌進(jìn)行反復(fù)洗牌，這樣做的目的是打亂撲克牌的次序。接著讓學(xué)生把撲克牌有數(shù)字的一面全都向下，然后各組員之間互相進(jìn)行撲克牌的隨機(jī)抽取，在剩下10張牌的時(shí)候停止，最后分別統(tǒng)計(jì)撲克牌是數(shù)字的次數(shù)和人像的次數(shù)，并利用統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，推理出剩下的10張牌中，出現(xiàn)數(shù)字的機(jī)會(huì)和人像的機(jī)會(huì)哪個(gè)更大，從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)收集以及整理的實(shí)踐鍛煉。這種教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)講是非常容易接受的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在相互的合作中也能建立一定的配合意識(shí)，并且在數(shù)學(xué)整理和分析的過程中充滿很多的變化，這種未知性對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是非常有幫助的。通過小組協(xié)作的形式對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行自主探索，把單元知識(shí)進(jìn)行整體串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升。

（二）結(jié)合信息技術(shù)布置拓展性作業(yè)

雙減政策頒布實(shí)施后，課后教學(xué)體系的構(gòu)建成為時(shí)下課堂教學(xué)優(yōu)化的重點(diǎn)。信息技術(shù)的多元化應(yīng)用是教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中重要的輔助手段。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極分析學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，圍繞這些問題來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容，與課堂教學(xué)內(nèi)容形成一定互動(dòng)與拓展。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使學(xué)生更愿意主動(dòng)地完成作業(yè)任務(wù)。舉例來(lái)說，在滬科版七年級(jí)上冊(cè)《二元一次方程組》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，一個(gè)定理公式想要記住非常容易，但能夠運(yùn)用并深刻理解這一公式的奧秘卻不是一件容易的事。教師不妨創(chuàng)新一下作業(yè)設(shè)計(jì)形式，安排學(xué)生們發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，去自己查資料了解二元一次方程的起源、二元一次方程的發(fā)展過程、數(shù)學(xué)史上記錄了哪些趣聞、現(xiàn)實(shí)中二元一次方程的應(yīng)用案例等，然后利用信息技術(shù)的錄像功能給老師講解或者展示，比如公元820年，花剌子模出版的《代數(shù)式》中記載了二元一次方程。五花八門的作業(yè)課題為學(xué)生們打開了多元視角。一個(gè)學(xué)生可能查到的資料有限，但一個(gè)班的學(xué)生可以查到非常多有趣的知識(shí)材料。學(xué)生們?cè)诓橘Y料的過程中會(huì)更深入地理解二元一次方程，為整個(gè)單元的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，而在聽其他同學(xué)講解的過程中又拓展了視野，有了很多新鮮的觀察視角。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)熟練運(yùn)用二元一次方程非常有幫助。通過信息技術(shù)來(lái)完成數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力，進(jìn)而有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增質(zhì)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

在雙減政策頒布實(shí)施的背景下，數(shù)學(xué)課堂必須要注重提升教學(xué)效益，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)路徑中高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且要注意利用合理的作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的拓展，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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