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      信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)

      2022-06-16 02:36:49李軍
      民族文匯 2022年30期
      關(guān)鍵詞:有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      李軍

      摘 要:信息化社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步,加速了信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在日常教學(xué)活動(dòng)之中,通過(guò)信息化環(huán)境的滲透,本質(zhì)上也發(fā)生了巨大改變。本文分析研究,在信息化環(huán)境之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何借助信息技術(shù)開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng),并且為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:信息化環(huán)境下;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)

      小學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段是奠定自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段,也是學(xué)生在后期步入高層次學(xué)習(xí)階段的重要基礎(chǔ)。所以,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)之中應(yīng)盡可能完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu),并且在信息化環(huán)境之中通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法,最大程度上發(fā)揮信息技術(shù)的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)和價(jià)值,以此激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心,并彰顯學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的主體性地位,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展之中,能夠時(shí)刻關(guān)注自身思維和能力的培養(yǎng),以此提升教學(xué)科學(xué)性與合理性。

      一、以學(xué)生為主體,完善課堂教學(xué)

      信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的設(shè)計(jì)和實(shí)施,進(jìn)一步拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,保證學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)更具有趣味性和生動(dòng)性。而且,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體性地位,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象與創(chuàng)造,使得學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人,并且在信息技術(shù)的引入之中,為學(xué)生展現(xiàn)自我提供了豐富的平臺(tái),進(jìn)一步挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效提高。

      比如,小學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)的時(shí)候,教師可以采用多媒體將書(shū)本上理論知識(shí)更生動(dòng)形象的展示給學(xué)生看,動(dòng)畫(huà)展示的是與圓相關(guān)的短片,新的小學(xué)自行車設(shè)計(jì)大賽開(kāi)始了,大頭兒子很是焦急,想要爸爸媽媽給予幫助。他們?nèi)齻€(gè)人一起開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)了各自想要的自行車。在看動(dòng)畫(huà)前,教師可以先做好鋪墊,讓學(xué)生有目的性的去觀看動(dòng)畫(huà)短片。讓學(xué)生找出他們?nèi)苏l(shuí)設(shè)計(jì)的自行車最舒服。通過(guò)車輪子可以看出,小頭兒子設(shè)計(jì)的車輪子是方的,根本就沒(méi)有辦法行駛;媽媽設(shè)計(jì)的是圓的還有中心軸,所以行駛起來(lái)非常方便;爸爸設(shè)計(jì)的車輪子是圓的,但是沒(méi)有中心軸,所以到最后也沒(méi)有辦法順利行駛。動(dòng)畫(huà)短片會(huì)吸引學(xué)生的注意力,在整個(gè)課堂中發(fā)揮想象力,參與課堂教學(xué),學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)因多媒體的使用變得和諧有趣,課堂效率也會(huì)得到最大限度的提高。

      二、利用信息技術(shù),活躍課堂氣氛

      在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下,小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容和形式比較單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到進(jìn)一步激發(fā)。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息化環(huán)境之中,通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍,能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,并保證每一個(gè)學(xué)生在參與數(shù)學(xué)課堂知識(shí),能夠開(kāi)展主動(dòng)思考、分析、解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)問(wèn)題,從而在活躍課堂氣氛的前提條件之下,增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與教學(xué)效果。

      比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“100以內(nèi)減法”的內(nèi)容時(shí),教師可以結(jié)合多媒體播放超市購(gòu)物場(chǎng)景,展示一些商品價(jià)格,讓學(xué)生用100元現(xiàn)金購(gòu)買一些東西,思考購(gòu)買這些東西需要花費(fèi)多少錢,收銀員要找回多少錢。場(chǎng)景化的教學(xué)更能有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)教材知識(shí)的理解,也能讓學(xué)生更快地理解教材內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。

      三、利用信息技術(shù),聯(lián)系生活實(shí)際

      在生活之中存在大量的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,所以,數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能收集和整合生活中所遇到的數(shù)學(xué)元素,將其帶到課堂教學(xué)活動(dòng)之中,既充實(shí)了課堂教學(xué)資源,又進(jìn)一步增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的生活性和趣味性。而且在信息技術(shù)的支持之下,能夠使得資源有效整合在一起,保證學(xué)生能夠深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)在意義。

      比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“認(rèn)識(shí)人民幣”的教學(xué)中,教師借助媒體技術(shù),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)人機(jī)交互的生活情境:小明去商店買文具,他買了一個(gè)文具盒10元錢,10個(gè)本子5元錢,2根鉛筆1元錢,如果小明拿了20元給售貨員阿姨,阿姨會(huì)找給他多少錢?生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

      四、利用信息技術(shù),化抽象為具體

      在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容之中,包含大量的抽象化概念與定理,這些內(nèi)容對(duì)于小學(xué)生而言本身具有一定的學(xué)習(xí)難度。而且學(xué)生自身的理解能力和認(rèn)知能力尚屬于啟蒙狀態(tài),所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在信息化教學(xué)環(huán)境之中,可以充分利用信息技術(shù)整合圖片視頻等相關(guān)的教學(xué)資源,以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)直觀性,保證學(xué)生能夠借助信息技術(shù),充分理解和記憶抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。信息化環(huán)境之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),更應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知和理解規(guī)律,這樣學(xué)生才能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度,進(jìn)而在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)之時(shí),能夠深刻體會(huì)其內(nèi)在的樂(lè)趣與魅力。

      比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講授“三角形的內(nèi)角和”時(shí),教師可以借助交互式電子白板展開(kāi)教學(xué),隨意拉動(dòng)三角形,讓學(xué)生記錄每次變化后三角形的三個(gè)內(nèi)角度數(shù),反復(fù)操作后,讓學(xué)生將每一組三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)相加,最后得出結(jié)論:無(wú)論如何變換,三角形三個(gè)內(nèi)角度數(shù)之和都是180°。通過(guò)直觀的操作,便于學(xué)生理解,在提升了課堂教學(xué)趣味性的同時(shí),大大提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

      綜上所述,信息化環(huán)境之下,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科之間的結(jié)合,充分增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,保證學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)之中實(shí)現(xiàn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要深刻分析數(shù)學(xué)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向,并在融入信息技術(shù)之中構(gòu)建高效且合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn)

      [1]姚治國(guó).試論信息化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2019(05):104.

      [2]陳志軍.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)差異化教學(xué)策略探究[J].名師在線,2018(25):26-27.

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