互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用

蘇晶晶

摘 要：互動(dòng)教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用，是相當(dāng)重要的一個(gè)可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的手段。尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂當(dāng)中與老師和其他同學(xué)所進(jìn)行的溝通交流活動(dòng)，不僅可以鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能夠增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。所以，互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠使得教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方案，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂當(dāng)中，配合英語(yǔ)教師的指導(dǎo)，專注于課堂學(xué)習(xí)。因此，本文將立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，和互動(dòng)教學(xué)法在其中的落實(shí)情況，結(jié)合英語(yǔ)教師的具體教學(xué)實(shí)踐措施進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);互動(dòng)教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用;課堂活動(dòng)

引言

隨著生本理念在教育領(lǐng)域當(dāng)中的深入貫徹落實(shí)，借助生本理念這一個(gè)啟發(fā)靈感，為英語(yǔ)教師的課堂設(shè)計(jì)提出了新的創(chuàng)新路徑。通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生在課堂當(dāng)中搭建融入課堂學(xué)習(xí)和投入情感態(tài)度的表現(xiàn)平臺(tái)，而且，互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和聯(lián)系，進(jìn)而推動(dòng)和諧師生關(guān)系的建立，打造和諧活躍的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，初中英語(yǔ)教師要積極挖掘互動(dòng)教學(xué)模式的積極作用，在實(shí)踐當(dāng)中不斷創(chuàng)新課堂的互動(dòng)模式，使得學(xué)生對(duì)于課堂英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有較高的參與興趣。

一、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的積極作用

（一）有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

初中英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中所運(yùn)用的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)揮十分關(guān)鍵的積極作用。初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)英語(yǔ)教師課堂授課活動(dòng)的重視程度大于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，使得學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)活動(dòng)中有所收獲，從而使得其在課堂中參與度較低，沒(méi)有和教師積極進(jìn)行溝通交流的欲望，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能無(wú)法被激發(fā)。但是互動(dòng)教學(xué)模式在課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠使得學(xué)生進(jìn)一步把握課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，積極配合教師的課堂教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上提高對(duì)于知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生帶著求知欲和進(jìn)取心投入到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，配合英語(yǔ)教師的課堂引導(dǎo)來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，可以通過(guò)學(xué)生的高效參與，給學(xué)生營(yíng)造活躍生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教師在課堂中所使用的互動(dòng)教學(xué)法，這種生動(dòng)型課堂教學(xué)實(shí)踐是使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)的典型體現(xiàn)。而且，學(xué)生在課堂當(dāng)中參與互動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程，為英語(yǔ)教師接受學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋提供了十分良好的機(jī)會(huì)，從而激活學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生帶著飽滿的情緒和熱情投入到英語(yǔ)互動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中要落實(shí)生本理念的教學(xué)指導(dǎo)要求，為學(xué)生提供優(yōu)化升級(jí)的新型課堂，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)步，有效優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效益。圍繞英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)要求，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究的方式，來(lái)打造生動(dòng)活躍的英語(yǔ)課堂。因此，初中英語(yǔ)教師需要在實(shí)踐當(dāng)中探究互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用路徑，重視學(xué)生的課堂積極參與以及提升互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。

（三）有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式

初中英語(yǔ)教師進(jìn)行的互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，還有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的影響之下，初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)，大部分是由英語(yǔ)教師個(gè)人來(lái)主導(dǎo)的，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與表現(xiàn)，從而不利于激活學(xué)生的課堂參與積極性，而且還容易導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂過(guò)于沉悶。然而加入了互動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，能夠借助這個(gè)互動(dòng)交流，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中，更加積極自由的表現(xiàn)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，借助這個(gè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用課堂當(dāng)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力的鍛煉。所以，英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，是推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的重要手段，可以在互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)之下，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用實(shí)踐措施

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)師生互動(dòng)

初中英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中組織開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境的方法，能夠?yàn)閹熒g的互動(dòng)教學(xué)提供良好的氛圍支持。因?yàn)閷?duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)實(shí)踐需要在英語(yǔ)教師的有效指導(dǎo)之下來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，所以與英語(yǔ)教師之間的互動(dòng)活動(dòng)，是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生增加課堂的收獲感。對(duì)英語(yǔ)教師自身來(lái)說(shuō)，師生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)能夠幫助英語(yǔ)教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的具體學(xué)情來(lái)展開(kāi)教學(xué)安排。例如：《Making new friends》這一單元的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，英語(yǔ)教師利用話題"How do you make friends？"來(lái)與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，在課堂當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自己生活當(dāng)中的交友經(jīng)歷，通過(guò)英語(yǔ)交流的方式回答問(wèn)題。從而利用師生互動(dòng)的英語(yǔ)交流活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和課堂表現(xiàn)信心，利用課文的情景氛圍激活學(xué)生的英語(yǔ)思維，從而使得師生交流的互動(dòng)實(shí)踐開(kāi)展得更加順利。

（二）利用課堂討論活動(dòng)組織生生互動(dòng)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教師還可以利用課堂討論的方式，來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的補(bǔ)充交流，也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以用來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人身上的可學(xué)之處，并反思自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，從更加全面客觀的角度，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，科學(xué)掌握自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。并且，課堂討論活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)生搭建了一個(gè)自由開(kāi)放的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠結(jié)合討論話題暢所欲言，為英語(yǔ)課堂的活躍發(fā)展，提供了良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如，《Our school life》的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，英語(yǔ)教師結(jié)合話題"我們的校園生活"讓學(xué)生進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)，分享校園趣事，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行活躍的溝通交流，進(jìn)而達(dá)到互動(dòng)教學(xué)模式的有效應(yīng)用目標(biāo)。除此之外，學(xué)生參與的課堂討論活動(dòng)，是活躍課堂氛圍的重要方式，讓生動(dòng)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的參與欲望，帶動(dòng)更多的學(xué)生投入到討論環(huán)節(jié)當(dāng)中。所以，英語(yǔ)教師要重視課堂之間的生生互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供趣味性的討論話題，激活學(xué)生的參與熱情來(lái)打造生動(dòng)有趣的活潑課堂。

（三）組織開(kāi)展小組合作探究進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教師在課堂當(dāng)中開(kāi)展小組合作的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用的重要手段。因?yàn)閷?duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備一定水平的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以支持英語(yǔ)教師發(fā)放小組合作任務(wù)，在小組任務(wù)的指導(dǎo)之下，小組成員對(duì)組內(nèi)工作進(jìn)行合理的分工合作。而且，小組探究性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，能夠?yàn)閷W(xué)生提供集體學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中創(chuàng)造了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐當(dāng)中，不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。例如，《Enjoy cycling》這一單元有關(guān)旅行的相關(guān)介紹，英語(yǔ)教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)，可以組織學(xué)生以小組為單位，共同設(shè)計(jì)“My trip of …”的旅游攻略，通過(guò)選擇本小組感興趣的一個(gè)景點(diǎn)，圍繞景點(diǎn)當(dāng)中的主要特色和參觀體驗(yàn)，共同完成“我的? ? ? 之旅”的旅游策劃。通過(guò)這種趣味形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生以小組為單位來(lái)充實(shí)攻略內(nèi)容。

（四）利用課后服務(wù)課程開(kāi)展師生互動(dòng)游戲

在我國(guó)雙減背景的影響之下，學(xué)校按照政策指導(dǎo)為學(xué)生提供的課后服務(wù)指導(dǎo)，為英語(yǔ)教師提供了良好的互動(dòng)教學(xué)機(jī)會(huì)，可以利用課后服務(wù)的教學(xué)管理，組織開(kāi)展趣味性的師生互動(dòng)游戲，從而通過(guò)師生互動(dòng)模式的進(jìn)行，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，通過(guò)英語(yǔ)教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語(yǔ)教師可以充分利用好課后服務(wù)的良好條件，借助這一個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生帶來(lái)趣味性的游戲體驗(yàn)。例如，為了給學(xué)生提供有趣的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“趣味配音”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在配音游戲的參與環(huán)節(jié)，鍛煉自身的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，利用生動(dòng)有趣的配音活動(dòng)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)有趣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此，英語(yǔ)教師可以借助這一個(gè)活動(dòng)，來(lái)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生喜歡的英語(yǔ)影視作品，通過(guò)了解學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，來(lái)選擇配音素材。從而利用配音游戲的開(kāi)展，讓師生之間的互動(dòng)交流進(jìn)行更加真實(shí)有趣。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教師要積極推進(jìn)自身課堂當(dāng)中互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，利用生動(dòng)有趣的英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力的有效培養(yǎng)。積極發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)功能，推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中得以改革發(fā)展，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧課堂氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)能力的綜合培育，在互動(dòng)之間給學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和幸福感，從而進(jìn)一步推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)更高水平的價(jià)值目標(biāo)。

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