談動畫片對幼兒社會道德品格發(fā)展的影響

摘 要：隨著大眾媒介的發(fā)展，動畫片成為兒童生活中的一部分，它因鮮艷的色彩，夸張的人物形象，曲折的故事情節(jié)深受兒童喜愛，成為幼兒必不可少的成長伙伴。動畫片不僅滿足了兒童的娛樂愿望而且使兒童在觀看動畫的過程中學到知識，增加學習能力，同時為兒童提供關(guān)于社會和自我方面的知識，幫助他們樹立正確的價值觀，對兒童的社會道德品格發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在分析動畫片對兒童社會道德發(fā)展正反兩方面影響的基礎(chǔ)上，通過正確指導兒童觀看動畫片;嚴格控制兒童觀看動畫片的時間;選擇適合兒童年齡階段的動畫片和確保動畫片的質(zhì)量四個方面的措施發(fā)揮動畫片對兒童社會道德發(fā)展的積極影響，避免消極影響，為引導兒童觀看動畫片提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：動畫片 兒童 社會道德品格 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.10.034

一、問題的提出

幼兒期是社會化的起始階段和人生中的關(guān)鍵時期，是幼兒良好行為養(yǎng)成的重要階段，影響著幼兒未來社會道德品格的發(fā)展。這一時期的幼兒對鮮艷的色彩、幽默的故事十分感興趣。動畫片鮮艷的色彩，強烈的配音效果，夸張的人物造像，恰巧契合幼兒生理和思維發(fā)展所需要的不同性質(zhì)和不同程度的感官刺激，能夠調(diào)動起視覺、聽覺、動覺等多通道感官的活動。兒童愛模仿的天性決定了動畫片情節(jié)或故事人物對兒童社會化發(fā)展的影響。除此之外，動畫片有一個共同點：總有一場關(guān)于大小、強弱的爭戰(zhàn)，結(jié)果往往是以小制大，以弱勝強。兒童作為弱勢群體，很容易對此產(chǎn)生興趣。他們熱衷于幻想的世界，那些與實際生活不一樣的故事，比真實的故事更能引起他們的興趣。動畫的這些特點與幼兒的社會道德品格相符合，因此倍受兒童喜愛。好的動畫片對兒童的社會道德品格有積極的影響，暴力動畫片對兒童的社會道德品格發(fā)展有負面影響。動畫片中獎善懲惡的情感，與兒童的道德觀相符。幼兒對好壞有著十分清楚的分界線，太復雜的道德觀通常會讓他們不知所從，甚至產(chǎn)生誤判。因此研究動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的影響尤其重要。

二、研究的意義

（一）理論意義

首先，研究動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的影響為家庭、學校、社會引導和教育兒童觀看動畫提供了理論依據(jù)。通過研究動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的影響，家長、教師可以在兒童觀看動畫片時給予正確及時的指導，同時為兒童選擇適合其年齡、審美特征的動畫。社會方面，動畫專業(yè)人才通過研究動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的影響，在制作動畫時才能充分考慮動畫的教育意義，此外，通過正確把握動畫市場的現(xiàn)狀，避免暴力動畫對兒童的侵害，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會道德品格行為的積極作用，可以避免不良影響。

其次，對于不同年齡階段兒童觀看動畫提出建議。根據(jù)兒童的年齡階段選擇合適的動畫片，遵循兒童的認知特點，兒童能夠理解自己所觀看動畫的內(nèi)容，從中汲取知識，避免兒童出現(xiàn)認知偏差。

（二）實踐意義

第一，幫助家長，教師正確引導兒童觀看動畫。作為觀看動畫的指導者，家長和教師選擇播放動畫片時不能盲目，理論指導實踐應該發(fā)揮家長和教師的引導作用。

第二，有利于兒童良好社會道德品格的養(yǎng)成。兒童通過觀看動畫片在潛移默中學習良好的道德行為，能夠避免社會道德品格發(fā)展的消極影響，為指導兒童觀看動畫提出建議，有利于發(fā)揮動畫片的積極影響，培養(yǎng)兒童的良好道德品格。

三、動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展影響的具體表現(xiàn)

幼兒社會性發(fā)展包含了社會認知、社會情感與社會交往三大方面的內(nèi)容。所以，研究動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的影響也應從對兒童社會認知的影響，社會情感的影響，社會交往的影響三個方面入手。

（一）兒童社會認知方面

兒童的社會認知是指兒童對自己和他人的理解，兒童對人的心理活動的理解，以及兒童對社會規(guī)則以及社會類別和社會關(guān)系的理解。這對兒童做什么事、思考什么問題以及如何思考問題有著深遠的影響。兒童的社會認知受經(jīng)驗與年齡的限制，導致兒童行為的認知體驗具有一定的情境性。而動畫片畫面直觀、形象，故事性極強，角色夸張豐富且擬人化，能夠為兒童創(chuàng)造一個直觀的、立體的認知情境。

1.積極影響

首先，動畫片在潛移默化中影響著幼兒的生活，開闊了兒童的視野，豐富了他們對這個世界的最初認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。動畫片中的真、善、美無疑會對幼兒心靈進行凈化，促使幼兒形成正確的是非觀念。這些判斷促使兒童更好地了解道德品格并接受它們。其次，大部分動畫片中都強調(diào)積極、樂觀、堅持的品格，比如《獅子王辛巴》《小鯉魚歷險記》等反映出在生活中要不怕困難，勇敢面對挫折，只要堅持不懈努力就能成功。這些都有利于兒童形成正確的道德觀和良好的品格，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度和不怕挫折的精神。第三，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。中華傳統(tǒng)美德是中華民族精神的重要組成部分，在幼兒道德情感形成的萌芽時期應該培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的社會道德品格。在觀看動畫片的過程中，兒童能在潛移默化中學習故事中的優(yōu)良品質(zhì)形成自己的社會認知。比如觀看《中華傳統(tǒng)美德故事》，不僅拓展了兒童的知識面，同時還能感受故事中人物具有的真善美品質(zhì)，幫助兒童形成自己的道德品格。

2.消極影響

動畫片中的故事情節(jié)來源于生活，又往往是對生活的夸大，兒童受理解能力和經(jīng)驗的限制，容易產(chǎn)生產(chǎn)生錯誤的信息理解。如在動畫片中，公主總是美麗善良的，王子總是英俊勇敢的，壞人總是丑陋、有陰謀的。對此，兒童可能會形成不恰當?shù)男蜗笳J知，使他們只是簡單通過外貌而對他人品行進行直接判斷，這對兒童的形象認知發(fā)展和品德的發(fā)展是不利的。

（二）兒童社會情感

社會情感是“個體對現(xiàn)實世界的一種特殊反映形式，是個體對人際行為是否符合自身需要而產(chǎn)生的情感體驗。簡言之，是個體對社會、生活、人際接觸和思考的情感活動”。

1.積極影響

首先，動畫片以其特有的電教媒體為媒介，通過視聽感官，刺激大腦皮層，形成興奮優(yōu)勢中心，使幼兒產(chǎn)生積極的情感。觀賞一些娛樂抒情類的動畫片，往往能使幼兒得到一種情感和情緒上的放松，兒童可以借此來發(fā)泄不良的情緒情感，保持一種健康的心態(tài)。如水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》畫風優(yōu)美恬淡，悠揚委婉的二胡、竹笛合奏，給兒童帶來寧靜溫馨的愉悅感。另外，動畫片中的父子情、朋友情、兄妹情等感情描寫隨處可見，如《草原英雄小姐妹》中的姐妹情，《大頭兒子和小頭爸爸》中的父子情、朋友情，《螢火蟲之墓》中的兄妹情等都對兒童的情感產(chǎn)生了重要影響。其次，兒童在觀看動畫片的過程中會獲得情感上的滿足，會使他們表現(xiàn)出與所喜愛的動畫形象相應的語言、動作，并且還會把這個積極情緒帶入生活之中，從而促進兒童良好品格的發(fā)展。

2.消極影響

一切事物都具有兩面性，因此動畫片在滿足兒童社會情感需求的同時，也不可避免會帶來一些負面影響。當兒童觀看到緊張的故事情節(jié)或攻擊性的畫面時，容易產(chǎn)生緊張、焦慮的情緒，從而影響兒童社會道德品格的良好發(fā)展。如宣揚復仇行為、英雄主義的動畫片故事情節(jié)相對緊張，6歲以下的兒童很難理解其故事情節(jié)，觀看之后會受故事情節(jié)的影響產(chǎn)生緊張、害怕的情緒。如果在日常生活中遇到相似的情境他們會產(chǎn)生逃避心理，這樣不利于兒童良好品格的發(fā)展。

（三）兒童社會交往

社會交往是“人們運用語言或非語言符號交換意見、傳達思想、表達感情和需要的交流過程”。

1.積極影響

首先，興趣主導兒童的人際交往行為，交往對象的變化性很大，興趣感相同的動畫片為他們提供了一個良好的交流溝通平臺，使他們產(chǎn)生可以共同交流的話題和感興趣的愛好，增加幼兒之間的交往。其次，動畫片中人物間的語言交流與行為交往為兒童提供了一種社會交往的行為模式。兒童在觀看過程中，可以不知不覺受到這種行為模式的刺激，并從中獲得一定的交往技能。幼兒從動畫片中可以學到一些行為規(guī)范。故事情節(jié)中的交往行為總是在幼兒有意無意地學習中留下痕跡，逐漸成為幼兒生活中的道德標準，促使幼兒社會角色化，在一定程度上促進幼兒良好的道德品質(zhì)的形成。兒童也能夠通過模仿動畫中的助人為樂行為、合作行為和共享行為實現(xiàn)社會道德品格的積極養(yǎng)成。

2.負面影響

第一，有些暴力動畫會對兒童之間的交往帶來一定的不利影響，兒童愛模仿，加之尚未懂得怎樣交往，動畫中的暴力語言及暴力行為很容易成為兒童模仿的樣本。長期或過多觀看此類動畫片可能會增加兒童的攻擊性行為。第二，幼兒過多觀動畫片，占去其他時間，不利于與同伴進行交往。兒與同伴共同活動、共同游戲是培養(yǎng)兒童交往能力的最主要途徑，再加之現(xiàn)在的兒童大多都是獨生子女，缺乏同伴交往。因此，當動畫片占據(jù)兒童的大量時間后，必然會影響到兒童社會交往的發(fā)展。

四、發(fā)揮動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的積極影響

動畫片本身作為一種文化沒有對錯之分作，但是兒童受經(jīng)驗與年齡限制缺乏是非分辨能力，因此要發(fā)揮動畫片的優(yōu)點，避免動畫中的缺點所帶來的不良影響;合理控制觀看時間;確保動畫片的質(zhì)量;選擇適合兒童年齡段的動畫片，最大程度發(fā)揮動畫片的積極作用。

（一）進行正確指導

第一，在觀看動畫片的過程中找準時機對兒童進行講解，讓兒童理清現(xiàn)實與動畫內(nèi)容的差異，這樣可以降低兒童對一些暴力、血腥、色情動畫作品的認同。

第二，在觀看前向兒童提出一些與觀看內(nèi)容相關(guān)的問題，引導兒童帶著問題對動畫進行觀看。

觀看后可以組織兒童通過角色游戲、辯論會等形式來體驗動畫片中的人物和故事情節(jié)，促進兒童之間的交流，培養(yǎng)兒童的交往能力及表達能力。

（二）控制觀看時間

要合理控制兒童觀看動畫片的時間，一般情況下，3—4歲兒童不超過20—25分鐘，5—6歲兒童不超過25—30分鐘。

（三）確保動畫片質(zhì)量

首先，動畫片要具有教育性，優(yōu)秀的動畫片向兒童宣揚真、善、美，給兒童提供可以模仿的優(yōu)秀榜樣，教給兒童群體社會生活的行為規(guī)范，為促進幼兒是非觀念的形成和培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)起到奠基作用。例如國產(chǎn)動畫《孔融讓梨》對兒童的社會道德品格發(fā)展和道德品質(zhì)的形成具有重要教育意義。

第二，為兒童選擇動畫片時要充分考慮兒童自身的接受能力和身心發(fā)展特點，針對不同年齡階段選擇內(nèi)容和難度不同的動畫節(jié)目，激發(fā)兒童參與的興趣，形成關(guān)注社會、關(guān)注他人的行為，從而促進兒童良好道德品格行為的發(fā)展。

第三，選擇動畫節(jié)目時不僅要有娛樂性，還要注意思想性和知識性，使兒童在潛移默化中增長知識，在娛樂的過程中獲益。

（四）選擇合適的動畫片

各個時期的兒童認知能力各不相同。因此，要根據(jù)各年齡階段兒童的年齡特征、理解能力和審美水平選擇合適的動畫片。

首先，幼兒期兒童的感知能力還比較差，無意注意的時間比較短，可以選擇一些主題鮮明、情節(jié)簡單的動畫片，畫面色彩要鮮艷，配樂要優(yōu)美，時間不宜過長。此時也是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，在兼顧上述特點的同時為幼兒選擇一些有助于語言開發(fā)的動畫片。

其次，學齡前期兒童隨著生理機能和心理機能的不斷發(fā)展，神經(jīng)系統(tǒng)的機能也逐漸增強，言語開始真正形成，同時也具有較強的心理活動能力。大多數(shù)學齡前兒童開始留意周圍的事物，動畫片這種形式越來越受到孩子們的歡迎。教師或家長應該選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話寓言、有關(guān)動植物的故事，這樣一方面可以滿足幼兒日益增長的好奇心，另一方面可以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，促進兒童各方面發(fā)展。

第三，學前期兒童的具體形象思維進一步發(fā)展，他們開始喜歡具有娛樂性、趣味性、人物形象和情節(jié)簡化、動作比較夸張的動畫片。這一時期兒童的語言理解能力已經(jīng)發(fā)展得較好，可以為他們選擇給看一些帶有科普性質(zhì)的動畫片，擴大兒童的知識面，開發(fā)兒童的智力。

兒童的認知是以身體─動作為基礎(chǔ)的，動畫片主要用動作來完成故事講述，在表現(xiàn)形式上符合幼兒的認知特點。通過圖畫的直觀性及影視的活動性，將幼兒內(nèi)心里第二世界的形象直觀表現(xiàn)出來，使幼兒內(nèi)心已有的世界，在現(xiàn)實世界中得到體驗與再現(xiàn)。因此，幼兒喜愛動畫片也就不足為奇了。了解了幼兒喜愛動畫片的原因，以及動畫片對兒童社會道德品格正、負兩方面的影響，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會道德品格發(fā)展的積極影響，我們就可以有的放矢地去引導幼兒觀看動畫片了，充分發(fā)揮動畫片對兒童社會道德品格行為發(fā)展的積極作用，促進幼兒良好社會道德品格行為的發(fā)展。

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（張帥，1986年生，女，漢族，山東曹縣人，大學本科，二級教師，研究方向：幼兒社會道德品格）