[摘? 要]雙高計(jì)劃的提出和實(shí)施，為高職院校教學(xué)改革提供了全方位的思路指引，尤其是在各個(gè)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)方面，明確了各項(xiàng)工作開展的要點(diǎn)。但是在實(shí)際運(yùn)行中，由于多方面因素的影響，專業(yè)群建設(shè)還存在一些問題。本文在明確雙高計(jì)劃背景下高職院校電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)開展新要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了專業(yè)群建設(shè)中存在的一些實(shí)際問題，并結(jié)合實(shí)際提出了一些系統(tǒng)性的建設(shè)路徑，以期能為相關(guān)工作的開展提供思路指引。

[關(guān)鍵詞]雙高計(jì)劃? 高職院校? 電子商務(wù)? 專業(yè)群

課題：陜西高等教育教學(xué)改革研究課題“‘多方協(xié)同 共育共享 商學(xué)一體’高職電子商務(wù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：19GY011）;西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)課題“高職電子商務(wù)專業(yè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：20XHSK-02）。

引? 言

雙高計(jì)劃是在黨和國(guó)家的直接推動(dòng)下，針對(duì)高職院校和骨干專業(yè)（群）建設(shè)所提出的基礎(chǔ)性戰(zhàn)略，其目的是為更好地打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，從而更好地發(fā)揮職業(yè)教育在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)等方面的功能。雙高計(jì)劃的實(shí)施，既是我國(guó)高職教育自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，又是人才培養(yǎng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的基本要求。

雙高計(jì)劃背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的新要求

1.構(gòu)建極具靈活性的辦學(xué)體系

明確職業(yè)院校發(fā)展的改革任務(wù)，進(jìn)而打造高水平專業(yè)群。但是專業(yè)群的建設(shè)必然要涉及高職院校內(nèi)部專業(yè)課程的調(diào)整和優(yōu)化，需要在師資、硬件條件及資金等方面重新進(jìn)行調(diào)配。但是在實(shí)際改革運(yùn)行中，這些方面的調(diào)配會(huì)涉及不同方面的利益，必然會(huì)使改革面臨許多的阻力。因此，如何賦予相關(guān)方面工作人員在具體事務(wù)中的權(quán)限，以使他們對(duì)管理機(jī)制進(jìn)行更靈活性的調(diào)整，是解決電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的重要前提。

2.重組電子商務(wù)專業(yè)群

新時(shí)代，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展所覆蓋的專業(yè)課程體系更加復(fù)雜，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷提高，同時(shí)，部分較為滯后的專業(yè)課程知識(shí)則被拋于教學(xué)體系之外。在這種背景下，高品質(zhì)的專業(yè)群建設(shè)并不是專業(yè)課程的簡(jiǎn)單拼湊，而是要依托社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持以相關(guān)企業(yè)運(yùn)行的實(shí)際需求為基本定位，深化人才需求分析，有效提升專業(yè)群建設(shè)水平。在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群進(jìn)行重組時(shí)，要先實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教育層面的組群式對(duì)接，利用行業(yè)發(fā)展引導(dǎo)教學(xué)組織體系，同時(shí)還需要對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行優(yōu)化，從而打破傳統(tǒng)的專業(yè)群體系設(shè)置。

3.提升專業(yè)教學(xué)社會(huì)服務(wù)能力

雙高計(jì)劃下的高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的基本目標(biāo)已不再局限于高職院校自身的教學(xué)組織和教學(xué)能力提升方面，而是要在更深層面上實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求的對(duì)接。尤其是在區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系之中，對(duì)高職人才培養(yǎng)的要求不斷提高，對(duì)專業(yè)群建設(shè)也提出了更高的要求。但是在高職院校層面，對(duì)這方面的改革需求認(rèn)識(shí)還不夠深入，對(duì)專業(yè)群建設(shè)及由此帶來的變革認(rèn)識(shí)還不到位，尤其是對(duì)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求依然存在認(rèn)知上的偏差。以校企合作平臺(tái)的革新和技術(shù)創(chuàng)新為基本出發(fā)點(diǎn)，搭建全新的電子商務(wù)專業(yè)群，提升成果轉(zhuǎn)讓速度，實(shí)現(xiàn)服務(wù)平臺(tái)對(duì)社會(huì)服務(wù)能力的支撐，是高職院校教學(xué)改革的必然要求。

4.提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平

電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的基本目的之一是通過資源整合，構(gòu)建適合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高職教育體系，教師隊(duì)伍專業(yè)水平的提升，是資源整合的基本組成部分。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，要實(shí)現(xiàn)教育體系與社會(huì)發(fā)展要求相契合，就必須要構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。在教學(xué)活動(dòng)開展中，要能夠?qū)⒗碚摻逃c實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，確保教師群體專業(yè)能力與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。但是在實(shí)際運(yùn)行中，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)需要從職業(yè)院校和企業(yè)兩個(gè)方面入手，實(shí)際推行中受到的影響因素較為復(fù)雜。

高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清

由于我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展存在明顯的不均衡現(xiàn)象，企業(yè)經(jīng)營(yíng)所需要的專業(yè)技能也存在較為明顯的偏差，這使得相關(guān)高職院校在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系時(shí)，對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠深入。同時(shí)，人才培養(yǎng)長(zhǎng)期目標(biāo)的確立，還需要與當(dāng)?shù)卣暧^戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型方向、技術(shù)發(fā)展特征等保持較高的一致性，這樣才能夠更深層次地明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供指引。但是在高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中，并沒有強(qiáng)化與這些層面的聯(lián)系，沒有很好地結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)群布局方面存在著較為明顯的滯后性，甚至在有些時(shí)候是不夠科學(xué)的。

2.專業(yè)群建設(shè)無法滿足產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展需求

在高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)中，能否適應(yīng)產(chǎn)生鏈運(yùn)行和發(fā)展要求，是實(shí)際工作開展的重要目的之一。但是多數(shù)專業(yè)群建設(shè)，都是以高校自身現(xiàn)有專業(yè)課程設(shè)置為基本出發(fā)點(diǎn)的，并沒有實(shí)現(xiàn)與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)的有效對(duì)接。這種情形下，就必然會(huì)造成部分專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，無法滿足新時(shí)期電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)不斷擴(kuò)散、產(chǎn)業(yè)鏈不斷拉長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。這不僅對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)造成一定影響，甚至還會(huì)對(duì)專業(yè)群建設(shè)質(zhì)量和長(zhǎng)期發(fā)展造成負(fù)面影響。

3.專業(yè)群特色優(yōu)勢(shì)不明顯

專業(yè)群建設(shè)需要在明確建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同培養(yǎng)資源的優(yōu)化，也就是能夠更好地滿足區(qū)域內(nèi)行業(yè)發(fā)展的人才需求。這就要求高職院校在進(jìn)行專業(yè)群建設(shè)時(shí)，必須要更好地突出自身的建設(shè)優(yōu)勢(shì)。但是目前在我國(guó)高職院校相關(guān)工作的開展過程中，對(duì)專業(yè)群建設(shè)的認(rèn)知還不夠深入，尤其是在電子商務(wù)行業(yè)依然保持快速發(fā)展，甚至?xí)霈F(xiàn)變革式發(fā)展的背景下，專業(yè)群建設(shè)的優(yōu)勢(shì)無法更好地體現(xiàn)出來。在實(shí)際運(yùn)行中還會(huì)出現(xiàn)專業(yè)課程設(shè)置老化，產(chǎn)學(xué)研體系構(gòu)建不完善等方面的問題，這給人才培養(yǎng)工作造成了一定的負(fù)面影響。

4.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)滯后

教師隊(duì)伍建設(shè)是電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的基本支撐，雖然在多數(shù)院校建設(shè)工作開展中對(duì)這方面的工作較為重視，但是由于多方因素的影響，這方面的工作仍然較為滯后。一是教師層面對(duì)專業(yè)群建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不夠統(tǒng)一，部分教師依然采用傳統(tǒng)模式教學(xué)，對(duì)專業(yè)群建設(shè)所需要進(jìn)行的課程協(xié)調(diào)不夠理想。二是具有實(shí)踐能力的專業(yè)教師還比較欠缺，單純依靠合作企業(yè)的支撐，是無法滿足雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)需求的。三是在實(shí)際運(yùn)行中，教師資源優(yōu)化不足，部分專業(yè)課程教師本身專業(yè)不對(duì)口，跨專業(yè)任課的現(xiàn)象還依然存在。

高職院校電子商務(wù)專業(yè)群的建設(shè)路徑

1.明確專業(yè)群人才培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)體系而言，以職業(yè)需求為基本出發(fā)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)課程模式進(jìn)行改革，構(gòu)建立體化、模塊式的課程體系，是建設(shè)工作開展的首要任務(wù)。依照目前電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展與高職課程教育的特征，將課程分為四個(gè)基本組成部分：基礎(chǔ)共享類課程、專業(yè)技能課程、素質(zhì)拓展課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。其中基礎(chǔ)共享課程是電子商務(wù)活動(dòng)的基礎(chǔ)性知識(shí)、素質(zhì)和職業(yè)技能要求。專業(yè)技能課程則是不同產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)應(yīng)課程中的課程內(nèi)容，但是在產(chǎn)業(yè)鏈不斷細(xì)分的背景下，需要及時(shí)地重構(gòu)專業(yè)核心課程。素質(zhì)拓展課程是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)開展主體的，讓學(xué)生從個(gè)人興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃選修課程，能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生提升個(gè)人的跨崗工作能力和管理能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程則是順應(yīng)國(guó)家層面大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，在培養(yǎng)學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)思維的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

2.打造雙師型教師隊(duì)伍

雙師型教師的培養(yǎng)需要根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的實(shí)際情況，結(jié)合目前教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的不足，著重做好以下方面的工作：一是強(qiáng)化專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和選拔，學(xué)科帶頭人既可以來自本校，也可以從企業(yè)或其他院校聘請(qǐng)，確保每年能夠應(yīng)用于專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)的時(shí)間不得低于兩個(gè)月，確保專業(yè)群建設(shè)整體方向適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求。二是全面加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，通過考核教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、項(xiàng)目研發(fā)、企業(yè)實(shí)踐等多種形式，做好骨干教師的培養(yǎng)工作，尤其是要做好中青年骨干教師的培養(yǎng)工作。每年參加外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)人員不得低于總?cè)藬?shù)的10%，單人培訓(xùn)時(shí)間不得少于一個(gè)月。

3.完善實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)體系的完善是電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)的必要支撐，目前高職院校相關(guān)方面的校企合作平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)較為完善，但在整體上還存在資源整合不足的問題。針對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)搭配原有的條塊分割體系，強(qiáng)化各個(gè)專業(yè)的融合。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐與理論的結(jié)合、知識(shí)與技能的結(jié)合，并且在構(gòu)建系統(tǒng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，明確不同專業(yè)和學(xué)生實(shí)踐對(duì)應(yīng)的層次。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展中，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，將實(shí)踐活動(dòng)與應(yīng)用研究、學(xué)術(shù)交流、職業(yè)培訓(xùn)和課程體系開發(fā)等有機(jī)結(jié)合起來，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升。

4.提升科研與社會(huì)服務(wù)能力

電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有較強(qiáng)的契合度，尤其是在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)不斷融入電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的背景下，部分返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)方面的支撐，學(xué)生創(chuàng)業(yè)也進(jìn)入平穩(wěn)運(yùn)行狀態(tài)。對(duì)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)而言，則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化這方面的導(dǎo)向作用，積極承擔(dān)起社會(huì)和行業(yè)方面的技術(shù)培訓(xùn)及職業(yè)鑒定服務(wù)等工作。一方面能夠更好地提升學(xué)校的社會(huì)服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)的創(chuàng)新合作;另一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供系統(tǒng)性的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化。

5.完善保障體系建設(shè)

確保專業(yè)群建設(shè)能夠切實(shí)落實(shí)到位，構(gòu)建更加高效、完善的保障服務(wù)體系。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面和相關(guān)管理部門一起完善整體保障體系建設(shè)，明確不同崗位在專業(yè)群建設(shè)具體工作開展方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。其次，強(qiáng)化國(guó)際交流與合作。在承接境外電商服務(wù)項(xiàng)目的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化意識(shí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再次，完善課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)原有規(guī)章制度進(jìn)行改革，將實(shí)訓(xùn)總結(jié)、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)及行業(yè)評(píng)價(jià)等納入到整體評(píng)價(jià)體系，確保評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生實(shí)際能力相一致。最后，完善軟件資源方面的支撐，確保教師在專業(yè)教學(xué)中，能夠?yàn)槠涮峁┳钚碌慕虒W(xué)資源，以更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。

結(jié)? 語

雙高計(jì)劃實(shí)施背景下，電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)面臨的形勢(shì)較為復(fù)雜，對(duì)相關(guān)高職院校而言，必須要全面革新自己的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持以電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的各種新型業(yè)態(tài)納入到專業(yè)群建設(shè)體系之中，從而為我國(guó)的電商行業(yè)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張進(jìn)華.“雙高計(jì)劃”下電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)路徑研究——以畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)群建設(shè)為例[J].中國(guó)商論，2021（5）：182-185.

[2]黃雪琴，耿強(qiáng).高職電子商務(wù)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合路徑探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（10））：132-133.

[3]丁麗，方曉，王景蘭.基于產(chǎn)教融合校企合作的“融合式”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實(shí)踐——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].河北職業(yè)教育，2021，5（1）：81-85.

[4]田媛美.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)視角下的課程教學(xué)改革研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例[J].營(yíng)銷界，2021（5）：51-52.

[5]金立韞，曲霏，李雋波，等.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系改革研究——以桂林理工大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)為例[J].科教文匯（上旬刊），2021（1）：124-125+136.

[6]杜春梅.高職院校電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（24）：84-86.

（王瑞：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院航空管理工程學(xué)院）