基于學(xué)科核心素養(yǎng)背景下如何有效提升課堂教學(xué)效果

張建周

摘要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在數(shù)學(xué)教育過程中為適應(yīng)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展需要而逐漸形成的基本品格和核心能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是我國現(xiàn)代教育的一個(gè)新方向。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵平臺(tái)之一，課堂教學(xué)應(yīng)用關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，要認(rèn)真閱讀教材，進(jìn)行全面而具體的研究，探索和培育學(xué)生的開拓精神，進(jìn)而提升其核心素養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)高效課堂中將創(chuàng)新的教學(xué)方法融入課堂，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生通過自己的思考和研究吸收知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);個(gè)體差異;核心素養(yǎng);高效課堂

學(xué)科的核心素養(yǎng)是提高人的價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科的過程中逐漸形成的關(guān)鍵能力。高中學(xué)習(xí)科目多，學(xué)生壓力大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性不高。教師應(yīng)構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂，成為課程開發(fā)者和研究人員，深入分析和識(shí)別教材內(nèi)容的多重價(jià)值，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，不僅要看到知識(shí)傳遞的價(jià)值，還要看到教學(xué)過程的價(jià)值。

一、核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂

核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂是創(chuàng)新教學(xué)方法，提高師生之間的交流，讓學(xué)生通過交流提高對(duì)數(shù)學(xué)的理解，讓學(xué)生通過自己的思考和研究吸收知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂要充分釋放學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，形成師生之間良好的溝通，讓教師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用多種方法擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)并提高教師的教學(xué)技能，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。簡(jiǎn)而言之，核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂沒有單一的定義，其不僅注重解決問題，而且注重在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的情緒和體驗(yàn)，有效地促進(jìn)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，這是一種豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂可以組織一對(duì)一教學(xué)、小組討論、重點(diǎn)研究等形式，通過各種教學(xué)方式，使學(xué)生真正理解和深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科是非常重要的。

二、構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的要點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)由淺入深和循序漸進(jìn)的過程，很多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中只是簡(jiǎn)單講解定理、定律和概念。例如，在數(shù)形結(jié)合教學(xué)時(shí)，只是在教育活動(dòng)中一味地教數(shù)形結(jié)合的互補(bǔ)和互譯，沒有講清楚數(shù)形結(jié)合的真正含義。部分教師在繪圖過程中缺乏一定的規(guī)范性，導(dǎo)致繪圖不準(zhǔn)確，無法充分運(yùn)用幾何構(gòu)圖解決數(shù)學(xué)問題等，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)照葫蘆畫瓢，而不會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合解決數(shù)學(xué)問題。構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂可以改善以上問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用很多，在教師在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，而且讓學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（一）數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)注意重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)有兩層意思：一是同化教材的主要內(nèi)容，高中數(shù)學(xué)旨在建立基本的數(shù)學(xué)概念，不僅要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，教他們?nèi)绾谓鉀Q問題，還要教學(xué)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)應(yīng)側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念以及解題思路。二是在制定教案時(shí)，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)生需要掌握的知識(shí)或技能，而不是面面俱到。數(shù)學(xué)教學(xué)一般要注意三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：基本概念、基本理論、基本方法。只要理解了要點(diǎn)，在確定教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘教材的難點(diǎn)。與重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不同，難點(diǎn)主要是考慮到大部分學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)復(fù)雜性，更重要的是哪些內(nèi)容是學(xué)生難以理解和吸收的，應(yīng)該從兩個(gè)方面來考慮：（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和認(rèn)知體驗(yàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，知識(shí)的獲取過程比較抽象，因此難點(diǎn)必須是復(fù)雜的。（2）學(xué)生的知識(shí)是從零開始，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，總是先掌握技能，再掌握技巧。因此，難點(diǎn)一定是學(xué)生相對(duì)不熟悉的技巧。

（二）數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)注意探索性內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教材的探索性內(nèi)容很多，關(guān)鍵是教師能深入挖掘。對(duì)教材中理論較為復(fù)雜的內(nèi)容，教師不僅要注重詳細(xì)的講解，讓學(xué)生記住，還要進(jìn)行探索性教學(xué)。通過高中數(shù)學(xué)高效課堂精心設(shè)計(jì)探索性問題，從思考中教學(xué)，從問題中思考。一個(gè)好的探索性問題對(duì)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)是非常重要的。通過探索性內(nèi)容，能有效集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，最終為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探索性的教學(xué)情境。

（三）數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)注意啟發(fā)性內(nèi)容

啟發(fā)性內(nèi)容是以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，規(guī)范書內(nèi)外關(guān)系，貼近教材，積極實(shí)踐各種方法和技巧。主要有幾類：（1）充分利用實(shí)踐教育啟發(fā);（2）利用事例進(jìn)行啟發(fā);（3）通過巧妙的比喻啟發(fā)。一些數(shù)學(xué)理論往往是抽象枯燥的，通過啟發(fā)性教育更符合高中學(xué)生的心理發(fā)展，可以激發(fā)他們的求知欲，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和敢于提問的科學(xué)精神。在啟發(fā)教育中要注意情感教育，充分利用數(shù)學(xué)史教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語

總之，在構(gòu)建核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂中，學(xué)生是主體，教師是客體。師生要齊心協(xié)力找出問題的根源，讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步收獲。在教學(xué)中，學(xué)生要及時(shí)得到教師的反饋，教師也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)做出調(diào)整，要求學(xué)生通過思考重新審視問題，主動(dòng)去分析和解決問題，讓學(xué)生得到發(fā)展核心素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑩瑩，朱麗.吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯，2016（09）.

[2]郭寧華.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程，2018（03）.

[3]張娟.論核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（中學(xué)版），2018（08）.

[4]王新平.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2020（31）.

[5]胡國君.核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].試題與研究（高考版），2021（17）.