張凱

摘要：在新課程改革的進(jìn)行下，高中數(shù)學(xué)教師們也在這一大背景下尋求切實(shí)有效的教學(xué)策略，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。大單元整合教學(xué)是構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的又一有利途徑，在教學(xué)中，需要教師突出學(xué)生主體地位，豐富教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升?；诖耍疚墓P者將對高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出大單元教學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用策略，希望能對廣大教育者提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);新課改;核心素養(yǎng);大單元教學(xué)

前言

從過去到現(xiàn)在來看，數(shù)學(xué)學(xué)科都在高中學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于我們的生活中來說，數(shù)學(xué)都扮演了很重要的角色。隨著時(shí)代的改變，新課程政策的實(shí)施也不斷激勵著教育工作者創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對此，數(shù)學(xué)教師們對于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，大單元教學(xué)就是一種很好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生主動獲取知識的能力，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。對單元整合教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行分析，已成為研究的熱點(diǎn)，然而，值得注意的是，對高中數(shù)學(xué)這種教學(xué)方法的分析，可謂仁者見仁，智者見智。本文中，筆者沒有將所有的方法一一羅列出來，而是從復(fù)雜的理論中挑選出我認(rèn)為重要的方法。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.沒有激發(fā)高中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，課堂采用教師全程授課模式，讓學(xué)生盲目“吃下”數(shù)學(xué)知識，良好的教學(xué)氛圍自然不能形成，也不利于學(xué)生吸收知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣大大降低。對高中學(xué)生而言，他們對所學(xué)學(xué)科的興趣同樣很大程度上決定了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

2.應(yīng)試導(dǎo)向?qū)е聦W(xué)習(xí)壓力大，對數(shù)學(xué)缺乏興趣

對于當(dāng)前新時(shí)代背景下，許多教師仍然沒有跟上時(shí)代的進(jìn)步。他們?nèi)匀皇褂门f的教學(xué)方法來教學(xué)，他們?nèi)匀煌ㄟ^應(yīng)試導(dǎo)向來進(jìn)行指導(dǎo)，這與大的時(shí)代背景是矛盾的。在這種類型的教學(xué)下，學(xué)生通常會對作業(yè)和考試感到很大的壓力，然后他們會逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性，甚至對學(xué)習(xí)感到厭倦。

3.教育觀念已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求

作為教育者，教師不應(yīng)盲目、片面地向?qū)W生傳授知識，而應(yīng)把自己定位為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為高中教師，很多人不重視與學(xué)生的交流與互動，不能在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)了解學(xué)生的思想和知識水平。

二、高中數(shù)學(xué)大單元教學(xué)的意義

1.符合新時(shí)代政策的教學(xué)要求

作為教育最重要的階段，高中階段一直備受關(guān)注。在新課程以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，各校應(yīng)轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)觀念，樹立正確的教學(xué)視角，提高教師教育能力，組建專業(yè)隊(duì)伍，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這樣，以高中數(shù)學(xué)教材為本的大單元整合教學(xué)，更符合這一政策要求，教學(xué)目標(biāo)是追求學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，有效提高教育效果。

2.對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高大有裨益

以往教育中經(jīng)常采用“灌輸”教育，但這不利于學(xué)生吸收。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們的教學(xué)方法對學(xué)生有很大的影響。這種教育既限制了學(xué)生的思維發(fā)展，又消耗了學(xué)生的熱情，導(dǎo)致機(jī)械學(xué)習(xí)和記憶知識。運(yùn)用大單元整合教學(xué)法，教師可以調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，既能積累知識，加深理解，又能有效改善記憶。老師只要根據(jù)單元主題進(jìn)行引導(dǎo)，就可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性，活躍沉悶的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、高中數(shù)學(xué)單元整合教學(xué)策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的邏輯分析能力，這導(dǎo)致了教學(xué)和學(xué)習(xí)的乏味枯燥。對單元整合教學(xué)的研究改變了這一現(xiàn)狀，不再集中在知識點(diǎn)上，使教材無窮無盡，使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿樂趣。所以，要讓課堂充滿活力和趣味，教師需要改變教學(xué)方法和策略。比如，多媒體教學(xué)可以應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，PPT制作過程中，可將課件按單元制作，作為吸引學(xué)生注意的教材，引入日常生活中豐富的共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的課堂

在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，不管在什么學(xué)科的教學(xué)中，都應(yīng)該遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)形式。數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，那么在教學(xué)中就要充分發(fā)揮學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用。在自主學(xué)習(xí)過程中，以學(xué)生為主體，自由選擇自己喜歡的單元知識，尋找相關(guān)的知識材料，提高自主學(xué)習(xí)能力。就學(xué)生的身心發(fā)展來看，高中生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀都已經(jīng)相對成熟，思維能力有了很大發(fā)展，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分而深入地分析，設(shè)計(jì)適合高中學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而充分發(fā)揮高中生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性。基于此，大單元整合教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的有效應(yīng)用就會大大提升，為詳細(xì)分析高中整合的各單元數(shù)學(xué)知識，可采用小組討論學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在這種合作討論的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過互相溝通，互相幫助，最終形成對知識的深入理解。在這一過程中，作為課堂的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以不斷提高，隨著學(xué)生能力和學(xué)習(xí)效率的提高，教學(xué)變得更加高效。

3.大單元教學(xué)活動的開展要結(jié)合多種數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)

關(guān)聯(lián)在數(shù)學(xué)教育中是指運(yùn)用整體關(guān)聯(lián)思維來學(xué)習(xí)，包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識的點(diǎn)、線、面不斷積累過程中，表現(xiàn)為螺旋式上升的過程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識的相互滲透、方法與概念的相互融合、學(xué)生在數(shù)學(xué)文化中的相互碰撞、促進(jìn)、共享與融合以及學(xué)生數(shù)學(xué)文化的相互促進(jìn)與成長。例如，在“空間幾何體”中，教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞柱、錐、臺、球?qū)卧w聯(lián)系起來，將這幾類空間幾何的數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)出來，并在這一層次上做好方法概念的相互融合碰撞，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的整體知識要素。

4.視野拓展，提高觀察能力

視野決定人的思想高度，視野越寬，就越能有更高的層次和更高的境界。老師在力所能及的范圍內(nèi)擴(kuò)展學(xué)生的視野是必要的。舉例來說，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)，與教育內(nèi)容相關(guān)的新聞片段和小視頻都可以進(jìn)行運(yùn)用，使學(xué)生可以豐富知識的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想和情感只有在思想內(nèi)涵得到改善時(shí)才能得到理解。單元整合教學(xué)法相對自由，可以運(yùn)用豐富的導(dǎo)論，積極開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和生活的能力，使學(xué)生懂得物質(zhì)來源于生活，需要去發(fā)現(xiàn)和挖掘。這樣一來，學(xué)生就不會把數(shù)學(xué)變成一種負(fù)擔(dān)，他們會對數(shù)學(xué)感興趣，他們會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語

總之，高中數(shù)學(xué)教師要在新課程改革下進(jìn)行有效教學(xué)，就必須把握學(xué)生目前的學(xué)習(xí)需要。在課堂教學(xué)中引入大單元整合教學(xué)，針對學(xué)生實(shí)際情況，教師改變教學(xué)策略，基于教材整合單元知識點(diǎn)，形成學(xué)生對知識的掌握連點(diǎn)成線，連線成面，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和樂趣，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)。

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