對初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方式的思考

王德存

摘要：新課改的實施使教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了相應(yīng)的變化，因此，如何有效地提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一個重要課題。但是，從實際情況來看，目前很多教師仍然是以“應(yīng)試”為主導(dǎo)，在課堂上，學(xué)生只有被動地接受。為改變這一情況，在中學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐中，應(yīng)從“生本論”的角度，綜合運用各種創(chuàng)新的教學(xué)方式，以提高中學(xué)數(shù)學(xué)的有效性，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方式

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效教學(xué)是眾多教師工作的重要追求，而課堂作為教師進行教學(xué)、學(xué)生進行學(xué)習(xí)發(fā)展的重要場所，是教學(xué)探究的重要內(nèi)容。在該場所中，教師一方面是教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，兩者缺一不可。在現(xiàn)代教育實踐中，高效教學(xué)課堂已經(jīng)被證明有著諸多益處。通過高效課堂的構(gòu)建，能夠使得課堂氛圍得到好轉(zhuǎn)，一改以往沉悶的氛圍，讓學(xué)生可以在這一環(huán)境中，全身心的投入學(xué)習(xí)中。同時高效課堂，也能緩解教師的教學(xué)壓力，讓學(xué)生在有限的課堂時間中，有序的學(xué)習(xí)和接受知識，從而促進學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷地取得進步。

一、融入信息技術(shù)，促進課堂直觀數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，在傳統(tǒng)教師的講解和單方面知識灌輸中，學(xué)生很難對其進行直觀的認(rèn)識。而以多媒體為代表的現(xiàn)代科技教育裝備，由于其直觀性、即時性等優(yōu)點和特點，能更具體、更直觀地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，優(yōu)化學(xué)生體驗，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過運用現(xiàn)代的多媒體手段，如圖像展示、動畫、視頻等，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀，豐富學(xué)生的感官知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解。

比如，在教學(xué)“角的比較”這部分內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生對所學(xué)到的關(guān)于角的知識進行回顧，然后利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示了角的形成，并介紹了本課程的學(xué)習(xí)主題—“角的比較”。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生們回想一下直線段的大小比較方式，再由學(xué)生們?nèi)ふ冶容^角的方法，這樣就可以很容易地得出兩種比較角度的方法：一種是用量角儀，另一種是用疊加法。在此基礎(chǔ)上，運用多媒體技術(shù)向同學(xué)們演示 Flash動畫，介紹角平分線的概念，運用練習(xí)對學(xué)生進行測試，并對學(xué)生的錯誤進行及時的修正。最后由教師對本課程的內(nèi)容進行總結(jié)。通過利用多媒體技術(shù)，有效地提高了學(xué)生對“角的大小比較”的探究意識。

二、創(chuàng)設(shè)生活場景，幫助學(xué)生學(xué)以致用

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，最重要的是要有一種氛圍感。然后傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師忽視了這部分內(nèi)容，只是一味的注意應(yīng)試，這對學(xué)生發(fā)展來說是十分不利的。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師如果能夠?qū)⑸钋榫芭c教學(xué)實際結(jié)合起來，一方面可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，另一方面也是可以引導(dǎo)學(xué)生將自身所學(xué)，積極的運用于生活中，這對促進學(xué)生的學(xué)以致用有著重要的意義。

比如，在教學(xué)“概率”這一課程時，教師就可以設(shè)計出一種超市里常見的促銷活動，讓學(xué)生們扮演售貨員和顧客，從指定的區(qū)域里抽一張優(yōu)惠券。在這種情況下，學(xué)生很容易產(chǎn)生興奮感，從而更好地投入到學(xué)習(xí)的過程中。又如，在教學(xué)“圓”的相關(guān)知識中，教師可以用一些比較普通的東西，例如汽車的輪胎，來詢問學(xué)生，為什么汽車的輪胎都是圓的？為什么不是正的，長方形的，或是其他的？因為在日常生活中，很多學(xué)生也會留意到車輪是圓的，藉此將相關(guān)知識教學(xué)引入課堂，可以有效的帶動學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心。這樣既可以充分尊重學(xué)生的學(xué)主體，又可以加速新舊知識的結(jié)合，使學(xué)生更快地融入到教學(xué)當(dāng)中。

三、開展小組合作，深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在新課改背景下，眾多教師都在尋求有效的教學(xué)方式，其中小組合作，便是一種非常好的選擇。在實踐中，開展小組合作，可以有效地提高課堂教學(xué)的實效性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實踐中，教師應(yīng)學(xué)會將學(xué)生進行科學(xué)的分組，使他們了解團隊協(xié)作的重要性，并運用不同的思維方式，促使學(xué)生進行團隊協(xié)作，一起解決難題，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，對他們進行分組，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的不同學(xué)習(xí)潛力。

比如，在“簡單的軸對稱圖形”這一課程的教學(xué)中，教師可以先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，組織構(gòu)建科學(xué)的探究小組，然后給每個小組分發(fā)任務(wù)，像是尋找教室或校園中的軸對稱圖形，將其記錄下來，并結(jié)合自身所畫圖形標(biāo)記出其中的對稱軸，通過分組合作，讓學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進行歸納和分析。再由各組指派一人進行講解，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們更好地理解課堂的內(nèi)容。同時，開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，更好地運用于實際生活，從而有效地改善課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

總而言之，在新課改的背景下，構(gòu)建高效教學(xué)課堂是必不可少的。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在進行教學(xué)時，教師要加強與學(xué)生的交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)新發(fā)展，并對教學(xué)進行反思。同時，通過不斷拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)途徑，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，從而促進有效的課堂建設(shè)。

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