摘 要：在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的過程中，增進國家與國家之間的交流已經(jīng)成為一種共識，這就需要跨文化交際能力的提升?？缥幕浑H能力的提高必須基于對中西方文化的全面了解，需要對比教學來實現(xiàn)。文章以大學英語為例，探討了中外文化對比教學的具體實踐方式，以為大學英語的中外文化對比教學提供指導。

關(guān)鍵詞：大學英語 中外文化 對比教學 策略研究

引言

眾所周知，語言是文化的載體，因此英語就成為西方文化的載體，隨著對跨文化交際能力重視程度的不斷提高，西方文化在大學英語中的滲透越來越廣泛，但是跨文化交際是兩種文化之間的交流，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學英語教學中的缺失勢必會影響其對跨文化交際能力的培養(yǎng)效果，因此在大學英語教學中引入中外文化對比教學是完全必要的。

一、堅持中外文化對比教學的基本原則

中外文化對比教學作為一種教學方式，其在具體應(yīng)用中沒有固定的方式，具有很大程度上的靈活性，但是這種靈活性必須基于一定的原則之下，才能保障中外文化對比教學的實效性。

（一）語言教學與文化教學并重

在傳統(tǒng)大學英語教學過程中，語言教學具有壓倒性的優(yōu)勢，但是在跨文化交際的視野下，大學英語不再是局限在語言教學方面上，更是延伸到了文化教學層面。盡管對跨文化交際能力的重視程度在不斷提高，但是這仍然要基于一定語言能力上，因此在進行中外文化對比教學的過程中，必須堅持語言教學與文化教學教學并重的原則。

（二）循序漸進原則

無論是中華傳統(tǒng)文化，還是西方文化，都經(jīng)歷了較長時間的發(fā)展，都囊括了社會生活的眾多領(lǐng)域，呈現(xiàn)出一種包羅萬象的特點，因此在中外文化對比教學的過程中不可能在很短的時間內(nèi)做到對中西方文化的全面了解，因此必須秉持著循序漸進的原則。

（三）全面認識原則

文化作為一種多層次、內(nèi)涵豐富并處于不斷發(fā)展中的內(nèi)容，關(guān)注一個領(lǐng)域、一個角度的文化是不能做到一葉知秋的，因此在進行中外文化對比教學的過程中，必須從中外文化的全局入手，堅持全面認識的原則，讓學生認識到中西方文化的各個方面。

（四）文化對比原則

中外文化對比教學的關(guān)鍵就在于對比，就在于在對比教學中讓學生清楚的認識到中國文化與西方文化的不同之處，看到中西方文化的差異性，因此必須堅持文化對比的原則，在中西方文化對比的過程中深化學生對兩種文化的認識，做到以全面視野來認識世界。

二、進行中外價值觀對比教學

價值觀是一個民族文化的核心體現(xiàn)，因此在中外文化對比教學的過程中，必須重視中外價值觀的對比教學。

就目前的情況來看，一些大學生由于對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及西方文化的不了解，產(chǎn)生了追捧西方文化的心理，影響了學生正確價值觀的形成，必須通過中外價值觀的對比教學來對學生的這種心理進行干預(yù)。但是，價值觀是一種非常復雜的事情，在中外文化中的體現(xiàn)也比較復雜，通過傳統(tǒng)的教學方式學生理解起來難度較大，這個時候教師就可以創(chuàng)新教學方式，借助中西方的廣告語來進行對比教學。

廣告是中西方都有的一種宣傳活動，其本質(zhì)目標就在于宣傳，因此在設(shè)計的過程中勢必會體現(xiàn)這個國家人們受文化影響產(chǎn)生的深層心理，從側(cè)面反映出了價值觀，是進行中外價值觀對比教學的絕佳方式。通過對中外不同廣告語的講解，就可以讓學生從廣告語中認識到中外價值觀的不同。

三、進行中外民族心理特征對比教學

民族心理特征是處價值觀之外的另一個幫助學生了解民族文化的一個重要方式，其作為一種心理特征，也就是一種意識，指導著人們的具體行為，影響了人們的行為方式，是民族文化的又一突出反映。進行中外民族心理特征對比教學就可以通過對民族心理特征的了解來認識背后的文化因素，增進對中外文化的了解程度，提高學生的跨文化交際能力。

四、進行中外風俗習慣對比教學

風俗習慣作為文化的表現(xiàn)形式，也是大學英語中外文化對比教學的一個重要組成部分。風俗習慣的內(nèi)涵比較廣，很多民族慣例與傳統(tǒng)行為都可以稱之為風俗習慣，其中最為典型的就是民族節(jié)日。

中西方在歷史發(fā)展的過程中，產(chǎn)生了很多傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日作為文化的體現(xiàn)，是中外文化對比教學的載體。例如，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容將中外風俗習慣的對比教學引入教學過程中。一方面，讓風俗習慣的對比教學與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，成為英語教學的自然延展;另一方面，教師要同時引入中國與西方不同的傳統(tǒng)節(jié)日，通過對這些節(jié)日中產(chǎn)生的風俗習慣來幫助學生們認識到中西方文化的一些不同。

結(jié)語

中外文化對比教學是增進學生對兩地文化了解的重要方式，能夠顯著提高學生的跨文化交際能力，這在亟需跨文化交際人才的現(xiàn)代社會中意義重大。大學作為我國的高等學府，是為社會培養(yǎng)、輸送各種高質(zhì)量人才的關(guān)鍵一環(huán)，因此大學更應(yīng)該回應(yīng)時代需要，自覺將對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)作為英語教學的一部分，通過對比教學的引入強化大學英語對學生跨文化交際能力的培養(yǎng)效果。

參考文獻

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作者簡介：豐萍（1971.08.20——）女，漢族，江蘇射陽人，現(xiàn)任單位：貴州大學外國語學院，學士，講師，研究方向：英語教學