孫衛(wèi)華
摘要:隨著社會對高中教學(xué)的工作有效性的要求不斷提升,特別是在語文的教學(xué)開展過程中,教師如何做到對原有的教學(xué)模式以及教學(xué)方式進行創(chuàng)新與改革,從而有效保證高中語文教學(xué)的高效進行已經(jīng)逐漸成為高中語文教師面臨的重要問題,這就需要教師要不斷加強微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞:高中語文 微課 應(yīng)用
近些年來在信息化時代的社會背景下,微課這種教學(xué)形式得到了空前的發(fā)展,并且通過與高中語文教學(xué)課堂的不斷融合,對高中語文課堂教育有效性提升發(fā)揮了重要作用,通過微課可以將瑣碎的語文知識進行有效串聯(lián),使學(xué)生能夠逐漸加深對語文知識點的了解,對學(xué)生語文知識的積累也有著重要作用,從而達到不斷 提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的目的,逐漸實現(xiàn)高中語文教學(xué)工作的高效化。
一、微課概念及其在高中語文教學(xué)中的運用價值
(一)微課概念
微課就是針對一些教學(xué)內(nèi)容進行特意制作編排的教學(xué)視頻,通過微課視頻能夠幫助學(xué)生將某些知識點與技能應(yīng)用相結(jié)合,有效提高學(xué)生的理解能力和應(yīng)用能力,微課教學(xué)在應(yīng)用過程中非常靈活,具有很強的針對性,教學(xué)目的非常明確,能夠在短時間內(nèi)與學(xué)生進行有效的溝通,通過微課視頻的學(xué)習(xí),能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。微課主要以圖片或視頻為載體傳達教學(xué)主旨,引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展,指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段來探索疑難問題,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)過程中遇到的重難點知識,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用價值
微課教學(xué)的應(yīng)用具有極強的靈活性與便捷性,教師可以將教學(xué)內(nèi)容提前進行錄制,尤其是通過微課教學(xué)對一些重難點知識進行針對性講解,引導(dǎo)學(xué)生通過微課進行反復(fù)地觀看和學(xué)習(xí),幫助基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)自己的理解進行探究,這有效促進了學(xué)生思維水平的發(fā)展。微課教學(xué)大大豐富了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間,滿足了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求,推動學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與進步。教師應(yīng)用微課教學(xué)可以為學(xué)生提供豐富的圖片或視頻,將語言文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面與圖片,這有利于學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入理解,還可以進一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。微課具有整合教學(xué)內(nèi)容的重要作用,通過對相關(guān)知識的梳理與串聯(lián),大大節(jié)約了教學(xué)時間,為學(xué)生構(gòu)建了豐富的知識體系。微課教學(xué)也考驗著語文教師的教學(xué)能力,微課平臺中有一些名師的教學(xué)視頻,通過相互學(xué)習(xí)與借鑒,可以應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中,進一步促進語文教師教學(xué)水平的提升。
二、微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)課前預(yù)習(xí)中的微課運用
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)活動當中不可或缺的重要環(huán)節(jié),在一定程度上決定著整節(jié)課堂的教學(xué)效果,課前預(yù)習(xí)經(jīng)常被教師和學(xué)生忽視,具體的原因有以下幾點:首先,教師沒有對課前預(yù)習(xí)引起足夠關(guān)注,布置的課前預(yù)習(xí)任務(wù)沒有明確的目標,導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)存在很大的隨意性。其次,很多學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)一定的盲目性,只是隨意地將教材內(nèi)容通讀一遍,根本沒有意識到預(yù)習(xí)真正應(yīng)該完成哪些內(nèi)容。微課教學(xué)的應(yīng)用能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性,有效的指導(dǎo)使學(xué)生的預(yù)習(xí)變得更加具有規(guī)劃性與科學(xué)性,切實解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標不確定的問題。教師在學(xué)生預(yù)習(xí)前為他們錄制一些重點知識的微課視頻,學(xué)生在觀看的過程中需要與教師進行溝通,教師通過有效引導(dǎo)可以充分調(diào)動學(xué)生開展預(yù)習(xí)活動的積極性。教師通過微課指出不同知識點之間存在的聯(lián)系,進一步幫助學(xué)生進行梳理和講解,可以幫助學(xué)生逐步建立相應(yīng)的知識體系。
(二)微課進行新課導(dǎo)入
良好的課堂教學(xué)效果離不開科學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用微課來導(dǎo)入新課教學(xué)內(nèi)容是非常有效的教學(xué)手段。微課教學(xué)創(chuàng)新了教學(xué)模式的發(fā)展,幫助學(xué)生充分了解了教材內(nèi)容,在微課視頻中利用圖片或視頻等不同的形式,很好地講解了所學(xué)內(nèi)容,加深學(xué)生對這部分知識理解的形象性,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文章時,教師可以為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景音樂,利用音樂來渲染課堂教學(xué)氛圍,提高對學(xué)生思想情緒的感染,使他們能夠帶著情緒更好地投入知識探索過程中,有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(三)微課豐富教學(xué)內(nèi)容
微課教學(xué)中不僅包含了課本教學(xué)中的內(nèi)容,通過合理的編排還可以加入一些具有拓展性的元素,利用豐富的文學(xué)知識提高學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過對語文知識的擴展,增加學(xué)生的文學(xué)知識儲備量,這對于提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力具有非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)將微課與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠在探索過程中綜合各種知識點進行理解和分析,增強他們對所學(xué)內(nèi)容的掌握能力和應(yīng)用能力。例如,在學(xué)習(xí)古詩詞相關(guān)內(nèi)容的過程中,教師可以利用一些與古詩詞背景相關(guān)的微課內(nèi)容開展教學(xué)活動,讓他們在學(xué)習(xí)過程中充分掌握作者創(chuàng)作作品的社會背景,拓展他們的歷史文化知識,同時利用作者的思想內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生良好的價值觀發(fā)展,深化發(fā)展學(xué)生的思維理解力,學(xué)生具備一定的文學(xué)積累后,寫作能力和表達能力也就自然而然地得到了提升。
(四)微課突破教學(xué)重難點
高中階段的語文課程學(xué)習(xí)具有了一定的深入性,學(xué)生在理解過程中會出現(xiàn)一些問題,尤其是一些理解能力較差的同學(xué)在面對一些知識重點和難點的過程中,常常出現(xiàn)手足無措的局面。微課教學(xué)能夠有效突破教學(xué)重難點問題,教師針對語文課程內(nèi)容的重難點部分進行針對性講解,能夠幫助學(xué)生獲得更好的理解和掌握,有效提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。例如,在學(xué)習(xí)《邊城》的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生首先分析文中翠翠這一人物的形象,部分學(xué)生可能會出現(xiàn)思維混亂的現(xiàn)象,教師應(yīng)利用微課幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵內(nèi)容,幫助學(xué)生找到一些重點詞句,為他們更好地理解這一人物形象提供必要的線索,讓學(xué)生理解起來更加輕松,降低他們在理解知識過程中的難度,有效提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
(六)微課幫助學(xué)生復(fù)習(xí)
高中時期語文課程的學(xué)習(xí)將會面對特殊的高考壓力,同時大量的知識點也讓學(xué)生應(yīng)接不暇,要想在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生對語文知識的記憶和理解,就需要利用碎片化的時間將教學(xué)資源進行有效整合。尤其是在學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)過程中,通過自主觀看微課視頻能夠使他們打破時間的限制,強化知識點的訓(xùn)練學(xué)習(xí),這讓不同層次的學(xué)生在開展復(fù)習(xí)過程中都能夠按照自身的學(xué)習(xí)進度進行有效地調(diào)整,大大降低了教師的教學(xué)壓力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,對于一些疑難問題,通過網(wǎng)絡(luò)平臺就可以實現(xiàn)師生溝通和交流,教師對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo),會讓他們獲得不同以往的學(xué)習(xí)體驗,這也給學(xué)生注入了強大的學(xué)習(xí)信心,使他們利用微課學(xué)習(xí)進行反復(fù)地訓(xùn)練,加深對知識點的印象,提高了他們對語文知識的綜合運用能力。
綜上所述,通過微課與高中語文教學(xué)工作的不斷融合,可以有效保證語文教學(xué)工作的順利進行,同時對提升教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用,還可以有效拓寬學(xué)生的眼界,對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升也有著重要影響,對高中語文教學(xué)事業(yè)發(fā)展有著重要意義。
參考文獻:
[1]王溫文.淺析微課在高中語文古詩詞教學(xué)中的應(yīng)用[J].求學(xué),2021(36):15-16.