職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村振興策略研究

廖雄健

摘要：學(xué)前教育是終身教育的開端，幼有所育是人民群眾共同的期盼，新中國成立以來，第一個(gè)以中共中央、國務(wù)院名義印發(fā)的關(guān)于學(xué)前教育工作的文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》的發(fā)布，具有重要里程碑的意義。在鄉(xiāng)村振興背景下，本文對農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，依托職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才的培育，探索農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對策，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育素質(zhì)的振興。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;鄉(xiāng)村振興;農(nóng)村;幼兒園;學(xué)前教育

一、職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興概述

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃明確規(guī)定積極發(fā)展學(xué)前教育，著重發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。

（一）職業(yè)教育的概念

職業(yè)教育是指讓接受教育的人們獲得某種特定職業(yè)或從事生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的教育，包括學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)。學(xué)歷教育包括各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校、職業(yè)高中、技工院校等。職業(yè)培訓(xùn)包括崗前前培訓(xùn)、特定技能提升培訓(xùn)、技能等級考核認(rèn)證培訓(xùn)等各種專項(xiàng)培訓(xùn)。

（二）鄉(xiāng)村振興的概念

鄉(xiāng)村振興是我國的國家戰(zhàn)略。具體戰(zhàn)略是：2020年，鄉(xiāng)村振興制度框架和政策體系基本形成;2035年，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn);2050年，鄉(xiāng)村形成農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富全面實(shí)現(xiàn)。鄉(xiāng)村振興讓農(nóng)業(yè)有奔頭，讓農(nóng)民有吸引力，讓農(nóng)村成為美麗家園。

二、農(nóng)村幼兒園學(xué)前教育的現(xiàn)狀

近年來，我國農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展雖然已進(jìn)入快速通路，但是由于歷史欠債，基礎(chǔ)薄弱，地理?xiàng)l件，經(jīng)濟(jì)條件等原因，農(nóng)村幼兒園的地理布局結(jié)構(gòu)不合理;非普惠性民辦園收費(fèi)普遍高;幼兒教師隊(duì)伍數(shù)量不足等問題依然存在，這為農(nóng)村學(xué)前教育的變革和發(fā)展帶來了許多實(shí)際挑戰(zhàn)。

三、依托職業(yè)教育助力農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的對策

針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，職業(yè)院校將在以下三個(gè)方面，能切實(shí)可行的有效推動教育的精準(zhǔn)扶助工作。

（一）鼓勵農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校，培育高素質(zhì)學(xué)前教育人才

鼓勵農(nóng)村學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校，并運(yùn)用“五精”來促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育人才培養(yǎng)。

“精招”，針對本區(qū)域農(nóng)村人口，提前規(guī)劃。“精資”，完善各種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的資助體系，資助的有志于從事農(nóng)村幼教的培養(yǎng)對象?！熬唷?，根據(jù)精招的學(xué)生所需的技能進(jìn)行相應(yīng)的特色教學(xué)改革，為學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的平臺?！熬珮I(yè)”，與當(dāng)?shù)睾蜕吹氐挠變簣@建立聯(lián)合育人關(guān)系，形成教育反哺，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的發(fā)展?！熬?xùn)”，學(xué)生順利就業(yè)后需要職業(yè)學(xué)校進(jìn)行3—5年的教育跟蹤，讓學(xué)生能繼續(xù)提高教學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，這樣有利于形成人才培養(yǎng)的正循環(huán)。

（二）優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

1.準(zhǔn)確思想引導(dǎo)目標(biāo)

根據(jù)國家和社會的需求，定位“鄉(xiāng)村幼教”，在職業(yè)學(xué)校教育時(shí)通過各方面的有針對性的培養(yǎng)和引導(dǎo)有鄉(xiāng)村情懷，服務(wù)鄉(xiāng)村教育的崇高理想和堅(jiān)定信念。

2.完善課程結(jié)構(gòu)體系

第一，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)課程的質(zhì)量。在專業(yè)課程開設(shè)前提供涵蓋科學(xué)，人文和本地文化課程的素養(yǎng)課程。豐富他們的精神世界，提高學(xué)生的本土文化意識。

第二，制定針對農(nóng)村幼兒園教師的特色課程。結(jié)合本區(qū)域的實(shí)際情況，讓學(xué)生根據(jù)未來農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的需要，來思考當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的特點(diǎn)和規(guī)則，加深學(xué)生對農(nóng)村幼教事業(yè)的認(rèn)識程度。

第三，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。把集中實(shí)習(xí)逐步進(jìn)行分散實(shí)習(xí)，與農(nóng)村幼兒園進(jìn)行對接，讓學(xué)生帶著不同的實(shí)習(xí)任務(wù)去實(shí)習(xí)并貫穿于每一個(gè)學(xué)期。工學(xué)一體，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

3.完善學(xué)生的思政和職業(yè)教育

通過職業(yè)生涯教育、專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)習(xí)，加深學(xué)生農(nóng)村的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的認(rèn)識，建立社會責(zé)任感。提高學(xué)生對農(nóng)村教育專業(yè)人員的重要性理解，形成正確的職業(yè)觀。

（四）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感

學(xué)校的專業(yè)系部利用主題班會和日常教育來引導(dǎo)學(xué)生了解自己，評估自己，定位自己。積極給學(xué)生分享有關(guān)本地農(nóng)村優(yōu)秀教師成長事跡，以便學(xué)生了解農(nóng)村幼兒教師職業(yè)。堅(jiān)定鄉(xiāng)村幼教事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感。

四、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興背景下，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育，建設(shè)一支品德高尚，業(yè)務(wù)精良，結(jié)構(gòu)合理的農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍，是未來的職業(yè)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育的發(fā)展重點(diǎn)。有溫度的職業(yè)教育將更多的關(guān)注農(nóng)村學(xué)前教育的多樣性和復(fù)雜性。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼教人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的一致與均衡，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育的可持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世萍.“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”背景下農(nóng)村學(xué)前教育公共服務(wù)質(zhì)量提升研究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（10）：65-66.

[2]楊金華.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的政府保障機(jī)制研究[J].河南教育（幼教），2019（10）.

[3]黎平輝，蔡迎旗.從同一到融合：論鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展價(jià)值主體的價(jià)值取向[J].當(dāng)代教育論壇，2019，291（03）：70-79.

[4]多元治理理念下農(nóng)村幼兒園“鎮(zhèn)村一體化”發(fā)展困境及路徑[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：1-5.