中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方法探索

郭子嶸

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量的需求日益增多，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)人才短缺的問題逐漸地凸顯，中職院校作為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，身上肩負(fù)著為我國社會(huì)主義建設(shè)輸送人才的重要使命和任務(wù)，為了培養(yǎng)和塑造符合社會(huì)以及企業(yè)需要的專業(yè)技能過硬的、具備創(chuàng)新精神以及工匠精神的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，必須要對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行全面且深度的優(yōu)化和改革。針對(duì)此，本文首先對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析，希望為廣大的中職專業(yè)教師提供一些幫助和參考。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說是非常重要的，只有具備強(qiáng)大的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，才能提升他們的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于他們能夠畢業(yè)后順利找到工作至關(guān)重要。同時(shí)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，可以在他們未來的工作發(fā)展中起到關(guān)鍵的作用。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教師過分關(guān)注對(duì)于他們實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的提升，但是卻忽視了對(duì)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了他們專業(yè)能力的提升。因此，中職院校必須要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深化改革，關(guān)注培養(yǎng)和塑造他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提升他們的綜合能力。

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后

隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，信息技術(shù)高速發(fā)展，新的技術(shù)和新的理念被不斷地提出，整個(gè)計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。因此，教材內(nèi)容也要適時(shí)發(fā)生變化。但是經(jīng)過調(diào)查發(fā)展，部分中職院校依然采用嚴(yán)重滯后的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，導(dǎo)致中職學(xué)生們無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和技能，無法滿足中職院校學(xué)生發(fā)展的需求。

（二）教學(xué)觀念嚴(yán)重落后

部分專業(yè)教師的教學(xué)理念存在嚴(yán)重落后的情況，在教學(xué)過程中，將教學(xué)重心放在中職學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)上面，忽視他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)過程流程化，都是教師先做一遍，然后讓他們照著教師的樣子進(jìn)行模仿，這樣做嚴(yán)重阻礙了他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，致使他們的思維逐漸的僵化。

（三）師生之間缺乏互動(dòng)

在實(shí)際的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于中職學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)不明顯，教師與學(xué)生之間很少進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致專業(yè)教師無法理解和滿足他們的實(shí)際需求，這對(duì)于他們個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起到嚴(yán)重的阻礙作用。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式

傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重不再符合教育現(xiàn)代化的要求，不僅在教學(xué)中職學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，嚴(yán)重阻礙了他們個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行極大地削弱。專業(yè)教師可以運(yùn)用多種教學(xué)模式，極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)，讓他們進(jìn)行開放式地探究，幫助他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的塑造。此外，專業(yè)教師要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的平衡培養(yǎng)，在培養(yǎng)他們動(dòng)手能力的同時(shí)，還有促進(jìn)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的塑造。

（二）優(yōu)化專業(yè)教材，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材在中職學(xué)生的教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的位置，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。為了更好地提升他們的專業(yè)能力，幫助他們掌握先進(jìn)的專業(yè)版知識(shí)，塑造他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，必須要對(duì)他們的專業(yè)教材進(jìn)行優(yōu)化和革新。針對(duì)陳舊的、滯后的教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和升級(jí)，要做到真正的對(duì)癥下藥，從根本上解決問題。這樣不僅可以極大地拓展他們的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，幫助他們認(rèn)清專業(yè)前景，提升他們的創(chuàng)新熱情，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是非常重要的。

（三）強(qiáng)化專業(yè)師資，提升水平

教師在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)著非常重要的位置，扮演著重要的角色，教師對(duì)于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和快樂成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。假若中職教師自身的專業(yè)素質(zhì)薄弱，那么對(duì)于他的學(xué)生和中職院校的教育都會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用，不僅利于他們創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的塑造，甚至還可能導(dǎo)致他們無法順利畢業(yè)，給院校的教育業(yè)務(wù)和學(xué)生管理業(yè)務(wù)造成嚴(yán)重的阻礙。因此，必須要對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，打造出一支高水平、教學(xué)精通、專業(yè)拔尖的“高精尖”教師隊(duì)伍，提升院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平，同時(shí)幫助院校打造出王牌專業(yè)。

三、結(jié)語

現(xiàn)今，我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力依然在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，為了極大地緩解我國人才緊缺的問題，中職院校必須要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行優(yōu)化和革新，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方式、優(yōu)化教材內(nèi)容，強(qiáng)化師資隊(duì)伍等方式，全面提升中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，為我國現(xiàn)代化事業(yè)源源不斷提供人才血液，同時(shí)也為中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

[1]張湘云：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2020（10）：49-50.

基金項(xiàng)目：2020年度福州市職業(yè)教育研究課題“（FZ2020ZJ027）基于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的校本教材開發(fā)——校企融合開發(fā)《三維建模》活頁式實(shí)訓(xùn)教材”。