鄒小燕

摘要：在學(xué)生的人生歷程中，他們在不斷地進(jìn)行德育教育，使他們獲得更加清晰的人生目標(biāo)，從而形成正確的人生價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)語文是我國基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)語文教學(xué)中合理地融入到德育中，可以使學(xué)生的品德得到更好的鍛煉，從而使學(xué)生的德育品質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。在小學(xué)語文教育中，教師要注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行德育教育，讓他們認(rèn)識到自己的目標(biāo)，從而激發(fā)他們的潛能和動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育教學(xué);滲透方法

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，也是教育學(xué)生的重要階段，因此，在教育過程中，教師要注重科學(xué)的教育思想，以保證學(xué)生的全面素質(zhì)不斷提高。小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，然而，很多老師卻對學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)過分重視，對德育工作的重視程度較低。鑒于目前小學(xué)生還處在思想比較活躍的時(shí)期，要想把德育工作做好，就必須堅(jiān)持下去。在這一背景下，文章著重探討了如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育教育滲透。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的意義

在小學(xué)這一特殊的階段，學(xué)生們的年齡較小，正處于吸收知識的關(guān)鍵時(shí)期，不管是知識傳輸還是學(xué)生們的德育培養(yǎng)，都有著十分重要的作用，教師如果忽視了德育素質(zhì)的培養(yǎng)價(jià)值，將會(huì)使得學(xué)生失去人生目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。小學(xué)語文教學(xué)中合理滲透德育，可以確保學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)行為得以展示，使其在德育的引導(dǎo)下?lián)碛姓_的價(jià)值取向，穩(wěn)步提升個(gè)人的基本素質(zhì)。在日常教學(xué)中，教師可以通過自身行為，潛移默化地感染與影響學(xué)生們，使得他們逐步樹立起科學(xué)認(rèn)知，擁有良好的品行和健全的人格。小學(xué)語文教學(xué)中涉及十分豐富的教學(xué)資源，教師運(yùn)用課文中的相關(guān)內(nèi)容和作者簡介等，能夠?yàn)閷W(xué)生們傳播優(yōu)秀的德育品質(zhì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，穩(wěn)步提升德育水平，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的有效方法

（一）教師要堅(jiān)持以身作則，為學(xué)生樹立榜樣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師就是學(xué)生們接觸最多的人，教師屬于學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，因此應(yīng)該扮演好這一重要的角色，積極展示出自身的魅力，讓學(xué)生們感知到榜樣力量。教師的行為也可對學(xué)生產(chǎn)生間接性的作用，因此教師必須要在教學(xué)中以身作則，傳遞優(yōu)秀的教學(xué)理念，為學(xué)生們樹立榜樣，使得學(xué)生們在提升德育素質(zhì)的時(shí)候，主動(dòng)將教師當(dāng)做學(xué)習(xí)的榜樣。

（二）挑選優(yōu)秀的班干部，潛移默化地影響學(xué)生

教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生和學(xué)生之間的接觸最為直接，同時(shí)也是相處時(shí)間最長的伙伴，但是因?yàn)樾W(xué)生的主觀意識較弱，極易受到周邊人的影響，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該合理地設(shè)置班干部，比如課代表和小組組長等，選擇優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，使得他們可以適當(dāng)傳遞自身的優(yōu)良品行。學(xué)生應(yīng)具備最基本的競爭意識，只有如此，學(xué)生才能更好地提升競爭力，不斷打造更加完美的自己。班干部在管理班集體的時(shí)候，可以傳遞出教師的思想，確保學(xué)生們詳細(xì)了解教師的良苦用心。在班干部的帶動(dòng)下，學(xué)生可以強(qiáng)化自身的德育素質(zhì)，也能逐步健全自身人格，努力成為與班干部一樣的優(yōu)秀者。

（三）深入挖掘課本中的德育素材

小學(xué)語文課本涉及多種多樣的文章，以此傳遞優(yōu)秀的人物形象，教師可以運(yùn)用課文中的知識作為提升學(xué)生們的德育素質(zhì)的基本載體。課文是學(xué)生們每天都能接觸到的內(nèi)容，教師應(yīng)該讓其發(fā)揮出潛移默化的影響力，通過課文使得學(xué)生們感受作者的思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)到《飲酒》時(shí)，教師可以將陶淵明的簡介作為重要切入點(diǎn)，為學(xué)生們細(xì)致講述陶淵明的故事，使得學(xué)生們可以主動(dòng)地參與到解讀人物故事中，真正了解陶淵明的思想和品行，主動(dòng)地傳承并發(fā)揚(yáng)。陶淵明是一位高雅之士，即便是生活在亂世之中，仍然懷有一顆赤子之心，通過他的詩句“舉杯澆愁”就可以看出他心懷天下。教師可以為學(xué)生們傳達(dá)陶淵明的思想，讓他們了解陶淵明向往田園生活的初衷，學(xué)生們會(huì)在情感層面上產(chǎn)生共鳴，逐步認(rèn)識到陶淵明的偉大精神和情懷，這對于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀德育品質(zhì)具有較大的幫助。在此過程中，教師還可為學(xué)生們延伸知識點(diǎn)，讓學(xué)生們主動(dòng)地探究《不為五斗米折腰》的故事，即便是在吃不上飯的情況下，陶淵明也堅(jiān)守本心，不會(huì)為了換取糧食而背叛國家。這種偉大的精神，可以讓學(xué)生們了解到陶淵明的為人處世，借助于優(yōu)秀的作品和思想充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知，保證學(xué)生們自覺樹立起行為意識，主動(dòng)學(xué)習(xí)良好品行。

（四）運(yùn)用視頻教學(xué)，提升學(xué)生德育素養(yǎng)水平

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，教師習(xí)慣于借助課本滲透德育知識，更多情況下是依靠主觀見解分析并思考，教學(xué)方法和方式單一，使得學(xué)生們學(xué)習(xí)中的積極性較低。教師應(yīng)該結(jié)合目前的多元化教學(xué)方式，豐富相關(guān)的教學(xué)策略，如運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用視頻課件，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的參與熱情，使得他們能夠與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。視頻教學(xué)可以在視覺以及聽覺上強(qiáng)化學(xué)生對文中人物的理解，也能確保學(xué)生們近距離地觀察和分析人物形象，通過一種身臨其境之感，使得學(xué)生們受到潛移默化的熏陶，保證學(xué)生可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的品格，樹立起更加遠(yuǎn)大的抱負(fù)。視頻教學(xué)中，學(xué)生們可以看到十分鮮活的人物形象，這對于學(xué)生的視覺沖擊較為明顯，可以引導(dǎo)著學(xué)生們堅(jiān)定學(xué)習(xí)的理想信念，追求更加可靠的目標(biāo)。

例如，教師可以為學(xué)生們播放視頻資源，讓學(xué)生們了解當(dāng)代青少年應(yīng)該具備的優(yōu)良品行。鐘楊是大學(xué)教授，有著令人羨慕的校園生活，但是他并沒有因此而安逸地享受，而是選擇去往青藏高原收集種子，在數(shù)年的收集中，他感受到生命的價(jià)值，正是四千多種種子的存在，使得中國學(xué)術(shù)建設(shè)擁有了更加鮮活的動(dòng)力，他也在不斷地挑戰(zhàn)自己。西藏最艱難、最偏僻的地方成為他身影出現(xiàn)最多的地方，盡管收獲了很多，但他的身體出現(xiàn)了很多問題，最終倒在了一場車禍中。教師通過這種感人至深的事跡對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們理解和感悟奉獻(xiàn)精神，使得學(xué)生們知曉堅(jiān)守信念的意義。教師借助于視頻，可以激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，讓學(xué)生們深層次地感受鐘楊老師無私奉獻(xiàn)的精神，為學(xué)生們鼓舞斗志，讓學(xué)生們主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視德育教學(xué)的滲透價(jià)值，運(yùn)用科學(xué)化的方式，全方位地對學(xué)生們指導(dǎo)，讓學(xué)生們的德育素質(zhì)明顯提升。首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持以身作則，為學(xué)生們樹立起良好榜樣，讓學(xué)生們可以自覺地參與到學(xué)習(xí)互動(dòng)中，將教師當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象;其次，則是通過合理選拔班干部，提升學(xué)生們的德育素養(yǎng)水平，使得學(xué)生們可以相互影響，在互相支持和鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步，認(rèn)識到良好品行的重要性;再者，教師應(yīng)該合理應(yīng)用書本及教學(xué)資源，通過現(xiàn)有的內(nèi)容對學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們接觸并了解更多正能量的人物和事跡;最后，教師應(yīng)該將教學(xué)策適當(dāng)優(yōu)化和完善，將多媒體和教學(xué)結(jié)合起來，確保學(xué)生們在多元化的教學(xué)模式樹立起正確三觀，堅(jiān)定自己的理想信念，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升自身的綜合素質(zhì)。

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