李效勇

摘要：音樂在生活中隨處可見，在日常生活中小學生也會經(jīng)常聆聽音樂。教師就需要注重學生在學習表現(xiàn)出來的樂感能力，有針對性地結(jié)合課本教材內(nèi)容，設計出專項培養(yǎng)樂感的教學內(nèi)容。通過后天專注性的教學培養(yǎng)，提高學生對節(jié)奏、旋律精準地理解，從而建立起高效精準的音樂樂感培養(yǎng)課程。

關鍵詞：小學音樂;樂感培養(yǎng);教學策略

音樂一種藝術(shù)類的學科，它不僅可以有效的培養(yǎng)學生的音樂理論知識，還可以陶冶學生的音樂情操，為了讓學生更深入地掌握聲樂理論知識，就必須注重于訓練學生的歌曲樂感，而這時音樂老師也就應該鞏固學生的聲樂理論知識與基礎知識，以訓練學生的聲樂綜合素質(zhì)。從而利用中小學生對歌曲的了解，正確運用歌曲的旋律、旋律，從而有效地培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的樂感。同時對于小學時期的音樂教學，學生的樂感對其在未來音樂路上的發(fā)展也具有舉足輕重的意義，不但能夠幫助中小學生真正了解詞作者在歌曲中所想要傳達的情感，還能夠培養(yǎng)學生對歌曲的認知能力，進而增強學生在音樂道路上的發(fā)展。

一、巧用樂器演奏教學，強化學生的音樂感受

在小學階段的音樂演奏教學中，教師可以充分利用樂器的演奏，提高學生的學習興趣，通過有效地引導學生在學習中利用樂器進行演奏，不僅提高了學生對音準、節(jié)奏的感知，更強化了學生對不同樂器音色的理解，從而充分培養(yǎng)了學生的音樂樂感。這時在音樂教學過程中，教師就可以讓小學生多嘗試不同類型的樂器，感受不同樂器所帶來的不同音樂體驗，并感受各種樂器各自的英語特色，從而激發(fā)學生的獨立想象能力和思維。引導學生在課下積極嘗試用樂器進行音樂的演奏和自主學習，培養(yǎng)學生音樂學科的綜合體能力，更提高了學生對樂感的理解。

例如，當教師在教授學生《致春天》的內(nèi)容時，由于本節(jié)課的教學內(nèi)容就是培養(yǎng)學生在音樂的感染下，理解作品中對春運的描述，進一步激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。這時教師就可以結(jié)合鋼琴演奏方式，讓學生感受到歌曲中的節(jié)奏感，掌握準確的切分節(jié)奏方法，通過對歌曲的學習，理解作者對春天抒發(fā)的贊美之情。

二、營造音樂教學情境，提高學生的鑒賞能力

音樂做了一門藝術(shù)類學科，每一首音樂作品都帶有獨特的情感。教師就可以結(jié)合情景教學的方法，在小學階段的音樂演奏課程中，老師能夠充分利用音樂演奏的形式，培養(yǎng)學生對于音樂演奏和學習興趣，同時通過老師合理地指導學生的演奏練習，不但增強了學生對音準、旋律等的認識，也加深了學生對各種樂器聲音的認識，充分訓練了學生的音樂樂感。老師也能夠讓小學生更多地嘗試各種種類的音樂，體會對各種樂器所產(chǎn)生的音樂感受，并體會不同樂器各自的音樂特點，并以此啟發(fā)學生的獨立想象能力與邏輯思維，激發(fā)學員在課下時主動嘗試使用音樂工具完成歌曲的演唱和自主學習。

例如，當教師在教授學生《小鳥，小鳥》的內(nèi)容時，這首教學歌曲是源于電影的插曲，歌曲本身明快優(yōu)美的旋律一直以來受到兒童的喜歡，成為了眾多兒童經(jīng)典曲目，深受小朋友們的喜歡。這時教師就可以結(jié)合信息化教學技術(shù)，展現(xiàn)出小鳥在藍天中自由翱翔的情景，和歌曲形成鮮明的對比，并獲得音調(diào)和氣質(zhì)上的統(tǒng)一，幫助學生有效的培養(yǎng)自身的樂感，引導學生想象小鳥在樹叢中、草地上輕快跳躍的景象。

三、開展音樂實踐課程，激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣

音樂學科作為一門理論和實踐相結(jié)合的藝術(shù)類學科，教師可以積極帶領學生開展音樂實踐活動。教師可以引導學生唱歌的同時可以進行跳舞，以及伴隨著節(jié)奏進行打拍子等多種實踐活動方式，不僅培養(yǎng)了學生對音樂知識學習的興趣，還讓學生體驗到音樂表現(xiàn)形式的豐富多樣性，激發(fā)學生對音樂知識的探究興趣，以及在音樂課堂中的表現(xiàn)欲望。從而有效地促進學生音樂樂感的提升，改變以往傳統(tǒng)說教形式的理論知識教學模式。

例如，當教師在教授學生《切分音》的內(nèi)容時，本節(jié)課的教學目的就是通過立體化的節(jié)奏訓練，有效培養(yǎng)學生對音樂的切分能力。并通過對歌曲旋律與節(jié)奏的有效結(jié)合，使學生充分體會旋律在傳達歌曲情感上的重要意義。傳效地培養(yǎng)了學生過去對延音線的靈活運用、以及切分音節(jié)奏性的能力。而通過一系列民族音派的展示，則可以更有效地調(diào)動學生的心弦，從而體驗樂曲神奇優(yōu)美的魅力。同時結(jié)合了本節(jié)課程的旋律練習，培養(yǎng)了學生為旋律自編節(jié)拍的意識，并同時引起了全校同學一起進行打節(jié)拍的課堂音樂實驗活動，以此創(chuàng)設出了良好的器樂學習氣氛，從而調(diào)動了學生們對器樂知識的強烈表現(xiàn)興趣。

總而言之，在小學音樂課堂教學過程中，教師不僅需要重點教授學生基礎理論知識，更需要注重學生樂感的培養(yǎng)。通過節(jié)奏、旋律以及實踐教學活動的輔助，激發(fā)學生對音樂知識的探究興趣，有效提高學生在演奏過程中的表演欲望，從而培養(yǎng)學生形成良好的音樂核心素養(yǎng)。

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