張瑩

摘要：高校教師在課程教學(xué)之中，已經(jīng)在不斷突破原先的教學(xué)模式，旨在探索出一條高校教育改革的路徑，當(dāng)然作為高校教師，一方面需要關(guān)注齊魯文化傳承的歷史意義以及現(xiàn)實(shí)價(jià)值，但是另一方面也需要兼顧課程教學(xué)質(zhì)量的提升，因此，從這一點(diǎn)我們能夠看出從新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的模式進(jìn)行仔細(xì)的分析與深入的研究。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;齊魯文化;傳承;創(chuàng)新

前言：鑒于新時(shí)代的背景下，高校在各門(mén)課程的教學(xué)過(guò)程之中，都在不斷的創(chuàng)新，而這些課程之中蘊(yùn)含著齊魯文化，因此，對(duì)于高校的教師而言，一方面需要對(duì)課程教學(xué)的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)性的優(yōu)化，另一方面需要對(duì)高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，此舉的積極意義在于，突出高校在文化傳承以及創(chuàng)新教育模式之中的作用以及意義，而在新課程改革的宏觀背景下，高校如何能夠繼承民族文化之中的優(yōu)秀部分，并對(duì)當(dāng)前齊魯文化進(jìn)行廣泛傳播，從而提升齊魯文化的社會(huì)影響力，這是當(dāng)前高校教育工作者需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，當(dāng)然，本篇文章認(rèn)為可以借助高?，F(xiàn)有的資源，實(shí)現(xiàn)教育與民族文化的緊密結(jié)合，并建立高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式研究體系。

一、新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

高校教育是中國(guó)教育的重要內(nèi)容，從這一句話可以看出民族文化是高校的精神內(nèi)核，那么對(duì)于高校教育而言，需要在教學(xué)的過(guò)程之中，將齊魯文化之中蘊(yùn)含的精神展現(xiàn)出來(lái)，新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下的兩個(gè)方面：

（一）中國(guó)傳統(tǒng)文化課程并未安排在高校的必修課程中

中國(guó)高校普遍奉行的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系提供人才力量的支撐，而這里所指的全面發(fā)展的人才，主要是指德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的學(xué)生，文化教育并不屬于某一具體的學(xué)科或者課程，但是，對(duì)于高校人才的培養(yǎng)，高校教師不能忽視的是齊魯文化的傳承與創(chuàng)新，因此，本人認(rèn)為需要注重中國(guó)高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新過(guò)程之中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從這些問(wèn)題以及產(chǎn)生這些問(wèn)題的具體原因出發(fā)，因此，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)而言，可以看出此課程具有無(wú)可替代的重要作用。由于各種歷史和社會(huì)因素，部分高等院校在齊魯文化的傳承過(guò)程之中，所取得的成績(jī)不盡如人意，因此，我們可以看出中國(guó)高校教育仍然面臨著諸多的阻力^[1]。

（二）高校師資隊(duì)伍落后

高校的傳承與創(chuàng)新離不開(kāi)高校教師的貢獻(xiàn)，在這里，需要強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題是，無(wú)論是任何課程，教師都是關(guān)鍵性的角色，那么在高校教育之中，也不例外，作為教師在“課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”中指出采取國(guó)家、地方、學(xué)校二級(jí)課程管理。國(guó)家課程內(nèi)容里，地方、學(xué)校設(shè)置的課程應(yīng)占一定比例。而當(dāng)前部分的高校教師的職業(yè)素養(yǎng)并未達(dá)到國(guó)家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，具體而言，有職業(yè)勝任力教師配備與學(xué)校當(dāng)前配備的人員素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，如山東地區(qū)教師數(shù)量與需求量十分懸殊，這說(shuō)明部分高校師資隊(duì)伍力量較弱，而且會(huì)出現(xiàn)了某一課程的教師兼任其他課程教師的現(xiàn)象，高校師資隊(duì)伍落后，這一點(diǎn)不利于高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新。

二、新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式改革策略

（一）完善高校教育體系

當(dāng)前高校的教師在教學(xué)的時(shí)候，需要注意學(xué)生對(duì)基本理論的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)與理解，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，此舉的重要性在于，提升學(xué)生的參與到課程的興趣。完善高校的教育體系，其關(guān)鍵性的目的，在于讓學(xué)生們?cè)谡n程開(kāi)始之前，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)整體的輪廓，而且能夠在教學(xué)的過(guò)程之中，逐漸滲透文化傳承以及創(chuàng)新等的內(nèi)容，這樣就能夠讓學(xué)生們掌握本節(jié)課的基本知識(shí)之后，能夠?qū)R魯文化有著整體性的認(rèn)識(shí)，從這一點(diǎn)能夠看出完善高校教育教學(xué)的體系，對(duì)于高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式等的改革提供建設(shè)性的意見(jiàn)以及建議^[2]。

（二）壯大高校教師隊(duì)伍

在新時(shí)代的背景，高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新，需要注入新鮮的血液，對(duì)于大多數(shù)高等院校而言，需要擴(kuò)充高校教師的隊(duì)伍，廣納社會(huì)之中具有高水平以及高素質(zhì)的人才，其目的在于能夠?qū)R魯文化傳承的作用充分發(fā)揮出來(lái)，另外可以提升高校教育領(lǐng)域人才的素養(yǎng)，高校可以組織教育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師以及學(xué)生們共同參加，此項(xiàng)活動(dòng)的目的在于，一方面能夠拉近高校教師與學(xué)生之間的距離，另一方面能夠讓高校教師與學(xué)生的水平以及素養(yǎng)大幅提升，由此可見(jiàn)，壯大創(chuàng)新高校教師隊(duì)伍，能夠?yàn)楦咝＝逃母镆约把芯抗ぷ魈峁┤肆Y源等的支撐，與此同時(shí)，政府或教育部門(mén)可以為部分高校的教師開(kāi)設(shè)組織短期培訓(xùn)課程，構(gòu)建并壯大師資隊(duì)伍，具體的舉措注入優(yōu)秀教師選派深造、游學(xué)等多形式，增強(qiáng)高校教師對(duì)齊魯文化傳承與創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)與理解，從這一點(diǎn)能夠看出，壯大高校的教師隊(duì)伍，對(duì)于今后高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式有著突出性的作用。

（三）編纂富有內(nèi)涵的教材

中國(guó)是多民族國(guó)家，民族文化的內(nèi)涵影響深遠(yuǎn)，結(jié)合中國(guó)民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的這一特點(diǎn)，作為高校，需要在教材的編纂之中，需要注重突出中國(guó)的民族文化在世界歷史以及文化之中的貢獻(xiàn)。而齊魯文化作為中華文化之中的代表，也需要借助教材，擴(kuò)大齊魯文化的影響力，高校教師可以借助具有內(nèi)涵的教材，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，感受祖國(guó)深遠(yuǎn)的民族文化，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，把握齊魯文化的發(fā)展脈絡(luò)，為今后新時(shí)代背景下的高校齊魯文化的傳承與創(chuàng)新提供現(xiàn)實(shí)性的依據(jù)以及借鑒^[3]。

結(jié)束語(yǔ)

在高校教學(xué)過(guò)程中，教師們可以借助技術(shù)性的手段，為學(xué)生們呈現(xiàn)出不同種類(lèi)的作品，讓學(xué)生們從作品之中感悟齊魯文化，并從齊魯文化的傳承與創(chuàng)新之中，有所感悟并有所收獲，本篇文章立足于新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)新時(shí)代背景下高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式改革策略進(jìn)行仔細(xì)的分析與深入的探討，具體從以下的三個(gè)方面展開(kāi)論述，分別為完善高校教育體系、壯大創(chuàng)新高校教師隊(duì)伍、編纂富有內(nèi)涵的教材。本篇文章旨在為高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新的教育模式改革策略等相關(guān)領(lǐng)域的研究提供理論性與實(shí)踐性的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹振華.從高密"四寶"的齊魯文化底蘊(yùn)考察歷史傳統(tǒng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意義[J].濟(jì)南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2021，31（6）：10.

[2]張秋玲，竇秋萍，包洪鵬.國(guó)際化背景下齊魯文化傳承與傳播路徑探析[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（18）：0003-0003.

[3]紀(jì)婧婧.山東紅色文化融入高校思想政治教育的路徑——以山東政法學(xué)院為例[J].教育觀察，2020，9（17）：3.

課題項(xiàng)目：2020年山東省教育教學(xué)研究課題，立項(xiàng)號(hào)：2020JXY038，項(xiàng)目名稱：《新時(shí)代及抗疫背景下，高校齊魯文化傳承與創(chuàng)新教育研究》。AFE3AC2F-3F52-4C9D-BDDE-E709A904FAC9